ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Социальная компетентность. Формирование социальной компетентности у детей и подростков с легкой умственной отсталостью 6
1.1 Понятие «Социальная компетентность» 6
1.2 Особенности развития социальной компетентности у детей и подростков с легкой умственной отсталостью 15
1.3 Формирование социальной компетентности у детей и подростков с легкой умственной отсталостью посредствам адаптивной физической культуры 17
Выводы по главе 1: 25
ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование влияния занятий адаптивной физической культурой на формирование социальной компетентности у подростков с легкой умственной отсталостью. 28
2.1 Организация, методы и методики исследования 28
2.2 Результаты исследования и их обсуждение 42
Выводы по главе 2: 63
ГЛАВА 3. Экспериментальная работа по формированию социальной компетентности у подростков с легкой умственной отсталостью посредством адаптивной физической культуры и адаптивного спорта 65
3.1 Разработка содержания программы и реализация деятельности специалистов по формированию социальной компетентности у подростков с легкой умственной отсталостью 65
3.2 Оценка эффективности коррекционно-педагогической работы 72
Выводы по главе 3: 94
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
В последние годы количество детей с установленным диагнозом умственная отсталость легкой степени постоянно увеличивается. В связи со сложившейся социальной ситуацией существенно вырос интерес исследователей к проблеме развития социальной компетентности у детей с диагностированной умственной отсталостью легкой степени.
Умственная отсталость – одно из наиболее распространенных нарушений развития.
По данным Росстата в Удмуртской Республике на конец 2022 года проживало 6993 ребенка-инвалида, из которых 2087 – это дети с ментальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра. Отслеживая статистические данные за последние несколько лет, можно сделать вывод, что количество детей с инвалидностью в Удмуртской Республике c 2014 г выросло на 24,87%, при этом количество детей с психическими расстройствами и расстройствами поведения выросло на 18%.
Несмотря на достижения в области медицинских технологий, все еще существует убеждение о невозможности существенно изменить судьбу людей с умственной отсталостью. Данное расстройство оказывает значительное влияние на качество жизни самого человека, его семьи и общества в целом. Поэтому реабилитацию людей с интеллектуальной недостаточностью, сокращение ее негативных последствий можно рассматривать как проблему общественного здоровья, исследованием которой занимаются ученые различных стран не одно десятилетие.
...
Целью выпускной квалификационной работы являлось теоретико-эмпирическое обоснование разработки методики развития социальной компетентности у подростков с легкой умственной отсталостью на занятиях адаптивным спортом.
Обзор литературных источников показал, что проблема развития социальной компетентности у детей с легкой умственной отсталостью в современном обществе является очень актуальной. Социальная значимость проблемы формирования социальной компетентности связана в первую очередь с увеличением детей с легкой умственной отсталостью.
В ходе исследований было доказано, что адаптивная физическая культура и спорт благотворно влияют на формирование социальной компетентности у детей и подростков с легкой умственной отсталостью, если занятие спланировано и проведено с учетом особенностей развития детей с легкой умственной отсталостью. Особенно хороших результатов позволяют добиться занятия, проводимые в инклюзивной группе совместно со здоровыми сверстниками.
Необходимо учитывать, что для развития социальной компетентности важно общение со сверстниками, в связи с чем работа с детьми данной категории должна вестись параллельно и индивидуально и в коллективе со сверстниками с нарушениями интеллекта и нормотипичными детьми.
...
