Тема: Особенности жанровой организации на поэтику «Повести о Петре и Февронии Муромских» Ермолая-Еразма
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание
Глава 1. « Повесть о Петре и Февронии » как историко-биографическая древнерусская повесть XVI века 6
1.1. Из истории написания и изучения «Повести о Петре и Февронии»: направления и тенденции 6
1.2. Жанровое своеобразие произведения: фольклор, агиография 10
Глава 2 Изучение «Повести о Петре и Февронии Муромских» в школе 13
2.1. Символический подтекст произведения 13
2.2. «Бродячие» сюжеты в «Повести…» 17
2.3. Работа с историческими, литературными, бытовыми деталями «Повести…» на интегрированном уроке (литература, русский язык) 20
2.4. Конспект урока по теме: «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Судьба и характер героев (7 класс)24
Заключение 28
Список использованных источников 30
📖 Введение
Другие авторы рассматривают произведение как агиографический текст, не отрицая значения устной традиции, но по-разному оценивая ее роль в структуре памятника (О.В. Гладкова, Н.С. Демкова, А.Н. Ужанков, Ю.Г. Фефелова и др.). Выводы исследователей находят отражение в методических рекомендациях, адресованных учителям, по изучению в школьном курсе литературы текста Ермолая-Еразма. Вместе с тем недостаточно практических разработок, которые можно использовать на интегрированных уроках: не хватает публикаций, в которых освещается содержание работы на уроке с историческими, бытовыми, литературными деталями. Указанные обстоятельства актуализируют тему настоящего исследования.
Объект исследования – содержание «Повести о Петре и Февронии Муромских» Ермолая-Еразма.
Предмет исследования – влияние особенностей жанровой организации на поэтику «Повести о Петре и Февронии Муромских» Ермолая-Еразма.
Цель исследования – выявить, какие факторы, помимо жанровой организации произведения, оказывают влияние на поэтику «Повести о Петре и Февронии Муромских» Ермолая-Еразма.
Задачи исследования:
1. описать историю создания и изучения произведения;
2. проанализировать место фольклорной и агиографической традиции;
3. обозначить символический подтекст в произведении и наличие в нем «бродячих» сюжетов;
4. представить организацию работы с историческими, бытовыми, литературными деталями на интегрированном уроке русского языка и литературы;
5. составить конспект урока по теме: «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Методологическую основу исследования составили труды отечественных ученых, посвятивших научные публикации выявлению источников, которые могли послужить базисом для написания «Повести о Петре и Февронии Муромских» (Ф.И. Буслаева, А.Н. Веселовского, Р.П. Дмитриевой, В.Ф. Ржиги, М.О. Скрипиля), а также статьи современников, анализирующих жанровую специфику произведения (М.В. Антоновой, П.Л. Карабущенко, Е.В. Никольского), роль символического подтекста для понимания древнерусского текста (О.В. Гладковой, В.П. Федорова, С.А. Фомичева).
Методы исследования: общетеоретические (анализ литературы по теме исследования; систематизация и обобщение информации; сопоставление концепций ученых); описательный, мифологический, культурно-исторический.
Практическая значимость исследования состоит в описании работы с историческими, бытовыми, литературными деталями на интегрированном уроке русского языка и литературы.
Структура исследования: настоящая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
✅ Заключение
О популярности произведения свидетельствуют несколько редакций и значительное количество списков. Текст имеет не только широкую рукописную традицию бытования, но и солидную исследовательскую историю, которая в последнее время пополняется все новыми интерпретациями и толкованиями, множественности ее смыслов и символических подтекстов. Говоря об истории исследования, отметим, что она началась с XIX века. Авторов интересовало, в какой степени могла повлиять переводная литература на содержание «Повести…». По мере накопления источников, посвященных произведению, возник вопрос о времени создания текста: в настоящее время принято считать, что он был создан не позднее XVI века. Кроме того, исследователей интересовала личность Ермолая-Еразма и его взаимодействие с Иваном Грозным. Анализируя созданный богословом текст, можно увидеть, что жанр своеобразен. Прежде всего потому, что создан на основе разных источников.
В произведении видно сильное влияние устного народного творчества, к числу которого относятся сказки, легенды, былины, предания, обряды; нашла отражение и житийная литература – в основной своей массе византийские источники. Так как Ермолай-Еразм был для того времени высокообразованным человеком, то он, по всей видимости, знал произведения, созданные в странах Европы, поэтому в тексте выявляется немало «бродячих» сюжетов. Что касается агиографии, то здесь много дискуссионного, поскольку текст назвать нельзя настоящим житием. Причина состоит в том, что он отклоняется от канонов, установленных церковью. При знакомстве с сюжетом виден символический подтекст, который чаще всего представлен реалиями, характерными для людей, живших в Древней Руси. В эмпирической части исследования описано, как организовать работу на интегрированном уроке русского языка и литературы по изучению литературных, исторических, бытовых деталей в произведении. Кроме того, представлен конспект урока по «Повести…» Ермолая-Еразма.



