ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Введение 4
Глоссарий 7
ГЛАВА 1. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
У СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1 Роль и место грамматических навыков в обучении иностранному языку 9
1.2. Содержание обучения грамматике в средней школе 12
1.3. Проблемы и подходы к формированию грамматических навыков 15
1.4. Особенности формирования грамматических навыков на среднем этапе
обучения 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ГРАММАТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ
ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 24
2.1. Понятие «грамматическая игра», виды и функции 24
2.2. Особенности применения грамматической игры при обучении
иностранному языку 26
Выводы по второй главе 29
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ИГР
НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ30
3.1. Психофизиологические особенности развития детей среднего школьного
возраста 30
3.2. Разработка комплекса грамматических игр 35
3.3. Описание результатов практического применения грамматических игр на
среднем этапе обучения 48
Выводы по третьей главе 53
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 1 63
Приложение 2 64
Купить

В развивающемся современном обществе знание иностранного языка уже не только модно, но и необходимо. Иностранный язык давно является неотъемлемой частью обучения в общеобразовательной школе. Цель обучения - формирование всех составляющих коммуникативной компетенции, в которых одним из важнейших аспектов является изучение грамматики.
Обучение грамматически правильному оформлению высказываний происходит путем формирования грамматических навыков.
Обучение грамматике, как одному из главных разделов изучения иностранного языка происходит на практике. Грамматическая игра является одним из действенных способов для закрепления и совершенствования грамматических навыков.
Однако, на сегодняшней день, существует ряд проблем, с которыми сталкивается учитель общеобразовательной школы: ограничение времени школьного курса иностранного языка, совместное обучение грамматики с другими учебными задачами. К примеру, эта проблема изучалась известными методистами, среди которых И.Я Бим, С.Ф.Шатилов, Г.В. Рогова, Н.И. Гез и другие.
В решение проблемы обучения грамматике, большой вклад внесли такие ученые, как Е.И. Пассов, В.П.Скалкин, И.Л.Бим, Н.И. Гез и другрие. Е.И.Пассов является автором коммуникативной методики обучения иностранному языку, именно он занимался проблемой формирования грамматического навыка и обосновал его последовательные этапы.
Актуальность исследования заключается в том, что программы меняются, и как следствие, меняются требования к знаниям обучающихся; методические приемы требуют постоянного совершенствования. Для улучшения мотивации к изучению английской грамматики, для создания благоприятных условий, способствующих формированию грамматических навыков был разработан комплекс грамматических упражнений.
Таким образом, объектом исследования является формирование грамматических навыков у обучающихся на среднем этапе в общеобразовательной школе.
Предметом исследования является грамматическая игра как средство формирования грамматических навыком у обучающихся на среднем этапе в общеобразовательной школе.
Цель данной работы - теоретически обосновать грамматические игры как эффективное средство формирование грамматического навыка и апробировать на практике действенность применения.
В соответствии с поставленными целями были выделены следующие задачи:
• изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно­методическую литературу по проблеме;
• определить роль и место грамматических навыков в обучении иностранному языку;
• определить содержание обучения грамматике в средней школе;
• изучить проблемы и подходы к формированию грамматических навыков;
• выяснить особенности формирования грамматических навыков на среднем этапе обучения;
• рассмотреть упражнения для формирования грамматических навыков и изучить виды контроля их сформированности;
• изучить понятие «грамматическая игра», выяснить особенности ее применения при обучении иностранному языку;
• выяснить психофизиологические особенности развития детей среднего школьного возраста;
• разработать комплекс грамматических игр и апробировать
методические разработки, способствующие эффективному формированию грамматических навыков.
Купить