ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Аннотация
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ
ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Понятие организации физкультурного образования 10
1.2. Формы организации физкультурного образования 15
1.3. Уровни организации физкультурного образования 25
ГЛАВА 2. СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ ФИЗКУЛЬТУРНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 32
2.1. Состояние физкультурного образования в общеобразовательных
учреждениях 32
2.2. Актуальные проблемы современного физкультурного образования
34
2.3. Перспективы развития форм и уровней организации физкультурного
образования 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
Купить

В условиях модернизации отечественного общества одним из ключевых вопросов страны выступает всесторонняя забота и внимание о сохранности существования жизни и здоровья, физического формирования, обучения и приобщения к здоровому образу жизни детей и подростков. Состояние здоровья и здоровый образ жизни на сегодняшний день выдвигается как одно из необходимых обстоятельств активно интенсивного и полноценного существования человека [16, с.4].
Известно, что перспектива государства - это растущее поколение. Его физическое формирование в значительной мере определяется состоянием здоровья. На сегодняшний день большую обеспокоенность вызывают выраженные перемены и изменения в состоянии здоровья и физической подготовленности обучающихся [5, с.74].
Таким образом, значимость и актуальность темы дипломной работы определяется тем, что повышение степени физкультурной образованности жителей нашего государства на сегодняшний день стоит в ряду ключевых задач усовершенствования системы физического воспитания в общеобразовательных заведениях.
Внимание подростков о сохранении и об укреплении личного самочувствия, их воля и попытка к моральному, духовному, физическому развитию и самосовершенствованию - должно быть одним из главных обязанностей учащихся. Образование, тем самым, должно быть направлено на освоение школьниками установленными знаниями, умениями и возможностями, общепринятыми правилами и установками, навыком работы и надлежащими компетенциями в целях высокоинтеллектуального, творческого, духовно - нравственного, профессионального и физического развития, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов. Федеральными государственными общеобразовательными стандартами установлено, что занятия в школьных учреждениях по физической культуре должны быть уроками знаний о себе, о собственном организме, о личных нравственных и волевых качеств, духовных и физических способностей [2, с.158].
Главной формой функционирования физической культуры в учебных заведениях считается физкультурное образование. Следует усиливать просветительно-образовательную направленность физкультурной деятельности учащихся, т.к. высокий уровень образовательной ориентированности и направленности влечёт за собой процесс обогащения важными знаниями и навыками, которые, в свою очередь, ведут к сознательному, творческому отношению к целям, средствам, методам, задачам и формам в данной деятельности и формированию ценностного отношения к физической культуре [18, с.78].
В связи с изменившимся подходом к физкультурному образованию, следует разработать принципиально новые концепции и теории, в основе которого будет представлена личность в единстве своего биологического, психического и социального развития. Направленность же только на существующие положения теории физического воспитания, раскрывающие только предметную область воспитания физических качеств (формирования физиологических кондиций) и обучения физическим упражнениям, не является достаточной ни для развития самого феномена физической культуры, ни для формирования физической культуры личности.
Формирование познаний о физической культуре - непременное требование сознательного освоения обучающимися двигательных навыков, (моторных) умений и способностей. Для свершения данной цели применяют концепцию взаимосвязанных и взаимозависимых форм физического образования. Каждая форма осуществляет свое собственное назначение. Организационно­методическим принципом абсолютно всех форм организации занятий считается дифференцированное использование средств физической культуры с учетом состояния их самочувствия и здоровья, степени физической подготовленности и заинтересованности обучающихся [12, с.69]. Основной (главной) формой физического воспитания обучающихся считается учебная деятельность в школе, которая выполняется на занятиях по физкультуре. Содержание (цели, задачи и т.п.), сущность уроков определяется согласно рабочих программам и учебных планов по физической культуре и документов планирования....
Купить