Помощь студентам в учебе
Особенности творчества Ричарда Докинза как публициста-популяризатора естественнонаучных знаний
|
Введение
Глава I. Основные этапы творческого пути Ричарда Докинза….………….……..8
1.1. Частная жизнь Р. Докинза в контексте общественной жизни в1941 - 1956 г
1.2. Университетское образование как основной этап научной деятельности ученого
1.3. Преподавательская деятельность Р. Докинза. Создание первых научно-популярных произведений
1.4. Текущие научно-популярные проекты Р. Докинза……………..……………25
Глава II. Популяризация научных знаний Р. Докинзом: проблемы, приемы и методы
2.1. Тематика научно-популярных произведений Р. Докинза …………………...30
2.2. Использование Р. Докинзом различных методов популяризации научных знаний
2.3. Традиционные каналы распространения научных знаний, используемые Р. Докинзом
2.4. Сетевые каналы распространения научных знаний, используемые Р. Докинзом
Заключение
Список литературы и используемых источников
Глава I. Основные этапы творческого пути Ричарда Докинза….………….……..8
1.1. Частная жизнь Р. Докинза в контексте общественной жизни в1941 - 1956 г
1.2. Университетское образование как основной этап научной деятельности ученого
1.3. Преподавательская деятельность Р. Докинза. Создание первых научно-популярных произведений
1.4. Текущие научно-популярные проекты Р. Докинза……………..……………25
Глава II. Популяризация научных знаний Р. Докинзом: проблемы, приемы и методы
2.1. Тематика научно-популярных произведений Р. Докинза …………………...30
2.2. Использование Р. Докинзом различных методов популяризации научных знаний
2.3. Традиционные каналы распространения научных знаний, используемые Р. Докинзом
2.4. Сетевые каналы распространения научных знаний, используемые Р. Докинзом
Заключение
Список литературы и используемых источников
Наше исследование посвящено характерным особенностям творчества Р. Докинза как публициста-популяризатора естественонаучных знаний.
Актуальность. Р. Докинз — уникальный представитель популяризаторской среды ученых: он начал свою карьеру как биолог и этолог, после перешел к просветительской деятельность как сторонник теории Дарвина, и в течение карьеры стал убежденным противником религии и защитником научного атеизма. В настоящее время в условиях глобализации большое количество российских ученых и научных журналистов (Александр Марков , биолог, МГУ; Ася Казанцева , научный журналист; Александр Панчин , биолог, популяризатор науки; Александр Соколов , научный журналист) в ряде своих работ ссылаются на пример Р. Докинза, используют в своей деятельности некоторые приемы и методы британского ученого.
Знание особенностей популяризации научных знаний Р. Докинза можно применить к российской действительности: понять причины успешности ученого как популяризатора в современном мире, разработать успешную модель транслятора научных знаний для современного рынка научно-популярной журналистики. До настоящего момента не было проведено исследований моделей работы популяризаторов научных знаний, которые, как правило, используют в качестве примера зарубежные коллеги. Таким образом, составление модели успешного популяризатора научных знаний актуально для России.
Цель и задачи работы. Целью исследования является анализ особенностей творчества популяризатора научных знаний на примере Р. Докинза, что обусловливает необходимость комплексного решения следующих основных задач:
• проанализировать частную жизнь Р. Докинза на ее различных этапах в контексте общественно-политических событий;
• рассмотреть причины и предпосылки становления Р. Докинза как популяризатора;
• провести проблемно-тематический анализ научно-просветительских работ Р. Докинза;
• исследовать методы, которые ученый использует при адаптации научных знаний для массовой аудитории;
• изучить содержание и особенности научной популяризации знаний Докинзом при использовании традиционных и сетевых каналов распространения научных знаний.
Объектом исследования является та часть творчества британского биолога, этолога и публициста Р. Докинза, которая посвящена популяризации науки.
Предметом исследования служат печатные произведения и аудиовизуальные работы Р. Докинза, контент сайта его организации, аккаунтов в Facebook и Twitter.
Теоретическая и методологическая база исследования. Теоретической базой ВКР являются труды таких известных ученых, стоявших у истоков популяризации научного знания, как С. П. Капица, М. В. Ломоносов, И. П. Павлов, Я. И. Перельман, К. А. Тимирязев. Более того, мы опирались на труды, посвященные популяризации научного знания зарубежных ученых, таких как К. Саган, Р. Фейнман, Т. Хаксли.
В основе ВКР лежат общенаучные и конкретные методы историко-филологических исследований:
• метод сравнения;
• метод описания;
• метод историко-типологического анализа.
При изучении биографии использованы биографический метод, метод экспертного интервью, метод моделирования. При изучении публикаций использован метод контент-анализа. В исследование соблюдены принципы объективности и историзма к явлению научной популяризации.
Степень изученности проблемы. Исследованием проблем состояния научно-популярной журналистики в России занимались Ваганов А. Г., Литвак Н. В., Пастухова Б. П., Шлейвис П. И. Исследователь Ваганов А. Г. выявляет некоторые закономерности развития научно-популярного жанра в целом; Литвак Н. В. разбирает особенности современного состояния научно-популярных текстов. Вопросами развития современного состояния научно-популярной журналистики за рубежом занимались Быков А. Н., Мартинес-Коде С., Слепцова, В. В., Марр Э. и др. К примеру, в учебном пособие Быкова А. Н. развитие научно-популярной журналистики в мире рассмотрено в контексте развития журналистике в целом; Э. Марр изучает непосредственно британскую журналистику, в том числе научно-популярную, от истоков до наших дней. Анализ отдельных работ Р. Докинза был проведен Гопко М. В., Жуковым Б. Н., Клещенко Е. С., Конашевым М. Б., Эпштейном М. И. Например, М. В Гопко и М Б. Конашев в своих произведениях разбирают произведения британского ученого с точки зрения лингвистики. В то время как, Миле Ф. и Макин С. А. проводят проблемно-тематический анализ произведений Р. Докинза. Материалы данных источников посвящены отдельным частям научно-популярного звена, однако систематический и всесторонний анализ просветительской деятельности Р. Докинза проведен еще не был.
Научная новизна выпускной квалификационной работы:
1. впервые в отечественной литературе комплексно изучены особенности творчества Р. Докинза;
2. исследована биография Р. Докинза в общественно-социальном контексте времени;
3. проанализированы предпосылки и причины, послужившие началом популяризаторской деятельности Р. Докинзом;
4. изучен контент произведений успешного популяризатора научных знаний;
5. выявлены методы, которые использует Р. Докинзом при переводе научной информации на неадаптированный язык;
6. исследована рабочая модель успешного популяризатора науки на примере Р. Докинза.
Практическая значимость работы. Наше исследование представляет интерес для тех, кто будет заниматься исследованием творчества Р. Докинза и других популяризаторов научных знаний в современном мире. В научной среде и для массовой аудитории русских читателей Р. Докинз является малоизвестной фигурой. Его творчество недостаточно изучено. Кроме того, в современном научном мире до сих пор не выявлена рабочая модель профессионального популяризатора научных знаний.
В нашей стране существует потребность в профессиональных популяризаторах научных знаний. В настоящее время благодаря достижениям науки и техники научная коммуникация достигла расцвета. Однако все еще остается важным вопрос доверия общественной фигуре ученого и института науки в целом. Для многих граждан ученые все еще остаются жителями «башни из слоновой кости». В 1990-х годах в США был проведен ряд исследований по вопросам доверия научным институтам, в ходе которого было выявлено: необходим не просто диалог между учеными и населением, а полилог — открытый дискуссионный процесс, касающийся развития науки и техники, в котором равноправными правами обладают многие заинтересованные стороны.
Однако в научной среде еще не было выявлено рабочей модели успешного популяризатора науки, каким можно назвать Р. Докинза.
Гипотеза выпускной квалификационной работы: английский биолог и этолог Р. Докинз является успешным популяризатором науки, так как его произведения бывают распроданы большим тиражом, билеты на публичные выступления ученого стоят выше среднего по сравнении с открытыми лекциями отечественных ученых-популяризаторов, однако билеты на многие из них распроданы на несколько месяцев вперед. Р. Докинз использует большое количество методов перевода научного языка и стиля повествования на язык, доступный массовому читателю-непрофессионалу. В настоящее время ученый большое внимание уделяет сетевым каналам распространения знаний, однако в них помимо трансляции научных знаний мы можем увидеть некоторые особенности в отличии от традиционных каналов распространения знаний: пропаганду через рекламу, вмешательство в общественно-политическую повестку дня.
Структура работы: ВКР состоит из двух глав, введения, заключения, списка используемых источнков и приложений.
Основное содержание работы: В первой главе «Основные этапы творческого пути Ричарда Докинза» мы проанализировали частную жизнь Р. Докинза в различные ее периоды в контексте общественно-политических событий времени. Вторая глава «Популяризация научных знаний Р. Докинзом: проблемы, приемы и методы» посвящена проблемно-тематическому анализу работ ученого, способам и каналам распространения научных знаний, используемых Р. Докинзом.
В заключении выявлена рабочая модель успешного популяризатора научных знаний на примере Р. Докинза, перечислены факторы, необходимые для воспитания профессионального транслятора научных знаний.
Актуальность. Р. Докинз — уникальный представитель популяризаторской среды ученых: он начал свою карьеру как биолог и этолог, после перешел к просветительской деятельность как сторонник теории Дарвина, и в течение карьеры стал убежденным противником религии и защитником научного атеизма. В настоящее время в условиях глобализации большое количество российских ученых и научных журналистов (Александр Марков , биолог, МГУ; Ася Казанцева , научный журналист; Александр Панчин , биолог, популяризатор науки; Александр Соколов , научный журналист) в ряде своих работ ссылаются на пример Р. Докинза, используют в своей деятельности некоторые приемы и методы британского ученого.
Знание особенностей популяризации научных знаний Р. Докинза можно применить к российской действительности: понять причины успешности ученого как популяризатора в современном мире, разработать успешную модель транслятора научных знаний для современного рынка научно-популярной журналистики. До настоящего момента не было проведено исследований моделей работы популяризаторов научных знаний, которые, как правило, используют в качестве примера зарубежные коллеги. Таким образом, составление модели успешного популяризатора научных знаний актуально для России.
Цель и задачи работы. Целью исследования является анализ особенностей творчества популяризатора научных знаний на примере Р. Докинза, что обусловливает необходимость комплексного решения следующих основных задач:
• проанализировать частную жизнь Р. Докинза на ее различных этапах в контексте общественно-политических событий;
• рассмотреть причины и предпосылки становления Р. Докинза как популяризатора;
• провести проблемно-тематический анализ научно-просветительских работ Р. Докинза;
• исследовать методы, которые ученый использует при адаптации научных знаний для массовой аудитории;
• изучить содержание и особенности научной популяризации знаний Докинзом при использовании традиционных и сетевых каналов распространения научных знаний.
Объектом исследования является та часть творчества британского биолога, этолога и публициста Р. Докинза, которая посвящена популяризации науки.
Предметом исследования служат печатные произведения и аудиовизуальные работы Р. Докинза, контент сайта его организации, аккаунтов в Facebook и Twitter.
Теоретическая и методологическая база исследования. Теоретической базой ВКР являются труды таких известных ученых, стоявших у истоков популяризации научного знания, как С. П. Капица, М. В. Ломоносов, И. П. Павлов, Я. И. Перельман, К. А. Тимирязев. Более того, мы опирались на труды, посвященные популяризации научного знания зарубежных ученых, таких как К. Саган, Р. Фейнман, Т. Хаксли.
В основе ВКР лежат общенаучные и конкретные методы историко-филологических исследований:
• метод сравнения;
• метод описания;
• метод историко-типологического анализа.
При изучении биографии использованы биографический метод, метод экспертного интервью, метод моделирования. При изучении публикаций использован метод контент-анализа. В исследование соблюдены принципы объективности и историзма к явлению научной популяризации.
Степень изученности проблемы. Исследованием проблем состояния научно-популярной журналистики в России занимались Ваганов А. Г., Литвак Н. В., Пастухова Б. П., Шлейвис П. И. Исследователь Ваганов А. Г. выявляет некоторые закономерности развития научно-популярного жанра в целом; Литвак Н. В. разбирает особенности современного состояния научно-популярных текстов. Вопросами развития современного состояния научно-популярной журналистики за рубежом занимались Быков А. Н., Мартинес-Коде С., Слепцова, В. В., Марр Э. и др. К примеру, в учебном пособие Быкова А. Н. развитие научно-популярной журналистики в мире рассмотрено в контексте развития журналистике в целом; Э. Марр изучает непосредственно британскую журналистику, в том числе научно-популярную, от истоков до наших дней. Анализ отдельных работ Р. Докинза был проведен Гопко М. В., Жуковым Б. Н., Клещенко Е. С., Конашевым М. Б., Эпштейном М. И. Например, М. В Гопко и М Б. Конашев в своих произведениях разбирают произведения британского ученого с точки зрения лингвистики. В то время как, Миле Ф. и Макин С. А. проводят проблемно-тематический анализ произведений Р. Докинза. Материалы данных источников посвящены отдельным частям научно-популярного звена, однако систематический и всесторонний анализ просветительской деятельности Р. Докинза проведен еще не был.
Научная новизна выпускной квалификационной работы:
1. впервые в отечественной литературе комплексно изучены особенности творчества Р. Докинза;
2. исследована биография Р. Докинза в общественно-социальном контексте времени;
3. проанализированы предпосылки и причины, послужившие началом популяризаторской деятельности Р. Докинзом;
4. изучен контент произведений успешного популяризатора научных знаний;
5. выявлены методы, которые использует Р. Докинзом при переводе научной информации на неадаптированный язык;
6. исследована рабочая модель успешного популяризатора науки на примере Р. Докинза.
Практическая значимость работы. Наше исследование представляет интерес для тех, кто будет заниматься исследованием творчества Р. Докинза и других популяризаторов научных знаний в современном мире. В научной среде и для массовой аудитории русских читателей Р. Докинз является малоизвестной фигурой. Его творчество недостаточно изучено. Кроме того, в современном научном мире до сих пор не выявлена рабочая модель профессионального популяризатора научных знаний.
В нашей стране существует потребность в профессиональных популяризаторах научных знаний. В настоящее время благодаря достижениям науки и техники научная коммуникация достигла расцвета. Однако все еще остается важным вопрос доверия общественной фигуре ученого и института науки в целом. Для многих граждан ученые все еще остаются жителями «башни из слоновой кости». В 1990-х годах в США был проведен ряд исследований по вопросам доверия научным институтам, в ходе которого было выявлено: необходим не просто диалог между учеными и населением, а полилог — открытый дискуссионный процесс, касающийся развития науки и техники, в котором равноправными правами обладают многие заинтересованные стороны.
Однако в научной среде еще не было выявлено рабочей модели успешного популяризатора науки, каким можно назвать Р. Докинза.
Гипотеза выпускной квалификационной работы: английский биолог и этолог Р. Докинз является успешным популяризатором науки, так как его произведения бывают распроданы большим тиражом, билеты на публичные выступления ученого стоят выше среднего по сравнении с открытыми лекциями отечественных ученых-популяризаторов, однако билеты на многие из них распроданы на несколько месяцев вперед. Р. Докинз использует большое количество методов перевода научного языка и стиля повествования на язык, доступный массовому читателю-непрофессионалу. В настоящее время ученый большое внимание уделяет сетевым каналам распространения знаний, однако в них помимо трансляции научных знаний мы можем увидеть некоторые особенности в отличии от традиционных каналов распространения знаний: пропаганду через рекламу, вмешательство в общественно-политическую повестку дня.
Структура работы: ВКР состоит из двух глав, введения, заключения, списка используемых источнков и приложений.
Основное содержание работы: В первой главе «Основные этапы творческого пути Ричарда Докинза» мы проанализировали частную жизнь Р. Докинза в различные ее периоды в контексте общественно-политических событий времени. Вторая глава «Популяризация научных знаний Р. Докинзом: проблемы, приемы и методы» посвящена проблемно-тематическому анализу работ ученого, способам и каналам распространения научных знаний, используемых Р. Докинзом.
В заключении выявлена рабочая модель успешного популяризатора научных знаний на примере Р. Докинза, перечислены факторы, необходимые для воспитания профессионального транслятора научных знаний.
Наше исследование представляет интерес для тех, кто будет заниматься исследованием творчества Р. Докинза и других популяризаторов научных знаний в современном мире.
В ходе работы были проанализированы особенности творчества Р. Докинза как публициста-популяризатора научных знаний и выявлена рабочая модель профессионального популяризатора научных знаний. На формирование личности успешного просветителя оказывают влияние несколько факторов.
Жизнь Р. Докинза начиналась в таких условиях, при которых он проводил большое количество времени на природе, изучая различных, уникальных представителей флоры и фауны, населяющих африканский континент.
Большую роль сыграли семейные предпосылки: отец и дед Р. Докинза были учеными, которые так или иначе занимались просветительской деятельностью: писали научно-популярные книги, участвовали в выставках, изобретали те или иные приборы. Мать ученого поощряла интерес сына к самостоятельному получению знаний практическим путем с самых ранних лет.
Детство и юность Р. Докинза проходили в период научно-технической революции. Фокус общественно-политической повестки дня 1941-1960х гг. была направлен на достижения и развитие науки и техники: идеи разработок первых космических миссий и кораблей, размышления о межпланетных полетах; большой скачок в области медицины, например, открытие и изучение структуры ДНК живых организмов и др.
Университетская среда в колледже Беркли при университете Оксфорда, в которой студенты посвящали большое количество времени самостоятельному обучению, лабораторным и практическим занятия, помимо прочего повлияла на формирование личности Р. Докинза и особенностей его творчества. Программа обучения в колледже и знакомство с авторитетными, в академической среде, людьми, способствовали развитию творческого потенциала Р. Докинза. Несомненно, окончание бакалавриата, магистратуры, а затем получение степени PhD в области биологии внесло свой вклад в формирование особенностей творчества ученого: он обладает компетентными знаниями по широкому кругу вопросов, может давать профессиональную оценку по различным темам.
Первые научные произведения Р. Докинза несли в себе зерно научной популяризации: были написаны относительно адаптированным для массового читателя языком. Ранние проекты Р. Докинза: книги «Эгоистичный ген» (1972 г.), «Расширенный фенотип» (1982 г.) были посвящены трансляции исключительно естественно-научных знаний: продвижению теории эволюции, теории генов, объяснению массовому читателю механизмов передачи информации от поколения к поколению у различных живых организмов и др. Однако, трагическое событие 11 сентября 2001 г.: террористическая атака торгового центра в Нью-Йорке, повлияло на переход от популяризации классических естественно-научных знаний к трансляции атеизма. После данного события ученый стал убежденным противником любого религиозного течения.
Ученый начал просветительскую деятельность с использования печатных каналов в 1976 г.; в 1991 г. канал ВВС подготовил первый цикл научно-популярных лекций ученого; с начала XXI века ученый также выступает на публичных лекциях в качестве спикера. Например, летом 2017 г. ученый первый раз приезжал в Россию на фестиваль «Geek picnic» (крупный европейский фестиваль, посвященный популяризации науки и современным технологиям; проходит с 2011 г. один раз в год летом в разных городах России и Европы; в 2017 г. главной площадкой фестиваля стал Пулковский парк, Санкт- Петербург). Ученый был главным хедлайнером мероприятия .
В настоящей момент Р. Докинз меньше занимается научной деятельностью, большее внимание уделяет своим просветительским проектам: пишет вторую часть автобиографии «Неутомимая любознательность. Как я стал ученым», снимается в научно-популярных фильмах: «Supersapiens, the Rise of Mind» (2017 - ), «In confidence» (2010 - ), «BBC: конец бога» (2015 - ) и др.
С 2007 г. ученый в условиях повсеместного распространения интернета стал вынужден использовать и данный канал трансляции научных знаний. Так Р. Докинз в настоящее время использует все имеющиеся каналы распространения знаний.
Таким образом, комплексный подход к медиа-журналистике обеспечивает успешность рабочей модели популяризатора научных знаний. Сетевые каналы распространения научных знаний, используемые Р. Докинзом: twitter, facebook и сайт организации «Фонд Ричарда Докинза за разум и науку», образованный профессором имеют следующее количество подписчиков: 2,9 млн. человек, 700 тыс. человек и более 1 млн. чел, соответственно. Сетевые каналы распространения знаний имеют два существенных отличия от печатных и аудиовизуальных. Во-первых, трансляции новых уникальных научных сведений здесь нет, скорее это повтор имеющихся научных данных и фактов. Во-вторых, 50% материалов популяризируют науку через продажи (книг ученого, билетов на открытые лекции и пр.), однако, этот момент можно объяснить требованиями времени: современные рыночные условия обязывают к продажам.
В ходе работы были проанализированы особенности творчества Р. Докинза как публициста-популяризатора научных знаний и выявлена рабочая модель профессионального популяризатора научных знаний. На формирование личности успешного просветителя оказывают влияние несколько факторов.
Жизнь Р. Докинза начиналась в таких условиях, при которых он проводил большое количество времени на природе, изучая различных, уникальных представителей флоры и фауны, населяющих африканский континент.
Большую роль сыграли семейные предпосылки: отец и дед Р. Докинза были учеными, которые так или иначе занимались просветительской деятельностью: писали научно-популярные книги, участвовали в выставках, изобретали те или иные приборы. Мать ученого поощряла интерес сына к самостоятельному получению знаний практическим путем с самых ранних лет.
Детство и юность Р. Докинза проходили в период научно-технической революции. Фокус общественно-политической повестки дня 1941-1960х гг. была направлен на достижения и развитие науки и техники: идеи разработок первых космических миссий и кораблей, размышления о межпланетных полетах; большой скачок в области медицины, например, открытие и изучение структуры ДНК живых организмов и др.
Университетская среда в колледже Беркли при университете Оксфорда, в которой студенты посвящали большое количество времени самостоятельному обучению, лабораторным и практическим занятия, помимо прочего повлияла на формирование личности Р. Докинза и особенностей его творчества. Программа обучения в колледже и знакомство с авторитетными, в академической среде, людьми, способствовали развитию творческого потенциала Р. Докинза. Несомненно, окончание бакалавриата, магистратуры, а затем получение степени PhD в области биологии внесло свой вклад в формирование особенностей творчества ученого: он обладает компетентными знаниями по широкому кругу вопросов, может давать профессиональную оценку по различным темам.
Первые научные произведения Р. Докинза несли в себе зерно научной популяризации: были написаны относительно адаптированным для массового читателя языком. Ранние проекты Р. Докинза: книги «Эгоистичный ген» (1972 г.), «Расширенный фенотип» (1982 г.) были посвящены трансляции исключительно естественно-научных знаний: продвижению теории эволюции, теории генов, объяснению массовому читателю механизмов передачи информации от поколения к поколению у различных живых организмов и др. Однако, трагическое событие 11 сентября 2001 г.: террористическая атака торгового центра в Нью-Йорке, повлияло на переход от популяризации классических естественно-научных знаний к трансляции атеизма. После данного события ученый стал убежденным противником любого религиозного течения.
Ученый начал просветительскую деятельность с использования печатных каналов в 1976 г.; в 1991 г. канал ВВС подготовил первый цикл научно-популярных лекций ученого; с начала XXI века ученый также выступает на публичных лекциях в качестве спикера. Например, летом 2017 г. ученый первый раз приезжал в Россию на фестиваль «Geek picnic» (крупный европейский фестиваль, посвященный популяризации науки и современным технологиям; проходит с 2011 г. один раз в год летом в разных городах России и Европы; в 2017 г. главной площадкой фестиваля стал Пулковский парк, Санкт- Петербург). Ученый был главным хедлайнером мероприятия .
В настоящей момент Р. Докинз меньше занимается научной деятельностью, большее внимание уделяет своим просветительским проектам: пишет вторую часть автобиографии «Неутомимая любознательность. Как я стал ученым», снимается в научно-популярных фильмах: «Supersapiens, the Rise of Mind» (2017 - ), «In confidence» (2010 - ), «BBC: конец бога» (2015 - ) и др.
С 2007 г. ученый в условиях повсеместного распространения интернета стал вынужден использовать и данный канал трансляции научных знаний. Так Р. Докинз в настоящее время использует все имеющиеся каналы распространения знаний.
Таким образом, комплексный подход к медиа-журналистике обеспечивает успешность рабочей модели популяризатора научных знаний. Сетевые каналы распространения научных знаний, используемые Р. Докинзом: twitter, facebook и сайт организации «Фонд Ричарда Докинза за разум и науку», образованный профессором имеют следующее количество подписчиков: 2,9 млн. человек, 700 тыс. человек и более 1 млн. чел, соответственно. Сетевые каналы распространения знаний имеют два существенных отличия от печатных и аудиовизуальных. Во-первых, трансляции новых уникальных научных сведений здесь нет, скорее это повтор имеющихся научных данных и фактов. Во-вторых, 50% материалов популяризируют науку через продажи (книг ученого, билетов на открытые лекции и пр.), однако, этот момент можно объяснить требованиями времени: современные рыночные условия обязывают к продажам.