Аннотация
Введение 5
1 Информационные технологии в теории и практике высшего образования 7
1.1 Компетентностный подход в высшем образовании Российской Федерации 7
1.2 Роль современных информационных и коммуникационных технологий в
подготовке бакалавров 11
1.3 Особенности использования информационных технологий на лекционных
занятиях 15
2 Изучение и анализ учебно-программной документации подготовки
бакалавров профессионального обучения профилизации «Технологии и технологический менеджмент в сварочном производстве» 17
2.1 Федеральный государственный образовательный стандарт высшего
образования по направлению Профессиональное обучение (по отраслям) 17
2.2 Учебный план подготовки бакалавра профессионального обучения 21
2.3 Место дисциплины «Теория сварочных процессов» в подготовке
бакалавров профессионального обучения 22
3 Проектирование учебно-методических материалов для изучения раздела
«Физико-химические процессы в сварочной дуге» 28
3.1 Характеристика возможных источников учебной информации 28
3.3 Отбор учебной информации по разделу «Физико-химические процессы в
сварочной дуге» 32
3.4 Построение структурно-логической схемы раздела 34
3.5 Разработка электронных презентаций по разделу «Физико-химические
процессы в сварочной дуге» 39
3.6 Методические рекомендации использования электронной презентации
при проведении лекций 53
4 Технология изготовления двутавровой несущей балки 57
4.1 Описание изделия и условия его эксплуатации 57
4.2 Характеристика стали 15ХСНД 58
4.3 Выбор способа сварки 59
4.4 Выбор сварочных материалов 62
4.5 Расчет и выбор режимов сварки 64
4.6 Выбор сварочного оборудования 69
4.7 Выбор оборудования и приспособления для сварочных работ 75
4.8 Контроль качества сварных соединений балки моста 81
4.9 Технология изготовления балки 82
Заключение 90
Список использованных источников 91
Приложение А - Спецификация 94
Купить

В настоящее время Российское образование переходит на двухуровневое компетентностно-ориентированное образование. Компетенции - это способ­ность конвертации знаний, умений и навыков в практику. Формирование ком­петенций будущего выпускника вуза сложная и многогранная задача, которая может быть решена посредством совершенствования содержания образования, введения и применения новых инновационных форм, методов и технологий обучения. В связи с этим перед преподавателями ставится проблема выбора та­ких технологий и методов обучения, использование которых позволило студен­там не только усвоить знания и приобрести умения, но и сформировали спо­собности к самообразованию, адаптации к профессиональной деятельности, мобильности на рынке труда. Здесь актуальным становится внедрение в про­цесс подготовки студентов вуза информационно-коммуникационных техноло­гий (ИКТ).
Усвоение студентами знаний с помощью информационно­коммуникационных технологий происходит значительно быстрее, чем посред­ством обычных технологий. Эти технологии изменяют характер развития, при­обретения и распространения знаний, позволяют углублять и расширять содер­жание изучаемых дисциплин, быстро обновлять его, применять более эффек­тивные методы обучения, а также значительно расширяют доступ к образова­нию.
Внедрение современных информационно-коммуникационных технологий ставит перед преподавателями новые проблемы, которые могут быть обуслов­лены неразработанностью теоретико-методологической базы проектирования методического обеспечения дисциплин подготовки и также отсутствием учеб­но-методических материалов, позволяющих широко использовать ИКТ в рам­ках преподавания дисциплин различного характера.
В связи с этим целью данной работы является разработка учебно­методического сопровождения дисциплины "Теория сварочных процессов" раздела «Физико-химические процессы в сварочной дуге» с использованием информационных технологий.
Объект исследования - процесс подготовки бакалавров профессиональ­ного обучения.
Предмет исследования - формирование компетенций бакалавров профес­сионального обучения при изучении специальной дисциплины «Теория свароч­ных процессов».
В соответствии с целью работы были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать и обосновать целесообразность применения электронных учебных презентаций при подготовке бакалавров профессиональ­ного обучения;
2. Изучить особенности и правила проектирования электронных учеб­ных презентаций;
3. Провести анализ содержания научной и учебной литературы по дисциплине «Теория сварочных процессов»;
4. Определить структуру содержания и теоретическое наполнение электронных учебных презентаций раздела «Физико-химические процессы в сварочной дуге»
5. Разработать электронные учебные презентации для раздела «Физи­ко-химические процессы в сварочной дуге» и апробировать его в рамках пре­подавания дисциплины «Теория сварочных процессов».
Исследования при выполнении дипломной работы будут проводиться на основе изучения и анализа научной, технической, психолого-педагогической литературы и нормативных документов, а также с использованием таких теоре­тических методов, как анализ, синтез, формализация, конкретизация, модели­рование.
Купить