ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ СИРОТСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ 7
1.1 Понятие социального сопровождения и его сущность 7
1.2 Социальный портрет выпускника сиротского учреждения 12
1.3 Нормативно-правовые основы организации социального
сопровождения выпускников сиротских учреждений 21
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ СИРОТСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ 27
2.1 Зарубежный опыт организации социального сопровождения
выпускников сиротских учреждений 27
2.2 Отечественный подход к реализации социального сопровождения
выпускников сиротских учреждений 30
ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ КАК НАПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ (НА ПРИМЕРЕ САНКТ- ПЕТЕРБУРГА И МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ) 39
3.1 Программа эмпирического исследования 39
3.2 Анализ деятельности специалистов по организации социального
сопровождения 43
3.3 Результаты анкетного опроса выпускников сиротских учреждений 66
3.4 Рекомендации по совершенствованию организации социального
сопровождения выпускников сиротских учреждений 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 85
Подготовка ко взрослой жизни ребенка из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является важным этапом. на пути формирования личности. Однако, в силу специфики воспитания статусных ребят, социальная адаптация выпускников сиротских учреждений к новым для себя условиям почти всегда не проходит гладко.
После выхода из детского дома, молодые люди попадают в суровую реальность, к которой они оказываются совершенно не подготовленными. По мнению Шепель С.М., после выпуска из сиротского учреждения, бывшие воспитанники попадают в состояние растерянности при возникновении любой жизненной проблемы, которую ребенок не научился решать, находясь в условиях организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Бывшие воспитанники не способны справиться с выживанием в новой для себя реальности, вследствие чего возникает множество проблем . Молодые люди не могут социализироваться, у них слабая мотивация к учебе и труду. В некоторых случаях, выпускники сталкиваются с алкогольной или наркотической зависимостью. Чтобы не потерять связь с реальностью, государственные и негосударственные учреждения разрабатывают программы для социального сопровождения выпускников , поэтому актуальность выпускной квалификационной работы не вызывает сомнений. Помочь адаптироваться во взрослой жизни выпускникам помогает социальное сопровождение, котор о е на сегодняшний день можно рассматривать как метод или модель, что способствует комплексному решению социальных проблем бывших воспитанников сиротских организаций.
Вопросы, касающиеся данной тематики, исследовали многие авторы, поэтому тема социального сопровождения выпускников сиротских учреждений не нова. В своих работах изучали социальное по стинтернатноесопровождение Бобылева И.А., Исакова Т.В., Лактионова С.В., Кузина Н.Н., B. В., Панова Н.В., Рожкова М.И., Шепель С.М. и т.д. Исследователи в своих исследованиях подчеркивали индивидуальный характер социального сопровождения для каждого выпускника, поскольку каждый из них сталкивался с самыми разными затруднениями. Особую роль, по мнению приведенных авторов, играют психологическое и педагогическое сопровождение.
Говоря о социальном сопровождении, стоит упомянуть тех исследователей, которые рассматривали проблемы выпускников сиротских учреждений. Данную категорию населения исследовали Каверина В.И., Новиков П.И., Семья Г.В. Важно отметить и тех авторов, которые изучали особенности поведения тех, кому еще только предстояло выйти из детского дома: Дементьева И.Ф., Жирицкая И.Г., Лагутина А.И., Мухина В.С., Шепель C. М. и т.д.
Исходя из всего вышеперечисленного, можно поставить цель работы - выявить особенности организации социального сопровождения выпускников сиротских учреждений.
Объектом исследования является система социального сопровождения выпускников сиротских учреждений, а предметом - влияние социального сопровождения на адаптацию выпускников сиротских учреждений в обществе.
В работе поставлены следующие задачи:
- Раскрыть понятие социального сопровождения и его сущность;
- Составить социальный портрет выпускника сиротских учреждений;
- Проанализировать нормативно-правовую базу в сфере социального сопровождения выпускников сиротских учреждений;
- Проанализировать отечественный и зарубежный опыт социального сопровождения бывших воспитанников сиротских учреждений;
- Исследовать социальное сопровождение выпускников сиротских учреждений как направление социальной работы на примере Санкт- Петербурга и Мурманской области;
- Разработать рекомендации специалистам, работающим в сфере социальной работы с выпускниками сиротских учреждений;
В рамках выпускной квалификационной работы, помимо обобщения и систематизации материалов научной литературы зарубежных и отечественных авторов, было проведено эмпирическое исследование в Санкт-Петербурге и Мурманске. Методы исследования, выборка и выдвигаемые гипотезы будут подробно описаны в третьей главе выпускной квалификационной работы....
Рассмотренное в рамках теории понятие «социальное сопровождение» на современном этапе развития науки понимается специалистами как оказание человеку поддержки в преодолении им трудной жизненной ситуации, минимизации негативных последствий и получении помощи в рамках межведомственного взаимодействия государственных и негосударственных организаций. Составленный портрет выпускника сиротского учреждения дает сделать вывод о том, что для молодого человека, который закончил свое пребывание в организации для детей-сирот и детей, оставшимся без попечения родителей, характерны инфантильность, иждивенческая позиция, низкая самооценка, стереотип «детдомовца» и т.д. Бывший воспитанник сталкивается с суровой реальностью, что негативно отражается на его адаптации в обществе. Чтобы помочь выпускникам преодолеть трудную жизненную ситуацию и грамотно интегрироваться в общество, на государственном уровне разрабатываются нормативно-правовые акты, которые содержат в себе гарантии в сфере образования, трудоустройства, получения жилья и т.д.
Для грамотного использования положенных выпускнику гарантий, специалисты социальной сферы интегрируют в свою работу лучшие модели отечественного и зарубежного опыта социального сопровождения бывших воспитанников организаций для детей-сирот и детей, о ставшихся без попечения родителей. Как показывает практика, наиболее эффективной формой социального сопровождения будет являться система наставничества, с применением модели «один выпускник - один наставник». В западных странах отдается предпочтение воспитанию ребенка в приемной семье, а не в учреждении. В Российской Федерации для детей, которые часть своей жизни воспитывались в учреждении, разрабатываются на федеральном и региональном уровнях различные социальные программы, призванные помочь выпускнику адаптации ко взрослой жизни. Такие программы социального сопровождения способствуют трудоустройству, получению образования, обретению навыков ведения домашних дел и т.д. Все модели помощи в России имеют миссию улучшения жизни выпускника сиротского учреждения.
Для детального разбора социальной работы в сфере социального сопровождения выпускников сиротских учреждений было проведено исследование, включающее в себя интервью для специалистов и анкетный опрос для выпускников. По результатам исследования, специалисты по социальной работе с выпускниками отмечают консультирование, тренинги, содействие в трудоустройстве и поступлении в образовательные учреждения как одни из наиболее эффективных форм работы с выпускниками. Данные методы направлены на дальнейшую адаптацию выпускника в обществе, преодоление у него жизненных трудностей, минимизацию негативных последствий, а также формирование позитивных установок по отношению к себе и своему здоровью. Выпускники в ходе анкетного опроса отмечали, что благодаря социальному сопровождению им удавалось найти работу, получить образование, решить свои психологические трудности и т.д. Выдвинутые гипотезы исследования подтвердились частично. Были подтверждены обе выдвинутые гипотезы, но с некоторыми уточнениями - санкт-петербургские специалисты, в отличие от мурманских, не отмечают жилищный вопрос как наиболее о струю проблему в реализации социального сопровождения.
По результатам проведенного исследования, специалистам были даны рекомендации, включающие в себя использование лучших практик других стран и регионов, создание института наставничества, организацию групп поддержки и обращение своего внимания на возникшие трудности еще на этапе нахождения ребенка в детском доме.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
