Целью данного исследования было изучение потенциальной эффективности сюжетно-ролевых игр в развитии финансовой грамотности у 5-6-летних детей с нарушениями речи (ОНР) 3-го уровня речевого развития. Отсутствие специализированных образовательных подходов, отвечающих потребностям финансовой грамотности детей с ОНР на данном этапе развития, было названо критической проблемой.
Была выдвинута гипотеза о том, что включение сюжетно-ролевых игр в образовательные рамки для данной демографической группы может значительно улучшить понимание ими финансовых концепций, несмотря на проблемы с речевым развитием. Для оценки этой гипотезы был использован многоступенчатый диагностический подход. Первоначально была проведена диагностика с использованием методики Д.Б. Эльконина «Определение соблюдения правил на основе наблюдения» и последующее тестирование финансовой грамотности на основе диагностики А.Д. Шаталовой. После этого с определенными интервалами проводилась серия сюжетно-ролевых игр с повторной диагностикой для определения наблюдаемых улучшений.
Теоретическая значимость исследования заключается в объединении сюжетно-ролевых игр с обучением финансовой грамотности детей с ОНР. Это объединение включает в себя теории когнитивного развития, образовательной психологии и специализированные методики обучения, представляя тем самым целостный и инновационный подход.
С практической точки зрения, в данном исследовании оцениваются индивидуальные и групповые сюжетно-ролевые игры, разработанные с учетом уникальных потребностей в обучении детей с ОНР на третьем уровне речевого развития. Исследование было направлено на улучшение понимания ими финансовых концепций и способности принимать решения, предлагая понимание эффективных образовательных стратегий для этой демографической группы.
Методологический подход включал всесторонний обзор существующей литературы по финансовой грамотности, психологии развития и специализированному образованию для детей с нарушениями речи. Этот системный подход был направлен на синтез соответствующих теорий, методологий и эмпирических данных, которые легли в основу данного исследования.
На основе количественного и качественного анализа улучшений по трем критериям содержательный, операционная деятельность и мотивационные аспекты можно сделать несколько заслуживающих внимания выводов по результатам исследования:
Количественные результаты свидетельствуют о значительном улучшении в определении и понимании детьми различных профессий. Уменьшение количества низких и увеличение количества высоких баллов после сеанса свидетельствует об улучшении усвоения знаний.
С качественной точки зрения, дети продемонстрировали более широкое понимание различных профессий и проявили больший энтузиазм в изучении различных профессий, что свидетельствует об усилении их мотивации и интереса.
В количественном отношении, несмотря на небольшое снижение числа детей, получивших высший балл, уровень вовлеченности умеренно повысился. Это свидетельствует об изменении уровня вовлеченности во время ролевых игр.
С качественной точки зрения, дети лучше понимали сценарии ролевых игр. Хотя некоторые из них по-прежнему были менее вовлечены, общий уровень осознания различных ролей повысился, что свидетельствует об улучшении вовлеченности в деятельность.
Количественный анализ выявил заметное увеличение числа детей, проявляющих повышенный интерес, что свидетельствует о значительном повышении уровня их мотивации.
С качественной точки зрения, дети проявили повышенное любопытство к социально-экономическим аспектам, активно участвовали в беседах и проявляли живой интерес к предмету.
Ролевые игры оказались эффективными в расширении представлений детей о различных профессиях, способствуя повышению вовлеченности и мотивации в изучении различных ролей.
Несмотря на видимые улучшения по всем критериям, стратегии, направленные на поддержание и дальнейшее повышение вовлеченности детей, могут оказаться полезными для углубления их понимания и вовлеченности, в связи, с чем предложен перспективный план.
Качественные наблюдения убедительно свидетельствуют об эффективности сюжетно-ролевой игры в повышении финансовой грамотности и устранении нарушений речи у детей 5-6 лет. Эти результаты подчеркивают потенциал сюжетно-ролевой игры как эффективного образовательного инструмента для этой демографической группы.
В заключение следует отметить, что результаты данного исследования могут дать ценные сведения об интеграции сюжетно-ролевых игр в качестве эффективного инструмента для развития финансовой грамотности у детей с ОНР 3-го уровня, что открывает путь к созданию более инклюзивных и инновационных образовательных практик, учитывающих их специфические потребности.


Купить