Работа в формате PDF
Аннотация
Введение 4
1 Теоретические аспекты коррекции страхов у детей младшего школьного возраста средствами сказкотерапии 9
1.1 Проблема страха в психологической литературе 9
1.2 Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста 15
1.3 Возможности сказкотерапии в коррекции страхов у детей младшего школьного возраста 20
2 Опытно-экспериментальная работа по коррекции страхов у детей младшего школьного возраста средствами сказкотерапии 26
2.1 Диагностика исходного уровня страха у детей младшего школьного возраста 26
2.2 Разработка и апробация психологической работы по коррекции страхов у детей младшего школьного возраста средствами сказкотерапии 37
2.3 Анализ эффективности психологической работы по коррекции страхов у детей младшего школьного возраста 42
Заключение 48
Список используемой литературы 50
Приложение А Список младших школьников 54
Приложение Б Результаты констатирующего этапа 55
Приложение В Тематический план психологической работы
по коррекции страхов у младших школьников 57
Приложение Г Результаты контрольного этапа 59
Купить

Актуальность темы исследования. В современном образовательном
пространстве все больше внимания уделяется не только когнитивному
развитию детей, но и их эмоциональному благополучию. В силу различных
социальных, семейных и школьных факторов, у детей в младшем школьном
возрасте могут возникать различные страхи, которые могут негативно
сказываться на их обучении и адаптации в обществе.
«Страх - это эмоция, которая может проявиться в любом возрасте.
Когда дети поступают в школу, они уже имеют достаточно высокий уровень
тревожности и страха перед поступлением в учебное заведение. Детские
страхи - это эмоциональные реакции детей на угрожающую ситуацию
(реальную или воображаемую) или на объект, воспринимаемый детьми как
опасный, которые они переживают как дискомфорт, желание убежать или
спрятаться.
Страхи детей школьного возраста вполне естественны и даже
необходимы. Благодаря им, даже со временем, они успешно развивают свое
воображение и творческие способности. С другой стороны, если страхи носят устойчивый характер, то через некоторое время они могут привести к негативным эмоциям. В долгосрочной перспективе это замедляет развитие
личности и вызывает тревогу. Устойчивые детские страхи тщательно
изучаются специалистами, психологами и педагогами» [7, c. 36].
Значительное увеличение количества страхов приводит к повышению
возбудимости и увеличению показателей тревожности у детей. В результате
в этих условиях происходит развитие имеющихся у личности потенциальных
возможностей.
«Страхи встречаются у младших школьников достаточно часто и они
разнообразные, так как эмоциональная сфера на данном возрастном этапе
еще не достаточно устойчива и стабильна. Поэтому любые не значительные
изменения в социальном окружении часто способствуют возникновению
страхов у младших школьников. Возникновению страхов способствует и
достаточно развитие воображение, особенно еще в начале младшего
школьного возраста, так как в начале возрастного этапа сохраняется много психологических особенностей характерных для старшего дошкольника» [16, c. 89].
Одним из средств коррекции страхов детей младшего школьного
возраста является сказкотерапия.
Одним из важных преимуществ сказкотерапии является ее
соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования (ФГОС НОО). В нем отмечается, что
образовательное пространство должно быть направлено не только на
усвоение учебных знаний, но и на развитие личности и социальных
компетенций. Сказкотерапия вписывается в эту концепцию, так как помогает детям развивать эмоциональную грамотность, улучшать самооценку и уверенность в себе, а также развивать эмпатию и способность к
сопереживанию.
Таким образом, тема «Сказкотерапия как средство коррекции страхов в
младшем школьном возрасте» имеет высокую актуальность и значимость для
психологии развития и практической работы с детьми. Она способна помочь
детям преодолеть страхи и развить навыки эмоциональной регуляции и
адаптации к современным условиям жизни.
В последнее десятилетие отечественные психологи А.Я. Варга,
А.И. Захаров, И.Е. Кулинцова, Г.П. Лаврентьева, М.А. Панфилова,
А.С. Спиваковская отмечают рост числа детей, страдающих от разных
страхов. Это явление делает изучение природы страхов актуальным и
практически значимым в психолого-педагогическом контексте.
Страх является одной из базовых эмоций человека. Все различные
психологические школы и направления, такие как У. Джеймс, К. Изард,
Н. Ланге, Ст. Холл, З. Фрейд, изучали страх как проблему. В различных
возрастных группах, страхи обладают специфическими характеристиками,
связанными с особенностями развития ребенка. Они отражают не только
возрастные особенности познания, но и индивидуальный опыт
взаимодействия ребенка с окружающим миром....
Купить