Сельское образование в Китае играет жизненно важную роль в национальном развитии и социальном прогрессе, но его нынешняя ситуация сталкивается со многими проблемами, включая неравномерное распределение ресурсов, слабых учителей, отсталые образовательные учреждения, устаревшие образовательные концепции, низкий уровень информатизации. Существуют такие проблемы, как недостаточное развитие профессионального образования. образования и серьезные потери студентов. Эти проблемы переплетены и в совокупности ограничивают улучшение качества сельского образования и общее развитие сельского общества. Для решения вышеперечисленных проблем особенно важна поддержка государства и общества. Теория социальной поддержки подчеркивает, что совместными усилиями государства, школы, общества, семьи и отдельных лиц может быть оказана необходимая материальная и духовная поддержка сельскому образованию. Конкретные меры включают увеличение инвестиций в образование, улучшение инфраструктуры, повышение заработной платы учителей, усиление подготовки учителей, внедрение современных образовательных концепций и использование дистанционного образования для сокращения разрыва в городских и сельских образовательных ресурсах. В то же время сельское образование должно быть сосредоточено на практичности и разнообразии, уделяя особое внимание не только базовому образованию, но и укреплению профессионального образования, развитию практических талантов для сельских районов и содействию преобразованию и модернизации сельской экономики. На уровне учителей, как основной силы сельского образования, необходимо срочно улучшить социальный статус и ролевое позиционирование сельских учителей.
Эмпирические исследования показывают, что, хотя сельское образование Китая добилось определенного прогресса при поддержке государства и общества, оно все еще сталкивается с серьезными проблемами. Результаты опроса показывают, что уровень доходов большинства сельских учителей может удовлетворить их основные жизненные потребности, они удовлетворены инфраструктурой, школьной социальной поддержкой и собственными способностями, что указывает на то, что правительство и общество активно инвестируют в улучшение условий сельского образования. Однако почти 30% учителей по-прежнему недовольны инфраструктурой, что свидетельствует о том, что проблема неравномерного распределения ресурсов по-прежнему актуальна. Кроме того, более трети учителей не получили дополнительных субсидий на проживание и транспорт, что свидетельствует о недостатках реализации политики и необходимости повышения фактического уровня льгот сельских учителей. Социальные пожертвования и внешняя поддержка в большей степени задействованы в сельском образовании, в основном сосредотачиваясь на строительстве учебных заведений и финансировании учащихся, в то время как непосредственно учителям оказывается меньше поддержки, что показывает, что, хотя социальная поддержка эффективна, она не эффективна для улучшения статуса и механизм стимулирования сельских учителей все еще нуждается в усилении. Сельские школы улучшились с точки зрения мест после школьного обслуживания и цифровых средств, но фактический уровень использования, а также богатство и инновационность образовательного контента все еще нуждаются в улучшении, что отражает реализацию и концепцию сельского образования на пути к современному образованию. Модель. Феномен разъединения.
Короче говоря, общее развитие сельского образования требует многомерной комплексной реформы, как для улучшения состояния оборудования, так и для улучшения возможностей программного обеспечения, укрепления состава педагогических кадров и в то же время для того, чтобы обратить внимание на модернизацию содержания образования. и методы, а также изменение социальных установок.

Купить