📄Работа №14375

Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ О ЦВЕТОВОЙ ГАММЕ В ЖИВОПИСИ НАТЮРМОРТА У УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

📝

Тип работы Дипломные работы, ВКР

📚

Предмет педагогика

📄

Объем: 65стр. листов

📅

Год: 2017

👁️

4900 руб.

🛒 Купить работу

Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям

Узнать цену на написание

ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.

📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы создания цветовой гаммы в
натюрморте…………………………………………………...... 7
1.1 История развития натюрморта как жанра живописи………… 7
1.2 Принципы создания и передачи цветовой гаммы
натюрморта……………………………………………………… 13
ГЛАВА 2. Методические аспекты создания цветовой гаммы в
натюрморте в условиях обучения в общеобразовательной
школе……………………………………………………………. 19
2.1 Анализ педагогического опыта обучения живописи учащихся
в общеобразовательной школе……………………………....... 19
2.2 Методика освоения учащимися общеобразовательной школы
знаний о цветовой гамме в процессе работы над
натюрмортом……………………………………………………. 26
2.3 Особенности использования наглядных средств на уроках
изобразительного искусства в общеобразовательной
школе…………………………………………………………...... 37
ГЛАВА 3. Последовательность создания творческой части выпускной
квалификационной работы на тему «Теплый
сентябрь»………………………………………………………... 42
3.1 Обоснование выбора жанра и темы творческой работы…....... 42
3.2 Этапы выполнения графической композиции «Теплый
сентябрь»………………………………………………..……… 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………..………………58
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………... 60

📖 Введение

В процессе обучения детей изобразительному искусству, педагогу
необходимо осознавать роль изобразительной деятельности в формировании
и развитии личности растущего человека. В современных
общеобразовательных школах приоритет отдается естественнонаучным
дисциплинам. Однако, именно система чувств, способы мышления,
эстетические и нравственные идеалы, приемы моделирования лежат в основе
создания любой творческой работы, произведения. Освоение
художественных дисциплин способствует повышению общего уровня
культуры учащихся. Культура является сложнейшей системой накопления
человеческого опыта, выступая для последующих поколений «точкой
отсчета» в развитии, как комплекс уникальных ориентиров. Занятия
изобразительным искусством способствуют развитию особого
художественно-эстетического восприятия мира учащегося. Обучение
изобразительному искусству включает в себя знания о композиции, как о
способе организации живописного и графического произведения, о рисунке и
живописи, способы овладения различными художественными графическими
и живописными материалами и техниками, освоение многовекового опыта
создания живописного полотна на примере изучения творчества различных
художников.
Актуальность:Натюрморт, как жанр изобразительного искусства,с
самого момента зарождения искусства был актуален и продолжает занимать
эту позицию. Предметный мир, мир природы, как способ освоения
окружающей действительности, остается привлекателен и интересен
человеку. Существует множество способов изображения натюрморта,
материалов, стилей, направлений. Натюрморт – излюбленная тема как
начинающих, так и опытных художников. В современной
общеобразовательной школе мало времени уделяется изучению
цветоведения. На примере натюрморта можно изучить множество понятий, таких как цветовая гамма, цветовой круг, изучить закономерности формы,
цвета и освещенности.
Проблема исследования: каковы педагогические условия,
способствующие развитию знаний о цветовой гамме в процессе
изобразительной деятельности?
Решение данной проблемы является целью нашего исследования.
Объект исследования - процесс развития знаний о цветовой гамме у
учащихся средних классов на уроках изобразительного искусства.
Предмет исследования – методы и приемы повышенияэффективности
знаний о цветовой гамме у учащихся 6-х классов в процессе работы над
изображением натюрморта.
Гипотеза исследования – развитие у учащихся 6-х классов
общеобразовательной школы знаний о цветовой гамме будет эффективным,
если:
- формирование знаний о цветовой гамме будет основано на
наблюдении и анализе натуры;
- педагог сформирует у учащихся понятие о цветовой гамме не как об
отдельном предмете изучения, а как о способе построения живописной
работы в натюрморте;
- учащиеся будут изображать натюрморт, используя знания о
цветоведении;
- будет соблюдаться последовательный характер освоения учащимися
знаний о цветовой гамме в процессе выполнения практических упражнений и
работы над композицией натюрморта.
Задачи исследования:
1. Выявить возрастные особенности усвоения знаний о цветовой гамме у
учащихся 6-х классов.
2. Определить методическую последовательность заданий для
формирования знаний о цветовой гамме у учащихся 6-х классов.
3. Разработать планы – конспекты занятий по изображению натюрморта в
шестыхклассах, направленных на развитие знаний о цветовой гамме в
живописи натюрморта.
Методологическую базу исследования составили основные положения
методики педагога Б.М. Неменского, который рассматривает уроки,
развивающие представление о цвете и цветовой гамме в разных классах. А
также анализ методик обучения изобразительному искусствув трудах А.Д.
Алехина, Г.В. Беды, Э.М. Белютина, В.С. Кузина, Б.Ф. Ломова, Н.Н.
Ростовцева, Е. В. Шорохова.
Методы исследования:
анализ и обобщение научной и методической литературы по проблеме
исследования;
проведение эксперимента по данной теме (констатирующий,
формирующий, контрольный);
анализ практической деятельности учащихся;
наблюдение за процессом использования учащимися знаний о цветовой
гамме при работе над живописным натюрмортом;
художественно – педагогический анализполученных данных.
Практическая значимость:
Материалы методической части исследовательской работы могут быть
использованы на практике в процессе работы учителя изобразительного
искусства в общеобразовательной школе.
Исследовательская база:Белгородская средняя общеобразовательная
школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов, 6 «а»
класс.
Этапы исследования:
1.На первом этапе была изучена научная литература по проблеме
исследования и проанализирована программа по изобразительному искусству
Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд».
2.На втором этапе были разработаны и проведены экспериментальные
уроки, направленные на развитие знаний о цветовой гамме с заострением
внимания на определенных параметрах: цвет, свет, воздушная перспектива,
образ. Занятия по изобразительному искусству по теме исследования
проводились в 6 «а» классе общеобразовательной школы №20 г. Белгорода.
3.На третьем этапе были подведены итоги экспериментальной работы.
Обработка результатов показала как вырос уровень знаний учащихся по теме
исследования.
Исследовательская работа состоит из трех частей.
1. Теоретическая часть состоит из введения и двух глав, которые
содержат краткий анализ истории развития натюрморта, принципы
организации композиции и цветовой гаммы натюрморта, описание
последовательности создания творческой части работы.
2. Методическая часть выпускной квалификационной работы содержит
анализ экспериментальной работы, проведенной с учащимися 6-х классов
средней общеобразовательной школы №20 г.Белгорода. Здесь же
представлены конспекты наиболее продуктивных уроков по теме
исследования.
3. Творческая часть представляет собой одну графическую композицию
–натюрморт под названием «Теплый сентябрь», выполненный гуашью.
Размер работы 68х58 см. А также описание последовательности работы над
натюрмортом в теплой цветовой гамме.

✅ Заключение

В рамках выпускной квалификационной работы на тему
«Формирование знаний о цветовой гамме в живописи натюрморта у
учащихся средних классов общеобразовательной школы» перед нами стояла
задача решить проблему освоения учащимися знаний о цветовой гамме. Было
проведено исследование и экспериментальная работа в общеобразовательной
школе. Мы предположили, что наиболее важными аспектами освоения
знаний о цветовой гамме являются: наблюдение и анализ натуры;
необходимость сформировать у учащихся понятие о цветовой гамме не как
об отдельном предмете изучения, а как о способе построения живописной
работы в натюрморте; изображение учащимися натюрморта с
использованием знаний о цветоведении; соблюдение последовательного
характера освоения учащимися знаний о цветовой гамме в процессе
выполнения практических упражнений и работы над композицией
натюрморта.
Чтобы доказать данное положение гипотезы, нами была разработана и
апробирована система экспериментальных уроков. Положительные
результаты экспериментально-исследовательской работы доказывают
справедливость поставленной гипотезы.
В процессе выполнения выпускной квалификационной работы были
решены следующие задачи:
- выявленывозрастные особенности усвоения знаний о цветовой гамме у
учащихся 6 классов.
- определена методическая последовательность заданий для формирования
знаний о цветовой гамме у учащихся 6 классов.
- разработаны планы – конспекты занятий по изображению натюрморта в 6
классах, направленных на развитие знаний о цветовой гамме в живописи
натюрморта.
Теоретическая часть выпускной квалификационной работы
представляет собой анализ развития жанра натюрморта в европейской и
русской живописи. Творческая часть выпускной квалификационной работы
представляет собой живописный натюрморт «Теплый сентябрь»,
выполненный гуашевыми красками.
В ходе исследования были затронуты вопросы использования
наглядных средств на уроках изобразительного искусства и как с помощью
данных средств можно оптимизировать и усовершенствовать подачу
учебного материала и тем самым поспособствовать активизации
познавательной деятельности учащихся.
К сожалению, рамки выпускной квалификационной работы не
позволяют в полном объеме провести большую исследовательскую работу на
данную тему. Считаем, что данная тема может стать объектом для
дальнейшего исследования.

Нужна своя уникальная работа?

Срочная разработка под ваши требования

Рассчитать стоимость

ИЛИ

Поиск аналога

📕 Список литературы

Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для
студентов вузов. - 4-е изд. / Г.С. Абрамова. – М.: Академический
Проект, 2003.
2. Аксенов Ю., Левидова М. Цвет и линия. Практическое руководство по
рисунку и живописи. – М., 1976 – ил.
3. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог.
Школа. – М.: Просвещение, 1984 – 160 с., ил.
4. Алехин А.Д. О языке изобразительного искусства. – М.: Знание,
1973-47 с., ил.
5. Алпатов М.В. Композиция в живописи. – М., 1940 – ил.
6. Алтапов М.В. «Всеобщая история искусств» Т.1-2. М., 1949.
7. Алтапов М.В., Ростовцев Н.И. «Искусство» 1т. 1 часть. – М., 1987.
8. Беда Г.В. Живопись: Учебник для студентов педагогических
институтов. – М.: Просвещение, 1986.- 192 с., ил.
9. Виппер Б.Р. Статьи об искусстве – М., 1972.
10. Виффен Валерии: Как научиться рисовать натюрморт. Пособие по
рисованию пер. с англ. И.Гиляровой. – М.: Изд. ЭКСМО - Пресс,
2001-64с., ил.
11. Возрастная и педагогическая психология. Под ред.
М. В.Матюхиной, М.В., Михальчик Т. С. – М.: Просвещение, 1984
12. Волков Н. Н. Восприятие Картины. – М.: Просвещение, 1976 – 56 с.,
ил.
13. Всеобщая история искусств - М.,1972.
14. Выборнова Г. Роль освещения в натюрморте. - Художник; 6. 1984.
15. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под. ред. В.В.61
Давыдова. – М.: Педагогика, 1991.
16. Герчук Ю. Живые вещи – М.: Советский художник, 1977 - 143с., ил.
17. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты. – М.: Советский
художник, 1998 – ил.
18. Гусарева А.П., Константин Коровин - Советский художник.
19. Гуцалюк Л.Б. Занятия по подготовке детей к школе //Начальная
школа, 1994.
20. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
21. Дмитриев И.А. «Краткая история искусств» 1 книга – М., 1968.
22. Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе
под ред. Б.М. Неменского / авт.-сост. О.В. Павлова – Волгоград:
Учитель,2006. – 286 с.
23. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство – М.:
Высшая школа, 2000 – 368 с., ил.
24. Искусство Средних веков и Возрождение. Энциклопедия. (Авторсоставитель Краснова О. Б.) – М.: Олма-ПРЕСС, 2001 - 302 с., ил.
25. История искусства зарубежных стран. Доброклонского М.В. под ред.
т.3 – М.: Искусство, 1964 - 671 с., ил.
26. Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество» (конспекты
занятий рисованием, лепкой, аппликацией). Пособие для воспитателей
детского сада. – М.: Просвещение 1985- 192с.
27. Каменский А.А. Вернисажи. – М.: Советский художник, 1974 - 528с.,
ил.
28. Кантор А.М. Предмет и Среда в живописи - Советский художник.
29. Коменский Я.А. Великая дидактика (Избранные главы) – М.:
Педагогика, 1989 - 416 с.62
30. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. «Основы изобразительного искусства
и методика руководства изобразительной деятельностью детей»:
Учебное пособие для студентов пединститутов – М.: Просвещение,
1987 - 128с.
31. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства – М.:
Просвещение, 1983 – 191 с.
32. Кузнецов Ю. Западноевропейский натюрморт - Советский художник.
33. Мастерская юных художников. Развитие изобразительных
способностей старших дошкольников – СПб: Детство - пресс,
2002 - 80с.
34. Методика обучения изобразительной деятельности конструированию:
Учебное пособие для учащихся педучилищ Т.С. Комарова, В.А.
Езикеева, Е.В. Лебедева Под редакцией Т.С. Комаровой- 2 изд.
дораб. – М.: Просвещение, 1985 - 271с.
35. Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду.
Учебник для учащихся пед. училищ под редакцией док. пед. наук Н.П.
Саккулиной. Изд. 5-е, испр. – М.: Просвещение 1971 - 256с.
36. Неклюдова М.Г. Традиции и новаторства в русском искусстве конца
XIX начала XX века. – М.: Просвещение 1991 – 396 с.
37. Неменский Б.М. «Мудрость красоты, о проблемах эстетического
воспитания», «Изобразительное искусство и художественный труд». –
М., 1991 - 339с.
38. Однорялова И.В. «Материалы, инструменты и оборудование в
изобразительном искусстве». – М., 1990 - 253 с.
39. Омельяненко Е.В. Цветоведение и колористика. – М.: Планета
музыки, 2014 - 102 с.
40. Пучков А.С., Триселев А.В. Методика работы над натюрмортом:63
Учебное пособие для студентов художественно- графических
факультетов педагогических институтов. – М., Просвещение,1982 -
160 с.
41. Рисунок. Живопись. Станковая композиция. Основы графического
дизайна. Примерные программы для детских художественных школ и
изобразительных отделений детских школ искусств. – М., 2003.
42. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в
школе. – М.: Просвещение, 2000 - 251 с.
43. Сокольникова Н.П. Изобразительное искусство методика его
преподавания в начальной школе: Учебное пособие для студентов
педагогических вузов. – М.: Изд. центр «Академия», 1999 - 368 с.
44. Учебно-методическая газета для учителей МХК, музыки и ИЗО
«Искусство», изд. дом «Первое сентября». 2006 - 24с.
45. Ушинский К.Д. Сочинения. – Совет Народных Комиссаров СССР,
1945 - 776 с.
46. Фомина Н.Н., Дмитриева А. А., Горяева Н.А. И др. Изобразительное
искусство и художественный труд. Сост. Фомина Н. Н. – М.:
Просвещение, 1995.
47. Хогарт Б. Игра света и тени для художников. – Тула, М., 2001.
48. Художественные музеи СССР. Сост. Резникова Е. А. – М.:
Изобразительное искусство, 1984 - 216 с., ил.
49. Шитов Л.А., Ларионов В.Н. Живопись – М.: - Просвещение,
1997 - 241 с.
50. Шорохов Е.В. Основы композиции. – М.: Просвещение, 1979 – 302с.,
ил.
51. Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до
7 лет) – М.: Учпедгиз, 1960.64
52. Энциклопедия Русской живописи. Под ред. Калашниковой Т. В. – М.:
Олма-ПРЕСС, 2001 - 351 с., ил.
53. Яшухин А. П. Ломов С. П. Живопись. – М., 1999 - ил.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

Имя

E-mail

Телефон

Дополнительная информация

С условиями приобретения работы согласен

📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Предмет *

Тип работы *

Объем работы *

Срок выполнения *

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (208326)

Статьи

»» Все статьи

Вход в личный кабинет