📄Работа №146554
Тема: Беспризорные и безнадзорные дети как объект социальной работы (Российский Новый Университет (Домодедовский филиал))
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Социальная работа
Объем:
58 листов
Год:
2024
Просмотров:
300
1800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Общая характеристика безнадзорности и беспризорности детей 6
1.1. История развития законодательства о социальной работе с беспризорными и безнадзорными детьми 6
1.2. Беспризорные и безнадзорные дети: причины и последствия данного социального явления 12
1.3. Понятие и правовое регулирование в области безнадзорности и беспризорности детей 17
Глава 2. Профилактика беспризорности и безнадзорности детей 22
2.1. Система субъектов профилактической работы с беспризорными и безнадзорными детьми 22
2.2. Способы и методы профилактики по беспризорности и безнадзорности детей 27
Глава 3. Анализ социальной работы с беспризорными и безнадзорными детьми: проблемы и направления совершенствования 36
3.1. Проблемы правового регулирования профилактики беспризорности и безнадзорности детей 36
3.2. Перспективные направления совершенствования профилактики беспризорности и безнадзорности детей 41
Заключение 48
Список использованных источников информации 53
Глава 1. Общая характеристика безнадзорности и беспризорности детей 6
1.1. История развития законодательства о социальной работе с беспризорными и безнадзорными детьми 6
1.2. Беспризорные и безнадзорные дети: причины и последствия данного социального явления 12
1.3. Понятие и правовое регулирование в области безнадзорности и беспризорности детей 17
Глава 2. Профилактика беспризорности и безнадзорности детей 22
2.1. Система субъектов профилактической работы с беспризорными и безнадзорными детьми 22
2.2. Способы и методы профилактики по беспризорности и безнадзорности детей 27
Глава 3. Анализ социальной работы с беспризорными и безнадзорными детьми: проблемы и направления совершенствования 36
3.1. Проблемы правового регулирования профилактики беспризорности и безнадзорности детей 36
3.2. Перспективные направления совершенствования профилактики беспризорности и безнадзорности детей 41
Заключение 48
Список использованных источников информации 53
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию беспризорных и безнадзорных детей как объекта социальной работы в Российской Федерации. Актуальность темы обусловлена сохраняющейся социальной проблемой, которая, несмотря на общее снижение масштабов за последнее десятилетие, остается значимой в условиях социальной напряженности, вызванной экономическими и эпидемиологическими кризисами, и влечет риски ухудшения положения детей и роста правонарушений. В исследовании применяется анализ нормативно-правовой базы и системный подход, позволивший сделать вывод о формировании в России многоуровневой системы органов, осуществляющих социальную работу с данной категорией несовершеннолетних; эта система включает структуры социальной защиты, образования, здравоохранения, внутренних дел и комиссии по делам несовершеннолетних, действующие на основе межведомственного взаимодействия. Практическая значимость результатов заключается в возможности их использования органами власти и учреждениями системы профилактики для совершенствования социальной работы, в частности, для развития адресных и комплексных форм профилактической деятельности в образовательных организациях. Анализ литературы показал, что, несмотря на развитое законодательство, федеральный закон «Об основах системы профилактики...» не охватывает всю совокупность соответствующих общественных отношений, что указывает на необходимость дальнейшего совершенствования правового регулирования в этой сфере.
📖 Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в Основном законе страны закреплено положение о том, что Россия является социальным государством [1], а, следовательно, социальная политика страны направлена на охрану и предоставление условий достойного функционирования института семьи и защиту детства. На различных уровнях публичной власти разрабатываются и реализуются соответствующие комплексные программы, направленные на охрану указанных правоотношений, в том числе и на снижение такого явления, как беспризорность и безнадзорность детей. Необходимо отметить, что беспризорность и безнадзорность детей представляет значимую социальную проблему, так как может влечь за собой ухудшение социального положения детей, а также совершение правонарушений либо преступлений. Превенция беспризорности и безнадзорности возложена на определенные органы, которые должны осуществлять социальную работу с данной категорией детей.
В настоящее время социальный дисбаланс общества, вызванный последствиями кризиса, определенной санкционной политики и эпидемией новой коронавирусной инфекции, приводит к повышению уровня напряженности социума. Повышается распространение такого явления как беспризорность и безнадзорность детей. С такими детьми необходимо проведение социальной работы, так как подобные негативные явления обусловлены не только социальной напряженностью в обществе, но и психолого-физиологическими особенностями самих детей, проявляющихся в специфическом поведении.
Соответствующие меры имеют различный характер и включают в себя как правовые, так и социальные, педагогические и иные меры, направленные на профилактическое воздействие и ресоциализацию указанной категории детей. При этом данные меры можно охарактеризовать как двухуровневые, носящие общий и частный характер, т. е. направленные как на улучшение социальной обстановки в молодежной среде в целом, так и осуществляемые в отношении индивидуального ребенка.
В Российской Федерации по данным на 2023 г. количество беспризорных и безнадзорных детей составило около 700 тыс. чел. За последние 10 лет число безнадзорных и беспризорных сократилось в 5 раз. Согласно статистическим данным, наименьший возраст беспризорника ‒ 6 лет, самая крупная группа ‒ в возрасте от 9 до 14 лет. Группа подростков 15-17 лет малочисленна, в связи с тем, что дети, которые оказались без дома, в течение времени, адаптировались к условиям жизни на улице [39].
Несмотря на принимаемые меры по активизации государственной политики в области профилактики указанных выше опасных социальных явлений, преодолеть тенденцию их нарастания не удается. Поэтому в настоящее время существует необходимость исследования технологий социальной работы с безнадзорными и беспризорными детьми, создания новых теоретических разработок в этой области, анализа деятельности учреждений по социальной реабилитации беспризорных и безнадзорных детей, по оптимизации работы по возвращению беспризорных и безнадзорных детей к нормальной жизни в обществе. Таким образом, проблема безнадзорности и беспризорности детей в российском обществе остается актуальной.
Вышеперечисленные причины обусловили выбор темы исследования и структуру настоящей работы.
Объектом исследования являются круг общественных отношений, носящих многоаспектный, комплексный характер, возникающих в процессе безнадзорности и беспризорности детей.
Предметом исследования являются процессы социальной изоляции и социальной реабилитации безнадзорности и беспризорности детей.
Целью работы является комплексное исследование беспризорных и безнадзорных детей как объекта социальной работы.
Задачами работы являются:
‒ рассмотреть историю развития законодательства о социальной работе с беспризорными и безнадзорными детьми;
‒ исследовать причины и последствия беспризорности и безнадзорности детей;
‒ изучить понятие и правовое регулирование в области безнадзорности и беспризорности детей;
‒ охарактеризовать профилактику безнадзорности и беспризорности детей;
‒ провести анализ проблем и направлений совершенствования профилактики безнадзорности и беспризорности детей.
Анализ последних исследований. Среди авторов работ по исследуемой теме следует назвать таких правоведов, как: Гулян Д.В., Данькова И.В., Докторова Н.П., Ищенко Е.В., Кудин В.А., Луценко Е.Е., Новикова В., Редькина Е.А., Супонина Е.А. и другие.
При исследовании использовались как общенаучные методы познания (метод системного анализа, законы формальной логики и сравнение), а также частнонаучные методы (формально-юридический и сравнительно-правовой).
Нормативную базу исследования составили Конституция РФ, международные нормативные акты, федеральные законы и другое российское законодательство, имеющее отношение к рассматриваемой теме работы.
Эмпирическую базу исследования составили данные Федеральной службы государственной статистики РФ, Центров семьи в регионах РФ, Министерства внутренних дел РФ, Министерства труда и социальной защиты РФ, специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации.
Структура работы включает в себя введение, три главы, семь параграфов, заключение, список использованных источников информации.
В настоящее время социальный дисбаланс общества, вызванный последствиями кризиса, определенной санкционной политики и эпидемией новой коронавирусной инфекции, приводит к повышению уровня напряженности социума. Повышается распространение такого явления как беспризорность и безнадзорность детей. С такими детьми необходимо проведение социальной работы, так как подобные негативные явления обусловлены не только социальной напряженностью в обществе, но и психолого-физиологическими особенностями самих детей, проявляющихся в специфическом поведении.
Соответствующие меры имеют различный характер и включают в себя как правовые, так и социальные, педагогические и иные меры, направленные на профилактическое воздействие и ресоциализацию указанной категории детей. При этом данные меры можно охарактеризовать как двухуровневые, носящие общий и частный характер, т. е. направленные как на улучшение социальной обстановки в молодежной среде в целом, так и осуществляемые в отношении индивидуального ребенка.
В Российской Федерации по данным на 2023 г. количество беспризорных и безнадзорных детей составило около 700 тыс. чел. За последние 10 лет число безнадзорных и беспризорных сократилось в 5 раз. Согласно статистическим данным, наименьший возраст беспризорника ‒ 6 лет, самая крупная группа ‒ в возрасте от 9 до 14 лет. Группа подростков 15-17 лет малочисленна, в связи с тем, что дети, которые оказались без дома, в течение времени, адаптировались к условиям жизни на улице [39].
Несмотря на принимаемые меры по активизации государственной политики в области профилактики указанных выше опасных социальных явлений, преодолеть тенденцию их нарастания не удается. Поэтому в настоящее время существует необходимость исследования технологий социальной работы с безнадзорными и беспризорными детьми, создания новых теоретических разработок в этой области, анализа деятельности учреждений по социальной реабилитации беспризорных и безнадзорных детей, по оптимизации работы по возвращению беспризорных и безнадзорных детей к нормальной жизни в обществе. Таким образом, проблема безнадзорности и беспризорности детей в российском обществе остается актуальной.
Вышеперечисленные причины обусловили выбор темы исследования и структуру настоящей работы.
Объектом исследования являются круг общественных отношений, носящих многоаспектный, комплексный характер, возникающих в процессе безнадзорности и беспризорности детей.
Предметом исследования являются процессы социальной изоляции и социальной реабилитации безнадзорности и беспризорности детей.
Целью работы является комплексное исследование беспризорных и безнадзорных детей как объекта социальной работы.
Задачами работы являются:
‒ рассмотреть историю развития законодательства о социальной работе с беспризорными и безнадзорными детьми;
‒ исследовать причины и последствия беспризорности и безнадзорности детей;
‒ изучить понятие и правовое регулирование в области безнадзорности и беспризорности детей;
‒ охарактеризовать профилактику безнадзорности и беспризорности детей;
‒ провести анализ проблем и направлений совершенствования профилактики безнадзорности и беспризорности детей.
Анализ последних исследований. Среди авторов работ по исследуемой теме следует назвать таких правоведов, как: Гулян Д.В., Данькова И.В., Докторова Н.П., Ищенко Е.В., Кудин В.А., Луценко Е.Е., Новикова В., Редькина Е.А., Супонина Е.А. и другие.
При исследовании использовались как общенаучные методы познания (метод системного анализа, законы формальной логики и сравнение), а также частнонаучные методы (формально-юридический и сравнительно-правовой).
Нормативную базу исследования составили Конституция РФ, международные нормативные акты, федеральные законы и другое российское законодательство, имеющее отношение к рассматриваемой теме работы.
Эмпирическую базу исследования составили данные Федеральной службы государственной статистики РФ, Центров семьи в регионах РФ, Министерства внутренних дел РФ, Министерства труда и социальной защиты РФ, специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации.
Структура работы включает в себя введение, три главы, семь параграфов, заключение, список использованных источников информации.
✅ Заключение
В ходе проведенного исследования нами сделаны следующие выводы:
Постепенное развитие законодательной базы и деятельность соответствующих органов власти позволило сформировать многоуровневую систему органов, ориентированную на социальную работу с беспризорными и безнадзорными детьми и подростками. При этом, в указанную систему включены различные органы ‒ социальные, образовательные, медицинские, общественные, государственные и др.
Стратегическое планирование и правовое регулирование системы социальной защиты беспризорных детей и подростков в Российской Федерации направлены на содействие их лучшей интеграции в общество, защиту их прав и предоставление каждому ребёнку условий для полноценного развития и благополучия, а также на улучшение качества работы различных государственных и муниципальных органов, работа которых направлена на защиту и поддержку беспризорных и безнадзорных детей.
В настоящее время в России функционирует система специальных субъектов, направленных на социальную работу с безнадзорными и беспризорными детьми и подростками, включающая в себя органы социальной защиты, образования, здравоохранения, по делам молодежи, а также организации социального обслуживания, специальные социальные учреждения, органы опеки и попечительства, а также ОВД и КДНиЗП. При этом данные органы системно взаимодействуют между собой, создаваясь на различных уровнях публичной власти, обладают определенной компетенцией и осуществляют защиту прав и свобод детей и подростков, в том числе от таких социально негативных явлений как безнадзорность и беспризорность путем социальной работы с указанной категорией несовершеннолетних.
Системное использование современных форм профилактической деятельности в образовательной организации позволит обеспечить адресную поддержку и помощь несовершеннолетним и их семьям, оперативно реагировать на сложные социальные и психологические ситуации конкретной семьи, конкретного ребенка. Важно отметить, что эффективность реализуемых профилактических мероприятий обусловлена комплексным характером всех прилагаемых мер на основе межведомственного взаимодействия и командной работы.
Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» не охватывает всю совокупность общественных отношений в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в частности, это касается видов профилактики, форм профилактической деятельности, участия институтов гражданского общества, что вылилось в ряд проблем:
‒ проблема, связанная с законодательным закреплением принципов деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в ст. 2 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ.
В этой связи предлагаем изложить часть 2 статьи 2 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ в следующей редакции:
«2. Деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних осуществляется на основе следующих принципов:
‒ приоритет прав и законных интересов несовершеннолетнего при осуществлении профилактики безнадзорности и правонарушений;
‒ законность;
‒ демократизм;
‒ гуманное обращение с несовершеннолетним;
‒ поддержка семьи и взаимодействие с ней;
‒ индивидуальный подход к несовершеннолетним с соблюдением конфиденциальности полученной информации;
‒ государственная поддержка деятельности органов местного самоуправления и общественных объединений по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
‒ обеспечение ответственности должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних».
‒ проблема, связанная с отсутствием в Федеральном законе от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» нормативного определения отдельных терминов, имеющих решающее значение для применения положений данного закона.
Представляется целесообразным дополнить статью 1 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ необходимыми дефинициями, что позволит облегчить применение положений данного закона.
‒ проблема, связанная с кругом субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Предлагаем новое название статьи 4 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ: «Статья 4. Субъекты профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Часть 1 статьи 4 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120‒ ФЗ целесообразно изложить в следующей редакции:
«1. Субъектами профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних являются: комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы управления социальной защитой населения, федеральные органы государственной власти и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, органы прокуратуры, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования (далее ‒ органы, осуществляющие управление в сфере образования), органы опеки и попечительства, органы по делам молодежи, органы управления здравоохранением, органы службы занятости, органы внутренних дел, учреждения уголовно-исполнительной системы (следственные изоляторы, воспитательные колонии и уголовно-исполнительные инспекции)».
‒ проблема, связанная с тем, что установленных механизмов воздействия недостаточно для профилактики девиантного поведения несовершеннолетних и членов их семей.
Предлагаем изложить часть 3 статьи 4 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ в следующей редакции:
«3. Участие в деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка, уполномоченных по правам ребенка в субъектах Российской Федерации, других органов, учреждений и организаций осуществляется в пределах их компетенции в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и (или) законодательством субъектов Российской Федерации. Добровольческие (волонтерские) организации вправе участвовать в деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с законодательством Российской Федерации».
Предложенные изменения позволяют включить в механизм профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних добровольческие (волонтерские) организации.
Предлагается несколько методов борьбы с безнадзорными несовершеннолетними, которые должны уменьшить число безнадзорных несовершеннолетних в стране:
1. Проводить работу, в первую очередь, с родителями и семьей несовершеннолетнего.
2. Проводить работу с трудными подростками.
3. Введение в общеобразовательные учреждения предмета (урока) ‒ «Семейное воспитание».
4. Политика государства, направленная на укрепления института семьи.
Таким образом, создавая центры «сложных семей», трудовые лагеря, введение предмета «Семейное воспитание» и в целом укрепления семейных ценностей на государственном уровне, появится возможность сократить уровень безнадзорности в стране:
‒ реабилитационные центры будут являться основой для социальной политики государства и направлены на изменение социального положения семьи, позволят не лишать родителей родительских прав, оставить детей в семье;
‒ подростки будут поглощены общественными работами, находиться во взаимодействии со своими товарищами, сверстниками, учиться налаживать контакт с родителями, которые будут иметь возможность видеть своего ребенка, участвовать в его трудовом развитии.
‒ уроки семейного воспитания способны привлечь внимание подростков к взаимоуважению, взаимопомощи, взаимозаменяемости в семье. Ведь недостатки одного пола нивелируются преимуществами противоположного пола, но этому необходимо обучать подрастающее поколение, так как тенденции современного мира диктуют равноправие, а наравне с ним и равные способности полов, что в корне не верно и приводит не к созидательному существованию мужчин и женщин, а наоборот, к войне полов и как следствие беспризорным подросткам, предоставленным сами себе.
Постепенное развитие законодательной базы и деятельность соответствующих органов власти позволило сформировать многоуровневую систему органов, ориентированную на социальную работу с беспризорными и безнадзорными детьми и подростками. При этом, в указанную систему включены различные органы ‒ социальные, образовательные, медицинские, общественные, государственные и др.
Стратегическое планирование и правовое регулирование системы социальной защиты беспризорных детей и подростков в Российской Федерации направлены на содействие их лучшей интеграции в общество, защиту их прав и предоставление каждому ребёнку условий для полноценного развития и благополучия, а также на улучшение качества работы различных государственных и муниципальных органов, работа которых направлена на защиту и поддержку беспризорных и безнадзорных детей.
В настоящее время в России функционирует система специальных субъектов, направленных на социальную работу с безнадзорными и беспризорными детьми и подростками, включающая в себя органы социальной защиты, образования, здравоохранения, по делам молодежи, а также организации социального обслуживания, специальные социальные учреждения, органы опеки и попечительства, а также ОВД и КДНиЗП. При этом данные органы системно взаимодействуют между собой, создаваясь на различных уровнях публичной власти, обладают определенной компетенцией и осуществляют защиту прав и свобод детей и подростков, в том числе от таких социально негативных явлений как безнадзорность и беспризорность путем социальной работы с указанной категорией несовершеннолетних.
Системное использование современных форм профилактической деятельности в образовательной организации позволит обеспечить адресную поддержку и помощь несовершеннолетним и их семьям, оперативно реагировать на сложные социальные и психологические ситуации конкретной семьи, конкретного ребенка. Важно отметить, что эффективность реализуемых профилактических мероприятий обусловлена комплексным характером всех прилагаемых мер на основе межведомственного взаимодействия и командной работы.
Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» не охватывает всю совокупность общественных отношений в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в частности, это касается видов профилактики, форм профилактической деятельности, участия институтов гражданского общества, что вылилось в ряд проблем:
‒ проблема, связанная с законодательным закреплением принципов деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в ст. 2 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ.
В этой связи предлагаем изложить часть 2 статьи 2 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ в следующей редакции:
«2. Деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних осуществляется на основе следующих принципов:
‒ приоритет прав и законных интересов несовершеннолетнего при осуществлении профилактики безнадзорности и правонарушений;
‒ законность;
‒ демократизм;
‒ гуманное обращение с несовершеннолетним;
‒ поддержка семьи и взаимодействие с ней;
‒ индивидуальный подход к несовершеннолетним с соблюдением конфиденциальности полученной информации;
‒ государственная поддержка деятельности органов местного самоуправления и общественных объединений по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
‒ обеспечение ответственности должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних».
‒ проблема, связанная с отсутствием в Федеральном законе от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» нормативного определения отдельных терминов, имеющих решающее значение для применения положений данного закона.
Представляется целесообразным дополнить статью 1 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ необходимыми дефинициями, что позволит облегчить применение положений данного закона.
‒ проблема, связанная с кругом субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Предлагаем новое название статьи 4 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ: «Статья 4. Субъекты профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Часть 1 статьи 4 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120‒ ФЗ целесообразно изложить в следующей редакции:
«1. Субъектами профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних являются: комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы управления социальной защитой населения, федеральные органы государственной власти и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, органы прокуратуры, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования (далее ‒ органы, осуществляющие управление в сфере образования), органы опеки и попечительства, органы по делам молодежи, органы управления здравоохранением, органы службы занятости, органы внутренних дел, учреждения уголовно-исполнительной системы (следственные изоляторы, воспитательные колонии и уголовно-исполнительные инспекции)».
‒ проблема, связанная с тем, что установленных механизмов воздействия недостаточно для профилактики девиантного поведения несовершеннолетних и членов их семей.
Предлагаем изложить часть 3 статьи 4 Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ в следующей редакции:
«3. Участие в деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка, уполномоченных по правам ребенка в субъектах Российской Федерации, других органов, учреждений и организаций осуществляется в пределах их компетенции в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и (или) законодательством субъектов Российской Федерации. Добровольческие (волонтерские) организации вправе участвовать в деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с законодательством Российской Федерации».
Предложенные изменения позволяют включить в механизм профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних добровольческие (волонтерские) организации.
Предлагается несколько методов борьбы с безнадзорными несовершеннолетними, которые должны уменьшить число безнадзорных несовершеннолетних в стране:
1. Проводить работу, в первую очередь, с родителями и семьей несовершеннолетнего.
2. Проводить работу с трудными подростками.
3. Введение в общеобразовательные учреждения предмета (урока) ‒ «Семейное воспитание».
4. Политика государства, направленная на укрепления института семьи.
Таким образом, создавая центры «сложных семей», трудовые лагеря, введение предмета «Семейное воспитание» и в целом укрепления семейных ценностей на государственном уровне, появится возможность сократить уровень безнадзорности в стране:
‒ реабилитационные центры будут являться основой для социальной политики государства и направлены на изменение социального положения семьи, позволят не лишать родителей родительских прав, оставить детей в семье;
‒ подростки будут поглощены общественными работами, находиться во взаимодействии со своими товарищами, сверстниками, учиться налаживать контакт с родителями, которые будут иметь возможность видеть своего ребенка, участвовать в его трудовом развитии.
‒ уроки семейного воспитания способны привлечь внимание подростков к взаимоуважению, взаимопомощи, взаимозаменяемости в семье. Ведь недостатки одного пола нивелируются преимуществами противоположного пола, но этому необходимо обучать подрастающее поколение, так как тенденции современного мира диктуют равноправие, а наравне с ним и равные способности полов, что в корне не верно и приводит не к созидательному существованию мужчин и женщин, а наоборот, к войне полов и как следствие беспризорным подросткам, предоставленным сами себе.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.