Развитие художественно-образного мышления младших школьников в процессе творческой деятельности

Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития художественно-образного мышления младших школьников в процессе творческой деятельности 8
1.1 Понятие, сущность и особенность художественно-образного мышления младших школьников 8
1.2 Педагогические условия развития художественно-образного мышления младших школьников в процессе творческой деятельности 18
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию художественно-образного мышления младших школьников в процессе творческой деятельности 24
2.1 Выявление уровня развития художественно-образного мышления младших школьников 24
2.2 Реализация педагогических условий развития художественно-образного мышления младших школьников в творческой деятельности 37
2.3 Анализ результатов опытно экспериментальной работы 45
Заключение 52
Список используемой литературы 55
Приложение А Список учеников 59
Приложение Б Результаты констатирующего исследования 60
Приложение В Результаты контрольного исследования 64
Купить

Экономические преобразования в современной России требуют формирования творческой личности, способной быстро и творчески решать новые задачи. В этой связи перед школами и другими учреждениям дополнительного образования стоит задача формирования творческого мышления у детей.
Художественно-образное мышление - это форма творческого отражения действительности человеком. Поведение младших школьников можно определить как творческий процесс преобразования имеющихся в его памяти образов и представлений. Художественное мышление детей отличается широким диапазоном и разнообразием.
Развитие художественно-образного мышления младших школьников может быть представлено разными уровнями развития, которые основываются на двух основах: развитии наблюдательности (умения всматриваться в жизнь и создавать художественный образ) и развитие фантазийности (способности видеть то, что происходит в жизни).
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и федеральному закону № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» задачами современного образования являются использование учебно-методического материала для развития художественно-образного мышления младших школьников, что и обуславливает актуальность темы исследования.
Вопросы, связанные с развитием художественно-образного мышления младших школьников рассматриваются в работах зарубежных и отечественных ученных, к числу которых относятся: Л.П. Скрыльникова, О.В Пастюк, А.И. Кравченко и другие ученые.
Психологи, к числу которых относятся О.Н. Богомягкова, О.Ю. Елькина, Н.Г. Казарина считают, что в младшем школьном возрасте наиболее благоприятно развиваются творческие способности у детей, так как они в этом возрасте дети открыты и хотят познавать все новое.
Несмотря на существующий интерес исследователей к проблеме изучения художественно-образного мышления младших школьников и накопленный опыт, проблема развития художественно-образного мышления младших школьников в процессе творческой деятельности остается слабо развитой.
Актуальность проблемы исследования повлекла за собой явление противоречия между потребностью в методическом обеспечении процесса развития художественно-образного мышления младших школьников и недостаточной методической разработанностью способов формирования художественно-образного мышления младших школьников на уроках, адаптированных к использованию в современных условиях образовательного процесса начальной школы...
Купить