Таким образом, мы наглядно убедились, что наша формирующая работа имела свои положительные результаты.
1. Результаты исследования свидетельствуют о том, что проблема речевого развития является актуальной на протяжении многих лет и требует современного подхода к обучению, учитывающего быстрый темп жизни человека в наши дни. Путем анализа психолого-педагогической литературы, удалось выявить возрастные особенности детей с тяжелыми нарушениями речи.
В работе с такими детьми на первый план выходит принцип природосообразности, что позволяет адаптировать программу дошкольного образования под особенности их развития. Одновременно выполняется задача синхронного выравнивания речевого и психического развития, что особенно важно для тех детей, у которых имеются серьезные проблемы с развитием речи.
Таким образом, в процессе обучения детей с тяжелыми нарушениями речи нужно учитывать возрастные особенности, адаптировать программу к их индивидуальным потребностям и использовать принцип природосообразности для достижения наилучших результатов в их развитии.
2. Проведенное исследование позволило уточнить понятие «организация процесса речевого развития» - это создание условий для эффективной реализации цели процесса речевого развития детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи.
3. Исследования показали, что процесс речевого развития детей может быть улучшен в тех случаях, когда используется определенный подход. Этот подход включает в себя следующие элементы: обогащение развивающей предметно-пространственной среды дополнительными элементами, такими как ЗД-кабинет, который может представлять учебный материал по речевому развитию визуально и привлекательно; адаптация учебно-тематического плана к ЗД-кабинету, чтобы усилить эффект его использования; разработка и реализация методического обеспечения 3Д-кабинета по речевому развитию детей, включающего в себя интерактивные 3Д-модули и картотеку игр с их использованием; определение и реализация содержания методического сопровождения, направленного на повышение уровня профессиональной готовности педагогов к осуществлению речевого развития детей. В результате использования этого подхода происходит улучшение процесса речевого развития у детей, увеличение их интереса к учебному процессу и повышение профессиональной квалификации педагогов.
Так как наше исследование мы считаем успешным, дальнейшая работа с площадкой 3Д пространство в условиях дошкольного образовательной организации будет продолжаться.

Купить