Развитие лексического словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств
|
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы развития лексического словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств 8
1.1 Сущность понятия «лексический словарь» и его методика
развития у детей 6-7 лет 8
1.2 Универсальные дидактические средства в развитии
лексического словаря у детей 6-7 лет 16
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию лексического словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств 22
2.1 Выявление уровня развития лексического словаря у детей 6-7
лет посредством универсальных дидактических средств 22
2.2 Содержание и организация работы по развитию лексического
словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных
дидактических средств 33
2.3 Динамика развития лексического словаря у детей 6-7 лет
посредством универсальных дидактических средств 42
Заключение 48
Список используемой литературы 50
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 53
Приложение Б Протоколы по диагностическим методикам на констатирующем эксперименте 54
Приложение В Пример компьютерной игры «Времена года» 56
Приложение Г Пример мультимедийной презентации с фото-слайдами 57
Приложение Д Пример компьютерной игры «Умная ворона» 58
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы развития лексического словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств 8
1.1 Сущность понятия «лексический словарь» и его методика
развития у детей 6-7 лет 8
1.2 Универсальные дидактические средства в развитии
лексического словаря у детей 6-7 лет 16
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию лексического словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств 22
2.1 Выявление уровня развития лексического словаря у детей 6-7
лет посредством универсальных дидактических средств 22
2.2 Содержание и организация работы по развитию лексического
словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных
дидактических средств 33
2.3 Динамика развития лексического словаря у детей 6-7 лет
посредством универсальных дидактических средств 42
Заключение 48
Список используемой литературы 50
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 53
Приложение Б Протоколы по диагностическим методикам на констатирующем эксперименте 54
Приложение В Пример компьютерной игры «Времена года» 56
Приложение Г Пример мультимедийной презентации с фото-слайдами 57
Приложение Д Пример компьютерной игры «Умная ворона» 58
Уровень речевой культуры зависит не только от знаний литературного языка, строгого следования правилам законов логики, но и владения его богатствами. Богатство речи отдельного человека закладывается еще в раннем детстве и может продолжаться всю жизнь. Однако основы человек приобретает именно в процессе познания окружающего мира и в процессе первоначальной образовательной деятельности.
Развитие ребенка в целом предполагает преодоление различных этапов обучения. Первым этапом обучения является дошкольное, охватывающее период жизни в возрасте от 3 до 7 лет. В настоящей работе мы будем рассматривать возраст ребенка 6-7 лет, поскольку именно в этом возрасте закладывается окончательный фундамент личности для дальнейшего успешного обучения в школах.
Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе является правильная, хорошо развитая и сформированная речь в целом, а также развитие всестороннего словарного запаса.
Подтверждением этому являются многочисленные труды исследователей, таких как Ю.С. Ляховская, Н.П. Савельева, А.П. Иваненко, Е.М. Струнина, которые определили, что в отсутствие у детей лексического формирования словарного запаса встречаются трудности в учении, овладении техниками письма, в общении.
Важным условием формирования лексического словаря дошкольника является подбор дидактических средств, методов и приемов, осуществляемый педагогами. Дидактические средства создают условия для наиболее эффективной отработки действий, приемов, формирования умений и навыков. Они подразделяются на визуальные, аудиальные, тренажеры и универсальные.
Универсальные дидактические средства (информационно
коммуникационные технологии) представляют собой компьютер и сетевые информационные системы, компьютерные игры, различное оборудование позволяющие совмещать аудиальные и визуальные средства для обучения ребенка [18].
К.Д. Ушинский отмечал, что «детская природа требует наглядности» [16]. Теоретические основы реализации информационнокоммуникационных технологий являлись предметом исследования в трудах Т.В. Зиновьева, О.И. Семенкова, О. Филатова. Проблемы их использования исследуются в работах А.И. Ракитова, Э. Тоффлера [11].
Возможности универсальных дидактических средств безграничны, поскольку позволяют привлечь внимание дошкольника и погрузить его в яркую, интересную игровую ситуацию, сделать образовательную деятельность непосредственной, более привлекательной.
Однако компьютерные технологии в детском саду еще не превратились в хорошо освоенный инструмент педагогов. До настоящего времени они остаются недооцененным инструментом развития лексического словаря у детей дошкольного возраста. Использование универсальных дидактических средств в дошкольном учреждении позволит пополнить лексический словарь детей старших групп путем ознакомления их с множеством слов, а также языковыми явлениями такими как синонимы, антонимы, многозначность слова. Кроме того, использование универсального средства позволит привить детям способность разностороннего мышления, активизации памяти, развитию речи путем объяснения того или иного выбора в играх.
На основании вышеизложенного нами было установлено противоречие между необходимостью развития лексического словаря у детей 6-7 лет и недостаточным использованием универсальных дидактических средств в данном процессе.
На основании выделенного противоречия сформулирована проблема исследования: каковы возможности универсальных дидактических средств в развитии лексического словаря у детей 6-7 лет?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Развитие лексического словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития лексического словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств.
Объект исследования: процесс развития лексического словаря у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: развитие лексического словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств....
Развитие ребенка в целом предполагает преодоление различных этапов обучения. Первым этапом обучения является дошкольное, охватывающее период жизни в возрасте от 3 до 7 лет. В настоящей работе мы будем рассматривать возраст ребенка 6-7 лет, поскольку именно в этом возрасте закладывается окончательный фундамент личности для дальнейшего успешного обучения в школах.
Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе является правильная, хорошо развитая и сформированная речь в целом, а также развитие всестороннего словарного запаса.
Подтверждением этому являются многочисленные труды исследователей, таких как Ю.С. Ляховская, Н.П. Савельева, А.П. Иваненко, Е.М. Струнина, которые определили, что в отсутствие у детей лексического формирования словарного запаса встречаются трудности в учении, овладении техниками письма, в общении.
Важным условием формирования лексического словаря дошкольника является подбор дидактических средств, методов и приемов, осуществляемый педагогами. Дидактические средства создают условия для наиболее эффективной отработки действий, приемов, формирования умений и навыков. Они подразделяются на визуальные, аудиальные, тренажеры и универсальные.
Универсальные дидактические средства (информационно
коммуникационные технологии) представляют собой компьютер и сетевые информационные системы, компьютерные игры, различное оборудование позволяющие совмещать аудиальные и визуальные средства для обучения ребенка [18].
К.Д. Ушинский отмечал, что «детская природа требует наглядности» [16]. Теоретические основы реализации информационнокоммуникационных технологий являлись предметом исследования в трудах Т.В. Зиновьева, О.И. Семенкова, О. Филатова. Проблемы их использования исследуются в работах А.И. Ракитова, Э. Тоффлера [11].
Возможности универсальных дидактических средств безграничны, поскольку позволяют привлечь внимание дошкольника и погрузить его в яркую, интересную игровую ситуацию, сделать образовательную деятельность непосредственной, более привлекательной.
Однако компьютерные технологии в детском саду еще не превратились в хорошо освоенный инструмент педагогов. До настоящего времени они остаются недооцененным инструментом развития лексического словаря у детей дошкольного возраста. Использование универсальных дидактических средств в дошкольном учреждении позволит пополнить лексический словарь детей старших групп путем ознакомления их с множеством слов, а также языковыми явлениями такими как синонимы, антонимы, многозначность слова. Кроме того, использование универсального средства позволит привить детям способность разностороннего мышления, активизации памяти, развитию речи путем объяснения того или иного выбора в играх.
На основании вышеизложенного нами было установлено противоречие между необходимостью развития лексического словаря у детей 6-7 лет и недостаточным использованием универсальных дидактических средств в данном процессе.
На основании выделенного противоречия сформулирована проблема исследования: каковы возможности универсальных дидактических средств в развитии лексического словаря у детей 6-7 лет?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Развитие лексического словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития лексического словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств.
Объект исследования: процесс развития лексического словаря у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: развитие лексического словаря у детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств....
«Современное развитие лексического словаря - это одно из существенных условий для успешной подготовки ребенка к успешному обучению в школе. Дети, не обладающие достаточным словарным запасом, испытывают трудности в коммуникации со сверстниками, в формировании выступлений.
Обогащение и активизацию словаря нужно совершенствовать с самого раннего возраста, а в последующем дополнять его путем применения современных методов и средств» [8].
«Выдающийся американский ученый, педагог, философ, профессор Джон Дьюи говорил, что «если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра» [6]. Данное утверждение позволяет утверждать, что использование разнообразных технологий в обучении и развитии лексического словаря дошкольников позволит добиться значимых итогов, по сравнению с традиционными методами обучения.
В процессе исследования нами были предложены три этапа (констатирующий, формирующий и контрольный).
Констатирующий этап эксперимента показал, что уровень развития словаря у большинства детей старшего дошкольного возраста (40%) наблюдается низкий уровень лексического словаря. У этих детей отсутствует активность общения, инициативы. Речь в основном обогащена односложными словами. Исходя из полученных результатов констатирующего эксперимента мы сделали вывод о необходимости внедрения универсальных дидактических средств для повышения эффективности развития лексического словаря у детей старшего дошкольного возраста» [10].
На формирующем этапе эксперимента нами была организована работа по развитию лексического словаря детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств, позволяющих создавать для ребенка игровые задания и упражнения.
Реализация данной работы осуществлялась на специальных занятиях, в совместной деятельности детей и педагога, самостоятельной деятельности детей. Работа по развитию лексического словаря предполагала как совместную деятельность с педагогом, так и самостоятельную работу ребенка при прохождении компьютерных игр.
После проведения работы мы перешли к контрольному этапу эксперимента, результаты которого должны были подтвердить нашу гипотезу или наоборот опровергнуть. «Контрольный этап эксперимента показал, что уровень развития словаря у детей старшего дошкольного возраста значительно повысился по сравнению с результатами констатирующего эксперимента. Это позволило сделать вывод о том, что проведенная работа дала ощутимые положительные результаты, поставленные задачи были решены, цель достигнута.
Таким образом, была доказана гипотеза о том, что развитие лексического словаря у детей 6-7 лет имеет ряд особенностей, обусловленных как возрастом, так и спецификой общего речевого развития. Универсальные дидактические средства, направленные на всестороннее формирование, расширение и активизацию словаря, будет способствовать повышению эффективности педагогического воздействия в целях увеличения лексического словаря у детей 6-7 лет» [8].
Обогащение и активизацию словаря нужно совершенствовать с самого раннего возраста, а в последующем дополнять его путем применения современных методов и средств» [8].
«Выдающийся американский ученый, педагог, философ, профессор Джон Дьюи говорил, что «если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра» [6]. Данное утверждение позволяет утверждать, что использование разнообразных технологий в обучении и развитии лексического словаря дошкольников позволит добиться значимых итогов, по сравнению с традиционными методами обучения.
В процессе исследования нами были предложены три этапа (констатирующий, формирующий и контрольный).
Констатирующий этап эксперимента показал, что уровень развития словаря у большинства детей старшего дошкольного возраста (40%) наблюдается низкий уровень лексического словаря. У этих детей отсутствует активность общения, инициативы. Речь в основном обогащена односложными словами. Исходя из полученных результатов констатирующего эксперимента мы сделали вывод о необходимости внедрения универсальных дидактических средств для повышения эффективности развития лексического словаря у детей старшего дошкольного возраста» [10].
На формирующем этапе эксперимента нами была организована работа по развитию лексического словаря детей 6-7 лет посредством универсальных дидактических средств, позволяющих создавать для ребенка игровые задания и упражнения.
Реализация данной работы осуществлялась на специальных занятиях, в совместной деятельности детей и педагога, самостоятельной деятельности детей. Работа по развитию лексического словаря предполагала как совместную деятельность с педагогом, так и самостоятельную работу ребенка при прохождении компьютерных игр.
После проведения работы мы перешли к контрольному этапу эксперимента, результаты которого должны были подтвердить нашу гипотезу или наоборот опровергнуть. «Контрольный этап эксперимента показал, что уровень развития словаря у детей старшего дошкольного возраста значительно повысился по сравнению с результатами констатирующего эксперимента. Это позволило сделать вывод о том, что проведенная работа дала ощутимые положительные результаты, поставленные задачи были решены, цель достигнута.
Таким образом, была доказана гипотеза о том, что развитие лексического словаря у детей 6-7 лет имеет ряд особенностей, обусловленных как возрастом, так и спецификой общего речевого развития. Универсальные дидактические средства, направленные на всестороннее формирование, расширение и активизацию словаря, будет способствовать повышению эффективности педагогического воздействия в целях увеличения лексического словаря у детей 6-7 лет» [8].
Подобные работы
- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ДОУ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - Развитие связной речи у первоклассников с задержкой психического развития с помощью информационно-коммуникативных технологий
Магистерская диссертация, логопедия. Язык работы: Русский. Цена: 4750 р. Год сдачи: 2022 - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 4-5-х КЛАССОВ
Диссертация , педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 500 р. Год сдачи: 2005 - Формирование лексических навыков посредством современных средств графической и иллюстративной наглядности на уроках иностранного языка на средней ступени обучения в средней образовательной школе
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4375 р. Год сдачи: 2018 - РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4880 р. Год сдачи: 2016 - РАЗВИТИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЦИКЛА С ЭЛЕМЕНТАМИ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ
Дипломные работы, ВКР, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 4240 р. Год сдачи: 2022 - Формирование культуры речевого общения младших школьников
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2022