Аннотация
Введение 7
1 Теоретические основы организации образовательного процесса
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных образовательных технологий 14
1.1 Дети с ограниченными возможностями здоровья: понятие,
классификации 14
1.2 Методы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья 21
1.3 Семантический анализ определений понятия «Организационнопедагогические условия» образовательного процесса 32
1.4 Интерактивные технологии обучения 37
1.5 Современные образовательные технологии обучения детей с
ограниченными возможностями здоровья 40
1.6 Аспекты электронного обучения детей ограниченными возможностями
здоровья 45
Выводы по первой главе 51
2 Разработка электронного курса «Информатика и информационно-
коммуникационные технологии для лиц с ограниченными возможностями здоровья» 53
2.1 Структурно-функциональная модель обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья с использованием дистанционных образовательных технологий 53
2.2 Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса детей с
ограниченными возможностями здоровья 58
2.3 Разработка электронного курса «Информатика и информационно
коммуникационные технологии для лиц с ограниченными возможностями» 59
2.3.1 Педагогический адрес 59
2.3.2 Характеристика электронного курса 59
2.3.3 Навигация 61
2.3.4 Структура электронного курса 61
2.3.5 Описание раздела «Урок 1» 63
2.3.6 Описание раздела «Урок 2» 68
2.3.7 Описание раздела «Урок 3» 71
2.4 Результаты опытно-поисковой работы внедрения электронного курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии для лиц с ограниченными возможностями здоровья» 73
Выводы по второй главе 76
Заключение 78
Список использованных источников 80
Приложение А 87
Одним из национальных приоритетов нашей страны является обеспечение благополучия детства. В России принят ряд законодательных актов, положения которых призваны содействовать защите прав детей; реализуются меры социальной поддержки в отношении семей с детьми; действуют приоритетные национальные проекты «Образование» и «Здоровье»; утверждена должность детского омбудсмена (Уполномоченного при Президенте Российской Федерации). Во многом благодаря этому наметилась положительная динамика, связанная с рождаемостью, устройством сирот в патронатные и приемные семьи, повышением доступности образования. Но, несмотря на предпринятые меры, остается не до конца решенным ряд вопросов, одни из которых — создание комфортной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Наличие барьеров, имеющих как объективный, так и субъективный характер, не позволяет большинству из них жить полноценно. Ожидания и потребности детей с ОВЗ «не всегда согласуются с условиями российской действительности» [1], отсюда характерными проблемами данной категории населения являются одиночество, низкая самооценка, слабое развитие коммуникативных навыков, физическая и психологическая зависимость, «мучительная неспособность обсуждать свои трудности» [2].
Для обеспечения успешной интеграции детей с ОВЗ в социум требуется создание адаптивной среды: находясь в достаточно комфортных условиях, они смогут приобрести недостающие навыки. До недавнего времени обучение детей с ОВЗ осуществлялось на дому. Но ежегодное увеличение школьников, имеющих различные патологии, привело к значительному росту нагрузки на учителей. Выходом из сложившейся ситуации является возможность использования дистанционных технологий. Понимание термина мы связываем с «образовательными технологиями, реализуемыми в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий» [48].
Получение образования с помощью дистанционных технологий возможно для детей с ОВЗ, «у которых сохранен интеллект и нет медицинских противопоказаний для работы за компьютером» [18]. Техническая составляющая обучения придает взаимодействию субъектов образовательного процесса — педагогу и школьнику — опосредованный характер.
Согласно приказу Министерство образования и науки России от 09.11.2015 № 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи», учебные заведения обязаны предоставить детям с ОВЗ доступное и эффективное образование, в зависимости от особенностей здоровья ребенка [44]. Таким образом, в настоящее время очень актуальна проблема обучения лиц с ОВЗ. Изучаются и исследуются различные методы и средства обучения, разрабатываются, внедряются и апробируются новые модели обучения детей с ОВЗ.
На социально-педагогическом уровне актуальность исследования состоит в том, что развитие информатики, информационных и коммуникационных технологий в настоящее время достигло того, что наука информатика стала наукой политизированной. Развитие информационных технологий востребовано обществом, наукой, практикой. Этот аспект нашёл отражение в Госудаственном образовательном стандарте.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время очень актуальна проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Внедрение дистанционных образовательных технологий в процесс обучения детей с ОВЗ требует поиска новых подходов к обучению, реализации новых принципов с учётом состояния здоровья детей с ОВЗ.
На научно-методическом уровне актуальность исследования связана с необходимостью изучения методических вопросов организации образовательного процесса обучающихся средней общеобразовательной школы с использованием дистанционных образовательных технологий, с разработкой, обоснованием и апробацией комплекса организационно-педагогических условий обучения детей с ОВЗ с использованием ДОТ....
Процесс информатизации общества и требование о введении новых форм обучения способствует внедрению новых информационных технологий практически во все сферы человеческой деятельности.
Некоторые образовательные организации скептически относятся к введению новых форм обучения, основанных на информационных технологиях. Связано это с тем, что не достаточно организован процесс разработки, сопровождения и внедрения этих технологий в учебное заведение. Многие учителя не достаточно владеют компьютерными технологиями.
Для того, чтобы этот процесс проходил быстро, четко и в итоге, эффективно, необходимо следовать определенным правилам, условиям и нормам.
Внедрение структурно-функциональной модели обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных технологий позволяет существенно улучшить и упростить процесс образовательный процесс в средней общеобразовательной школе.
На данный момент, особенно актуально использование различных видов информационных ресурсов для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Развитие дистанционного обучения является одним из направлений развития образовательной деятельности МАОУ СОШ №7. Это связано с тем, что дистанционные образовательные технологии рассматриваются как один из инструментов повышения качества и эффективности образовательного процесса. Внедрение современных информационных технологий в образовательный процесс является одним из возможных путей его значительного улучшения.
Соотнесение результатов проделанной работы с задачами исследования позволило прийти к следующим выводам: в целях повышения результативности образовательного процесса детей с ОВЗ разработана структурнофункциональная модель его организационно-педагогических условий, отражающая продуктивное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, включающая целевой, содержательный, деятельностный и результативный компоненты.
Разработаны: структурно-функциональная модель обучения детей с ОВЗ с использованием ДОТ, электронный курс по дисциплине «Информатика и ИКТ» на базе СДО Moodle.
Таким образом, следует считать, что задачи исследования выполнены, поставленная цель достигнута. Вместе с тем следует указать на направления дальнейшего продолжения работы и развития использованных идей: внедрение структурно-функциональной модели обучения детей с ОВЗ для всех учебных предметов, разработка материалов в полном объеме, согласно рабочей программе и методического обеспечения по работе с дистанционными курсами для учителей.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
