Помощь студентам в учебе
СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
|
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха 7
1.1. Характеристика социальных проблем детей и подростков с нарушениями слуха 7
1.2. Содержание социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха 13
Глава 2. Практический аспект социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха 22
2.1. Опыт практической деятельности ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 13» по социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха 22
2.2. Исследование социальной реабилитации детей и подростков с
нарушением слуха 30
Заключение 42
Список источников и литературы 45
Приложения
Глава 1. Теоретические основы социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха 7
1.1. Характеристика социальных проблем детей и подростков с нарушениями слуха 7
1.2. Содержание социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха 13
Глава 2. Практический аспект социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха 22
2.1. Опыт практической деятельности ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 13» по социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха 22
2.2. Исследование социальной реабилитации детей и подростков с
нарушением слуха 30
Заключение 42
Список источников и литературы 45
Приложения
Решение проблемы инвалидности является приоритетным, ключевым направлением в реализации социальных обязательств российского государства. Социальная реабилитация лиц с инвалидностью предполагает наличие равных прав и возможности участия во всех видах и формах социокультурной жизни наравне с другими членами общества.
Особенно значимой является проблема увеличения числа инвалидов среди детей. По данным Федеральной службы государственной статистики на сегодняшний день в Российской Федерации 605 тыс. детей относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья, которым необходимо специальное образование и социальное воспитание, обусловленные их потребностями .
Многие люди, в том числе дети и подростки с нарушениями слуха, не имеют возможности полностью себя обеспечивать, получая невысокую государственную помощь. Социальная реабилитация способствует улучшению взаимодействия человека с окружающим миром. Реабилитация людей с нарушением слуха - сложный и многосторонний процесс, который включает в себя и материально-техническое обеспечение, и информационно-технологическое усовершенствование, и институционально-организационное решение, а также формирование определенного мнения общества.
На сегодняшний день накоплен достаточный материал по вопросам социальной реабилитации. В исследованиях изучены такие аспекты: понятие «реабилитация» и «социальная реабилитация (А.Б. Збанацкая, В.З. Кантор, И.М. Котельникова, З.И. Лаврентьева, Э.А. Маврина, А.Ф. Сайтханов, Е.И. Холостова и др.); теоретические положения включения реабилитируемых в социальное пространство (Н.Н. Малофеев, Н.М. Назарова, Р.В. Овчарова, A.M. Прихожан, H.H. Толстых, Т.В. Фуряева и др.); инновационные технологии реабилитационной деятельности (Т.Н. Черняева, Л.И. Акатов, Л.И. Аксенова, М.А. Жданова, Г.М. Иващенко, Е.И. Холостова и др.); проблемы и условия осуществления социальной реабилитации детей и подростков с отклонениями в развитии (Т.П. Аргунова, Т.О. Алферова, С.Н. Ваныпин, В.А. Калягин, В.З. Кантор, И.А. Коробейников, H.H. Малофеев, O.A. Потехина, А.Ф. Сайтханов, Е.И. Холостова и др.); проблема реабилитационного потенциала инвалидов в психологическом аспекте (P.M. Войтенко, Е.М. Старобина, С.А. Стеценко, Н.Б. Шабалина); вопросы реабилитации лиц с нарушениями слуха (И.А. Михаленкова, И.А.Москалик, Л.И. Руленкова, М.И. Никитина, Г.Н. Пенин и др.); особенности психического развития лиц в условиях патологии слуха (Т.Г. Богданова, И.А. Михаленкова, Т.В. Розанова, И.М. Соловьев, Л.И. Тигранова, Ж.И. Шиф, Н.В. Яшкова и др.); проблемы обучения и воспитания лиц с нарушенным слухом (О.А. Корнилова, Т.В. Богданова, P.M. Боскис, С.А. Зыкова, А.Г. Зикеев, К.Г. Коровина, Н.М. Назарова, Е.Г. Речицкая, Т.В. Розанова, Г.Н. Пенин, Ж.И. Шиф и др.), а также вопросы адаптации, интеграции и социализации этой категории детей и подростков (Н. В. Путилина, Т. В. Семенова, Н.М. Назарова, Г.Н. Пенин, Л.И. Тигранова, Н.Д. Шматко).
Анализ научной литературы показал, что актуальность работы обусловлена как текущими, так и перспективными потребностями детей и подростков с нарушением слуха в осуществлении социальной реабилитации.
Цель исследования - изучить содержание социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха.
Объект исследования - процесс социальной реабилитации.
Предмет исследования - социальная реабилитация детей и подростков с нарушениями слуха.
Задачи исследования:
- дать характеристику социальных проблем детей и подростков с нарушениями слуха;
- проанализировать содержание социальной реабилитации детей и подростков с нарушением слуха;
- изучить опыт практической деятельности ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 13» по социальной реабилитации детей и подростков с нарушением слуха;
- исследовать социальную реабилитацию детей и подростков с нарушением слуха.
Методы исследования: теоретический анализ научной и методической литературы по проблемам социальной реабилитации лиц с нарушением слуха; методы сравнительного, логического анализа; анкетирование с помощью разработанной анкеты и опроса; синтез; обобщение.
Теоретические методы исследования: анализ научно-методической, нормативно-правовой литературы по проблеме исследования, обобщение, анализ, сравнение, синтез.
Эмпирические методы: анкетирование, экспертный опрос.
База исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области «Екатеринбургская школа-интернат №13,реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Особенно значимой является проблема увеличения числа инвалидов среди детей. По данным Федеральной службы государственной статистики на сегодняшний день в Российской Федерации 605 тыс. детей относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья, которым необходимо специальное образование и социальное воспитание, обусловленные их потребностями .
Многие люди, в том числе дети и подростки с нарушениями слуха, не имеют возможности полностью себя обеспечивать, получая невысокую государственную помощь. Социальная реабилитация способствует улучшению взаимодействия человека с окружающим миром. Реабилитация людей с нарушением слуха - сложный и многосторонний процесс, который включает в себя и материально-техническое обеспечение, и информационно-технологическое усовершенствование, и институционально-организационное решение, а также формирование определенного мнения общества.
На сегодняшний день накоплен достаточный материал по вопросам социальной реабилитации. В исследованиях изучены такие аспекты: понятие «реабилитация» и «социальная реабилитация (А.Б. Збанацкая, В.З. Кантор, И.М. Котельникова, З.И. Лаврентьева, Э.А. Маврина, А.Ф. Сайтханов, Е.И. Холостова и др.); теоретические положения включения реабилитируемых в социальное пространство (Н.Н. Малофеев, Н.М. Назарова, Р.В. Овчарова, A.M. Прихожан, H.H. Толстых, Т.В. Фуряева и др.); инновационные технологии реабилитационной деятельности (Т.Н. Черняева, Л.И. Акатов, Л.И. Аксенова, М.А. Жданова, Г.М. Иващенко, Е.И. Холостова и др.); проблемы и условия осуществления социальной реабилитации детей и подростков с отклонениями в развитии (Т.П. Аргунова, Т.О. Алферова, С.Н. Ваныпин, В.А. Калягин, В.З. Кантор, И.А. Коробейников, H.H. Малофеев, O.A. Потехина, А.Ф. Сайтханов, Е.И. Холостова и др.); проблема реабилитационного потенциала инвалидов в психологическом аспекте (P.M. Войтенко, Е.М. Старобина, С.А. Стеценко, Н.Б. Шабалина); вопросы реабилитации лиц с нарушениями слуха (И.А. Михаленкова, И.А.Москалик, Л.И. Руленкова, М.И. Никитина, Г.Н. Пенин и др.); особенности психического развития лиц в условиях патологии слуха (Т.Г. Богданова, И.А. Михаленкова, Т.В. Розанова, И.М. Соловьев, Л.И. Тигранова, Ж.И. Шиф, Н.В. Яшкова и др.); проблемы обучения и воспитания лиц с нарушенным слухом (О.А. Корнилова, Т.В. Богданова, P.M. Боскис, С.А. Зыкова, А.Г. Зикеев, К.Г. Коровина, Н.М. Назарова, Е.Г. Речицкая, Т.В. Розанова, Г.Н. Пенин, Ж.И. Шиф и др.), а также вопросы адаптации, интеграции и социализации этой категории детей и подростков (Н. В. Путилина, Т. В. Семенова, Н.М. Назарова, Г.Н. Пенин, Л.И. Тигранова, Н.Д. Шматко).
Анализ научной литературы показал, что актуальность работы обусловлена как текущими, так и перспективными потребностями детей и подростков с нарушением слуха в осуществлении социальной реабилитации.
Цель исследования - изучить содержание социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха.
Объект исследования - процесс социальной реабилитации.
Предмет исследования - социальная реабилитация детей и подростков с нарушениями слуха.
Задачи исследования:
- дать характеристику социальных проблем детей и подростков с нарушениями слуха;
- проанализировать содержание социальной реабилитации детей и подростков с нарушением слуха;
- изучить опыт практической деятельности ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 13» по социальной реабилитации детей и подростков с нарушением слуха;
- исследовать социальную реабилитацию детей и подростков с нарушением слуха.
Методы исследования: теоретический анализ научной и методической литературы по проблемам социальной реабилитации лиц с нарушением слуха; методы сравнительного, логического анализа; анкетирование с помощью разработанной анкеты и опроса; синтез; обобщение.
Теоретические методы исследования: анализ научно-методической, нормативно-правовой литературы по проблеме исследования, обобщение, анализ, сравнение, синтез.
Эмпирические методы: анкетирование, экспертный опрос.
База исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области «Екатеринбургская школа-интернат №13,реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.
В работе была дана характеристика социальных проблем детей и подростков с нарушениями слуха. Отмечено, что основой для изучения социальной реабилитации как социального явления были наработки в рамках классической социологии, которая рассматривала процессы, происходящие в обществе сквозь призму семьи. Так как семья и ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями - главное звено в системе его социализации, удовлетворения потребностей, обучения, профориентации, то были проанализированы проблемы семей с ребенком с ограниченными возможностями. На первом месте находятся материально-бытовые, финансовые, жилищные проблемы. На втором месте находятся проблемы обучения и реабилитации ребенка средствами образования. Третье место занимают проблемы получения полноценной медицинской помощи и социально-бытового обслуживания. На четвертом месте находятся психологические проблемы.
Также было проанализировано содержание социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха. Социальной реабилитацией детей с ограниченными возможностями является процесс и система восстановления способностей к самостоятельной бытовой и общественной жизнедеятельности, которая состоит из социально-средовой ориентации и социально-бытовой адаптации.
В работе был исследован опыт практической деятельности по социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха в ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 13». Деятельность ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 13» осуществляется в форме индивидуальных и групповых занятий, межгрупповых и общешкольных мероприятий на основе разработанных методик и программ медицинской,
психологической, педагогической, социальной и творческой реабилитации, содействующих физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей. В ГБОУ СО «Екатеринбургская школа- интернат № 13» программы адаптированы для обучения слабослышащих и позднооглохших обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Основные задачи реабилитационной деятельности ГБОУ СО «Екатеринбургская школа- интернат № 13» заключаются в том, чтобы максимально приспособить ребенка с нарушениями слуха к жизни в обществе, создать соответствующие предпосылки для вовлечения его в общественно - трудовую жизнь общества, но осуществление этих результатов возможно лишь посредством взаимодействия всех видов реабилитации и межведомственного сотрудничества.
Кроме этого, была исследована социальная реабилитация детей и подростков с нарушениями слуха в ГБОУ СО «Екатеринбургская школа- интернат № 13». В связи с этим, в ГБОУ СО «Екатеринбургская школа- интернат № 13» было проведено исследование на тему: «Проблемы организации социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха», которое помогло выявить круг проблем, возникающих при организации реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха. В исследовании принимали участие родители обучающихся в ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 13», а также специалисты данного учебного учреждения. Была использована сплошная выборка, поскольку исследование проводилась на базе ГБОУ СО «Екатеринбургская школа- интернат № 13», где находятся только дети с ограниченными возможностями здоровья и воспитывающие и обучающие их специалисты. В ходе проведения анкетирования было выявлено, что творчество позволяет детям и подросткам с нарушениями слуха проявить свои способности, поделиться результатами своего труда, почувствовать, что они способны что-то сделать самостоятельно. Творческая деятельность стимулирует желание ребенка общаться, развивать межличностные отношения. Поэтому для социальной реабилитации необходимо использовать арт-терапию. Это один из способов смягчить состояние обособленности от других и убедить себя в принадлежности к жизни не только своей социальной группы, но и общества в целом. Именно поэтому возможность творческого развития необходима каждому ребенку и подростку с нарушениями слуха
Таким образом можно сделать вывод о том, что необходимо создавать дополнительные условия, помогающие успешной социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха, а также привлекать местные общественные организации, которые помогут организовать как можно больше мероприятий, предоставляющих услуги по сурдопереводу при создании благоприятных условий для таких детей. И для того, чтобы решить данные проблемы мы разработали проект арт-клуба для детей и подростков с нарушениями слуха «Возрождение». В процессе реализации данной программы будет предоставлена помощь детям в повышении уровня общей культуры, формировании нравственного опыта, развитии их творческой активности, зрительных и слуховых анализаторов; также будет обеспечен процесс разностороннего развития мыслительных и познавательных способностей, помощь в борьбе с одиночеством и комплексами, имеющимися у детей с нарушениями слуха, что повлияет на успешность процесса социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха.
В работе была дана характеристика социальных проблем детей и подростков с нарушениями слуха. Отмечено, что основой для изучения социальной реабилитации как социального явления были наработки в рамках классической социологии, которая рассматривала процессы, происходящие в обществе сквозь призму семьи. Так как семья и ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями - главное звено в системе его социализации, удовлетворения потребностей, обучения, профориентации, то были проанализированы проблемы семей с ребенком с ограниченными возможностями. На первом месте находятся материально-бытовые, финансовые, жилищные проблемы. На втором месте находятся проблемы обучения и реабилитации ребенка средствами образования. Третье место занимают проблемы получения полноценной медицинской помощи и социально-бытового обслуживания. На четвертом месте находятся психологические проблемы.
Также было проанализировано содержание социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха. Социальной реабилитацией детей с ограниченными возможностями является процесс и система восстановления способностей к самостоятельной бытовой и общественной жизнедеятельности, которая состоит из социально-средовой ориентации и социально-бытовой адаптации.
В работе был исследован опыт практической деятельности по социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха в ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 13». Деятельность ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 13» осуществляется в форме индивидуальных и групповых занятий, межгрупповых и общешкольных мероприятий на основе разработанных методик и программ медицинской,
психологической, педагогической, социальной и творческой реабилитации, содействующих физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей. В ГБОУ СО «Екатеринбургская школа- интернат № 13» программы адаптированы для обучения слабослышащих и позднооглохших обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Основные задачи реабилитационной деятельности ГБОУ СО «Екатеринбургская школа- интернат № 13» заключаются в том, чтобы максимально приспособить ребенка с нарушениями слуха к жизни в обществе, создать соответствующие предпосылки для вовлечения его в общественно - трудовую жизнь общества, но осуществление этих результатов возможно лишь посредством взаимодействия всех видов реабилитации и межведомственного сотрудничества.
Кроме этого, была исследована социальная реабилитация детей и подростков с нарушениями слуха в ГБОУ СО «Екатеринбургская школа- интернат № 13». В связи с этим, в ГБОУ СО «Екатеринбургская школа- интернат № 13» было проведено исследование на тему: «Проблемы организации социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха», которое помогло выявить круг проблем, возникающих при организации реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха. В исследовании принимали участие родители обучающихся в ГБОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 13», а также специалисты данного учебного учреждения. Была использована сплошная выборка, поскольку исследование проводилась на базе ГБОУ СО «Екатеринбургская школа- интернат № 13», где находятся только дети с ограниченными возможностями здоровья и воспитывающие и обучающие их специалисты. В ходе проведения анкетирования было выявлено, что творчество позволяет детям и подросткам с нарушениями слуха проявить свои способности, поделиться результатами своего труда, почувствовать, что они способны что-то сделать самостоятельно. Творческая деятельность стимулирует желание ребенка общаться, развивать межличностные отношения. Поэтому для социальной реабилитации необходимо использовать арт-терапию. Это один из способов смягчить состояние обособленности от других и убедить себя в принадлежности к жизни не только своей социальной группы, но и общества в целом. Именно поэтому возможность творческого развития необходима каждому ребенку и подростку с нарушениями слуха
Таким образом можно сделать вывод о том, что необходимо создавать дополнительные условия, помогающие успешной социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха, а также привлекать местные общественные организации, которые помогут организовать как можно больше мероприятий, предоставляющих услуги по сурдопереводу при создании благоприятных условий для таких детей. И для того, чтобы решить данные проблемы мы разработали проект арт-клуба для детей и подростков с нарушениями слуха «Возрождение». В процессе реализации данной программы будет предоставлена помощь детям в повышении уровня общей культуры, формировании нравственного опыта, развитии их творческой активности, зрительных и слуховых анализаторов; также будет обеспечен процесс разностороннего развития мыслительных и познавательных способностей, помощь в борьбе с одиночеством и комплексами, имеющимися у детей с нарушениями слуха, что повлияет на успешность процесса социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями слуха.