Изучив теоретические аспекты роли игры в становлении личности дошкольника мы сделали следующие выводы.
Под игрой в научной литературе понимается вид деятельности, который предполагает моделирование различных социальных или предметных ситуаций, не существующих в данный момент в реальном мире, а также их творческая обработка участниками.
В научной литературе выделяются различные виды игр, которые существуют в практике воспитания детей. Каждая из них представляет собой важный инструмент воспитания дошкольников и формирования у них определенных личностных качеств, а также навыков и умений, связанных со сферой социального взаимодействия. Роль игры в развитии личности дошкольников очень велика, однако рассматривать ее необходимо в зависимости от каждой возрастной ступени, которую проходит дошкольник в своем становлении и развитии.
Программа игровой деятельности для дошкольников (приложение Б) является основой формирующего эксперимента, дифференцирована по возрастному признаку и включает в себя различные спортивные игры с элементами ролевой игры и театрализации.
В исследовании принимало участие 2 группы детей, которые занимаются на секции «футбол» в Центре игровых видов спорта «Юниор».
Экспериментальное исследование роли игры в становлении личности дошкольника было проведено в Центре игровых видов спорта «Юниор» среди дошкольников двух возрастных групп:
- первая экспериментальная группа - дошкольники от 4 до 5 лет;
- вторая экспериментальная группа - дошкольники от 6 до 7 лет.
Изучение тревожности детей осуществлялось путем применения методики «Страхи в домиках» (авторы А.И. Захаров и М.А Панфилова).
У девочек в возрасте 4-5 лет из 10 испытуемых, у 6 были выявлены адекватные возрасту состояние страха. Только у 4 выявлен повышенный уровень тревожности.
У мальчиков в возрасте 4-5 лет из 10 испытуемых, у 3 были выявлены адекватные возрасту состояние страха. У 7 выявлен повышенный уровень тревожности.
У девочек в возрасте 6-7 лет из 10 испытуемых, у 2 были выявлены адекватные возрасту состояние страха. У 8 выявлен повышенный уровень тревожности.
У мальчиков в возрасте 6-7 лет из 10 испытуемых, у 5 были выявлены адекватные возрасту состояние страха. У 5 выявлен повышенный уровень тревожности.
Использованный модифицированный метод экспертной оценки ( метод Дельфи) позволил определить наиболее актуальные и важные личностные качества, которые следует формировать в первую очередь у дошкольников по мнению тренерского состава оказались: целеустремленность, честность, трудолюбие, дружелюбие и смелость.
Были использованы спортивные игры для снижения тревожности и формирования таких качеств личности как целеустремленность, честность, трудолюбие, дружелюбие и смелость и направленные на коррекцию страхов, выявленных у большинства детей и которые можно скорректировать путем введения спортивных игр: страх перед неожиданными звуками; страх перед нападением; страх наказания.
После применения спортивных игр в течение месяца была проведена повторная диагностика уровня тревожности детей, в результате которой было выявлена позитивная динамика...

Купить