Развитие навыков диалогической речи с помощью ролевых игр на занятиях по английскому языку в старшей школе

Только Word
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РОЛЕВЫХ ИГР 7
1.1. Говорение как вид речевой деятельности 7
1.2 Лингводидактические особенности диалогической речи 12
1.3. Психолого-возрастные особенности учеников старшей школы 16
1.4. Воспитательный и образовательный потенциал игровой деятельности 19
1.5. Ролевая игра как способ интенсификации процесса обучения диалогической речи на уроках английского языка в старшей школе 24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I 31
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ С ПОМОЩЬЮ РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 34
2.1. Содержание обучения диалогической речи на английском языке в старшей школе 34
2.2. Методическая разработка для 10-11 классов общеобразовательной школы 36
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЯ 47
Купить

На протяжении всей истории человече­ства феномен игры привлекал внимание выдающихся мыс­лителей. В разные периоды развития цивилизации возникали философские, педагогические и культурологические концепции игры, отмечавшие ее образовательный потенциал. Исследователи игры видели в ней эффективный способ приобщения учащихся различных возрастных групп к творческой деятельности, обретения ими навыков сотрудничества и мотивации.
Сегодня игры активно используются в самых разных сферах жизни общества и направлениях обучения. Например, большое распространение в последние годы как в средней, так и в высшей школе получили ролевые и деловые игры в обучении литературе, географии, истории, юриспруденции, туризму, менеджменту и, конечно, иностранному языку.
Однако, потенциал игры в образовании все еще используется недостаточно. Игровая деятельность в учебном процессе часто воспринимается педагогами несерьезно, как средство снятия напряжения.
Основной целью обучения иностранному языку на современном этапе является формирование личности, которая способна участвовать в межкультурной коммуникации. В связи с чем широкое распространение получил коммуникативно-ориентированный подход к обучению иностранным языкам. Актуальность данной работы связана с тем, что на уроках иностранного языка над приемами обучения естественной коммуникации еще преобладают приемы бланкового тестирования лексики и грамматики, чтения и слушания. При этом часто остается забытой (необходимая для достижения указанной выше цели обучения иностранному языку) организация учебных заданий по аналогии с функционированием устного языка в реальных жизненных обстоятельствах [Мильруд, 2015].
Важно также отметить, что для большинства научных концепций характерна трактовка игры как преимущественно деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста. Мы же считаем, что потребность личности в игре и способность входить в игру сохраняется и в старшей школе, хотя и имеет свои особенности. В этом также проявляется актуальность данного исследования. В любом возрасте игра помогает превратить довольно сложный процесс обучения в увлекательное занятие, способствует интеллектуальному развитию, воспитывает культуру общения и раскрывает личностный потенциал учащихся.
Объектом исследования стал процесс развития навыков диалогической речи с помощью ролевых игр у учащихся старшей школы.
Предметом исследования выступает методика развития навыков диалогической речи у учащихся старшей школы с помощью ролевых игр.
Цель работы заключается в теоретическом исследовании вопросов, связанных с развитием навыков диалогической речи на английском языке у учащихся старшей школы, и разработке комплекса упражнений, включающего ролевые игры.
Поставленная цель определила задачи исследования:
1) рассмотреть говорение как вид речевой деятельности и особенности обучения диалогической речи;
2) проанализировать психолого-возрастные особенности учеников старшей школы, выявить факторы, стимулирующие и затрудняющие процесс обучения;
3) выявить воспитательный и образовательный потенциал игровой деятельности;
4) рассмотреть ролевую игру как способ интенсификации процесса обучения диалогической речи на уроках английского языка в старшей школе;
5) определить содержание обучения английскому языку в старшей школе;
6) разработать комплекс упражнений на основе ролевой игры для развития диалогических навыков на уроках английского языка в старшей школе.....
Купить