Применение игр в практике обучения английскому языку на начальном этапе

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ИГРА КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ
ЯЗЫКУ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ 8
1.1 Психолого-возрастные особенности учащихся начальных классов 8
1.2 Игровая деятельность младших школьников 12
1.3 Психолого-педагогическое обоснование применения игрового метода в
процессе обучения младших школьников 16
1.4 Классификация игр, применяемых на уроках английского языка на начальном этапе обучения 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 26
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ УМК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕННОСТИ В НИХ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ 27
2.1 Анализ УМК «Английский язык. 3 класс» под редакцией В.П. Кузовлева
27
2.2 Анализ УМК «Enjoy English. 3 класс» под редакцией М.З. Биболетовой,
О.А. Денисенко и др. 30
2.3 Анализ УМК «Счастливый английский.ру» под редакцией К.И. Кауфман,
М.Ю. Кауфман 34
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 37
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИГР НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 39
3.1 Использование игр на уроках английского языка в 3 классе (из опыта
проведения занятий) 39
3.2 Интеллектуальная игра «Star hour» для учащихся 3-х классов 46
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
Купить

Роль иностранного языка в развитии современного общества
неоспорима. Владение им способствует пониманию мировой культуры и
приобщению к ней, свободному использованию возможностей Интернетресурсов, работе с различными технологиями.
Перед преподавателем иностранного языка в школе стоит ряд
серьезных задач. Одной из приоритетных задач является развитие
ответственного и инициативного ребенка, его подготовка к качественному
взаимодействию с окружающим миром: ребенка нужно адаптировать к
стремительно меняющимся условиям, научить умению осуществлять
множественный выбор, способствовать его самообразованию и
саморазвитию. Кроме того, учителю необходимо формировать у детей
способности к деятельности, включающей в себя готовность к
целеполаганию, оценке, действию, рефлексии.
К решению этих задач необходимо приступать уже на начальном этапе
обучения иностранному языку. Выбор учителем эффективной методики,
конечно, облегчает решение поставленных перед ним задач.
Идеальным считается занятие, которое, во-первых, обеспечивает
активное участие в уроке каждого ребенка, во-вторых, повышает авторитет
знаний, в-третьих, обеспечивает личную ответственность ребенка за
результаты учебной деятельности. В этой связи особенно эффективной, а,
следовательно, чрезвычайно популярной среди педагогов является
технология игровых форм обучения, обеспечивающая успешное решение
названных задач.
Игры, применяемые педагогами на уроках, развивают и сохраняют
интерес учащихся к предмету, придают урокам атмосферу поиска и
5
творчества, ослабляют напряжение и благотворно сказываются на
эмоциональном состоянии учащихся.
Методисты и учителя-практики отмечают высокую эффективность
применения игровых технологий в организации учебной деятельности. Игра
может быть использована на любой ступени обучения, необходимо лишь
адаптировать ее для каждого определенного возраста.
Использование игр в процессе обучения иностранному языку
объясняется не только стремлением педагогов разнообразить учебный
процесс, заинтересовать школьников, но и тем, что игровые технологии
сегодня признаются одними из инновационных, а значит, отвечающими
современным процессам информатизации общества. Между тем необходимо
отметить, что многие методисты описывают технологию игры слишком
обобщенно и упрощенно. Очень мало методических публикаций посвящено
выявлению специфических особенностей деятельности преподавателя и
обучаемых в той или иной фазе игры, а также описанию рекомендаций по ее
подготовке. В этой связи проблема внедрения в обучение иностранным
языкам игровых технологий является недостаточно разработанной и требует
специального рассмотрения.
Все вышесказанное позволяет нам говорить о чрезвычайной
актуальности выбранной нами темы исследования.
Объектом нашего исследования стал процесс обучения английскому
языку младших школьников.
Предметом исследования является использование игр в процессе
обучения английскому языку младших школьников.
Цель исследования – обосновать эффективность использования игр в
процессе обучения английскому языку младших школьников.
Поставленная цель предполагает решение ряда задач:
1) Описать психолого-возрастные особенности учащихся начальных
классов;
2) Охарактеризовать игровую деятельность младших школьников;....
Купить