Коллективная творческая деятельность: история становления в педагогике

Содержание:
Введение…………………………………………………………………………...3
1. Коллективная творческая деятельность: история становления в педагогике…………………………………………………………………………5
2. Понятие «коллективность» в педагогике……………………………………13
3. Теория коллективного творческого воспитания И.П. Иванова: основные положения………………………………………………………………………..17
4. Технология проведения коллективной творческой деятельности…………30
Заключение……………………………………………………………………….33
Список используемой литературы……………………………………………...34
Приложение……………………………………………………………………...36
 

Купить

Актуальность исследования. Демократические преобразования в обществе, динамизм окружающей действительности, конкурентоспособность и другие явления рыночной экономики на первое место ставят индивидуальность и неординарность личности человека, его умения взаимодействовать с этим миром на разных уровнях: от исполнительского до творческого, созидательного.
Все это предъявляет подрастающему поколению особые требования: быть активными и инициативными, самостоятельными и ответственными, творческими личностями, доброжелательными и толерантными, умеющими владеть собой в любых обстоятельствах.
Современная стратегия в решении проблемы личности и коллектива предполагает наряду с её качественным обновлением возможность сохранения положительных элементов, проверенных практикой. Создаётся новая гуманистическая концепция воспитания в коллективе, в которой творчески используются конструктивные положения гуманистической психологии, педагогики сотрудничества и ненасилия. В новой концепции находят отражение идеи единства социализации и индивидуализации личности, самореализации индивида в условиях коллективной деятельности и отношений.
Разработаны и апробированы в практике работы школ идеи «общности» коллектива, который объединяет детей разного возраста и взрослых, что позволяет естественным путём передавать жизненный опыт, традиции, ценности (В.А. Караковский, Н.Л. Селиванова), коллективного сотрудничества в совместной деятельности, развития взаимодействия в коллективе (В.А. Саттаров, В.Г. Маралов)
Особого внимания заслуживает подростковый возраст, потому, что именно в этот период становления личности ребенка происходит дальнейшее расширение диапазона совместных с другими людьми действий, развиваются такие черты личности, как организованность, позитивная направленность, целеустремленность, предприимчивость, формируются жизненные ценностные ориентиры и отношения, определяющие в целом его поведение в разнообразных условиях жизнедеятельности.
Для того чтобы происходило расширение диапазона нужны специальные педагогические действия. Такие условия руководителю и его студентам предоставляет методика коллективного творческого воспитания, технологическим ядром которой является коллективное творческое дело.
Цель исследования – проанализировать особенности методики коллективной творческой деятельности в условиях класса.
Исходя из поставленной цели, можно сформулировать следующие задачи исследования:
1. рассмотреть историю становления в педагогике коллективной творческой деятельности;
2. проанализировать понятие «коллективность» в педагогике;
3. охарактеризовать основные положения теории коллективного творческого воспитания И.П. Иванова;
4. рассмотреть технологию проведения коллективной творческой деятельности.
 
1. Коллективная творческая деятельность: история становления в педагогике

Такой педагогический феномен как коллективная творческая деятельность одновременно и известен, и не известен в широких педагогических кругах.
У него много названий, и кто слышал одно из его названий, мог не слышать другое (или не соотносить их друг с другом).
Самые распространенные:
• «Коллективное творческое воспитание»;
• «Педагогика общей заботы»;
• «Коммунарская методика (коммунарская педагогика)».
Но встречаются и другие варианты названий, отражающие либо маркировку местом его возникновения и развития («ленинградская методика», «орлятская» методика), либо авторство (педагогика Игоря Петровича Иванова), а то и какие-то частности, акценты («педагогика коллективных творческих дел», «педагогика коллективной творческой деятельности», «педагогика коллективного социального творчества»).
Среди знатоков этого педагогического явления существуют разные точки зрения относительно синонимичности этих наименований.
Пожалуй, наиболее точно выражает его основную идею словосочетание «педагогика общей заботы» (или еще более точный вариант — «педагогика творческой общей заботы»).
Вариант «коммунарская методика» («коммунарская педагогика»)
Купить