Введение
1 Теоретические основы проблемного обучения
1.1 История развития проблемного обучения 5
1.2 Функции и признаки проблемного обучения 11
1.3 Виды и уровни проблемного обучения 14
1.4 Методы проблемного обучения 16
2 Особенности содержания проблемного обучения в школьном курсе географии 20
2.1 Возможности школьного курса географии для применения технологии проблемного обучения 20
2.2 Организация проблемного обучения на уроках географии 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
Проводимые изменения в системе образования позволяют нам говорить о том, что школа сегодня реально ориентируется на многообразие образовательных потребностей, на личность обучаемого. Формирование целостной системы знаний помогает школьникам обрести новые пути понимания этих знаний в изменяющемся мире. В современном мире широко используются различные технологии развивающего обучения, в которых на первом плане всегда выступает личность ученика. Согласно деятельностному принципу обучения у детей должны быть сформированы все основные компоненты учебной деятельности (учебно-познавательный интерес, целеполагание, учебные действия, самоконтроль, самооценка). Технология проблемного обучения используется как средство развития этих компонентов, поскольку обеспечивает высокое усвоение знаний, эффективное развитие интеллекта, творческих способностей школьников и воспитание активной личности [24].
Актуальность данной темы заключается в том, что проблемное обучение будит и формирует интерес к учению, развивает инициативу ученика в познании, способствует пониманию внутренней сущности явлений и процессов, формирует умение видеть проблему.
География - одно из самых увлекательных направлений в школьной программе, эффективность обучения в данном курсе может быть достигнута, если учебный процесс будет ориентирован на развитие мышления учащихся, на формирование их познавательной самостоятельности с помощью проблемного обучения. Возможности для проблемного изложения на уроках географии весьма широки. В виду сложности изучаемых географией природных объектов, явлений и процессов рассмотрение каждого из них можно провести проблемно.
Объектом нашего исследования является процесс проблемного обучения в общеобразовательных учреждениях.
Предмет исследования: методы и формы проблемного обучения на уроках географии.
Цель данной работы - изучить особенности применения проблемного обучения на уроках географии.
Задачи:
1. Изучить теоритические основы проблемного обучения;
2. Охарактеризовать особенности содержания проблемного обучения в школьном курсе географии;
3. Провести опытно-эксперементальную работу по внедрению технологии проблемного обучения в курсе « География России»;
4. Разработать методические рекомендации по применению технологии проблемного обучения в общеобразовательном процессе.
Методы, использовавшиеся при написании данной дипломной работы: подбор и обработка библиографических источников; анализ методических материалов; обобщение передового педагогического опыта, разработка методических рекомендаций по применению технологии проблемного обучения.
