Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования ментальных карт в методике обучения биологии 5
1.1. Характеристика ментальных карт в школьном биологическом
образовании 5
1.2. Применение ментальных карт в формировании
универсальныхучебных действий обучающихся на уроках биологии 9
Глава 2. Методика использования ментальных карт по биологии в 8 классе, направленных на формирование универсальных учебных действий в процессе обучения биологии 14
2.1. Методика использования ментальных карт в процессе обучения биологии 14
2.2.Экспериментальная проверка результативности методики использования ментальных карт на уроках биологии в 8 классе 48
Выводы 56
Список литературы 57
Приложение 60
Сегодня просто передачи знаний от учителя к ученикам недостаточно. Основная цель образования, включая школьное образование, заключается в развитии у обучающихся способностей ставить образовательные цели, разрабатывать способы их достижения, реализовывать собственные планы, а также контролировать и оценивать свои достижения. Другими словами, обязанность учителя - научить учиться. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий.
Урок биологии подразумевает усвоение учащимися биологических законов, теорий, научных идей, фактов, формирование биологических представлений, развитие специальных навыков и умений. Для грамотного и своевременного постижения науки школьникам необходимо развивать такие мыслительные процессы, как наблюдательность, память, мышление, речь. Одним из способов развития этих процессов является использование познавательных заданий в школьной образовательной практике, в частности, на уроках биологии в 8 классе, что определило актуальность выбранной темы [1].
Цель исследования: определить особенности применения ментальных карт и их результативность в школьном курсе биологии 8 класса.
Исходя из поставленной цели, сформулированы следующие задачи:
• Проанализировать современное состояние литературы по проблеме исследования.
• Разработать методику формирования познавательных универсальных учебных действий с использование ментальных карт.
• Провести проверку выдвинутых положений в условиях педагогического эксперимента.
Объект исследования: ментальные карты в школьном курсе биологии 8 класса.
Предмет исследования: особенности применения ментальных карт в школьном курсе биологии 8 класса.
Методы исследования: описание, анализ, синтез, наблюдение,
эксперимент.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список
использованных источников, приложения. Общий объём работы составляет 38 листов.
Практическая база исследования - МБОУ «Дивненская СОШ №2» Новоселовский район п. Дивный ,Красноярский край.
Структура выпускной квалификационной работы отражает логику исследования, содержание, две главы, выводы, библиографию и приложения.
В процессе выполнения выпускной квалификационной работы были сформированы следующие выводы:
1. Анализ психолого-педагогической литературы, нормативно-правовых документов и образовательной практики позволил сделать вывод о том, что в литературе широко рассмотрена проблема исследования. В ходе анализа было выявлены основные требования к составлению ментальных карт и особенности использования их в образовательном процессе.
2. Разработана экспериментальная методика проведения уроков биологии в 8х классах с использованием ментальных карт. Суть, которого состоит в том, что учитель не сообщает знаний в готовом виде, но ставит перед обучающимися проблемные задачи, побуждая искать пути и средства их решения.
3. Установлено положительное влияние систематического включения элементов проблемного обучения в процессе проведения уроков биологии в 8 классе на развитие познавательной деятельности обучающихся.
