📄Работа №130976
Тема: Влияние института образования на экономическое развитие (сравнительный анализ ЕС и России)
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Социология
Объем:
63 листов
Год:
2018
Просмотров:
179
4270
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение
Глава 1. Теория человеческого капитала
1.1. Человеческий капитал глазами социологов и экономистов
1.2. Преобразование российского института образования
1.3. Корпоративное образование: социологический взгляд
Глава 2. Сравнение образовательных систем в Европе
2.1. Анализ института образования в РФ
2.2. Институт образования в Испании и Финляндии. Анализ данных.
2.3. Проблема спроса на культурный капитал в России с социологической точки зрения
Заключение
Список используемой литературы:
Приложение А
Приложение Б
Глава 1. Теория человеческого капитала
1.1. Человеческий капитал глазами социологов и экономистов
1.2. Преобразование российского института образования
1.3. Корпоративное образование: социологический взгляд
Глава 2. Сравнение образовательных систем в Европе
2.1. Анализ института образования в РФ
2.2. Институт образования в Испании и Финляндии. Анализ данных.
2.3. Проблема спроса на культурный капитал в России с социологической точки зрения
Заключение
Список используемой литературы:
Приложение А
Приложение Б
📖 Введение
Образование, наравне с другими важнейшими социальными институтами, такими как государство, церковь, рынок, армия и др. имеет огромное значение.
Рассматривать социальные институты мы будем в контексте экономического развития, поэтому могу сказать, что институт образования занимает одно из доминирующих положений во влиянии на развитие экономики. Под образованием подразумевается не просто социализация и получение нового знания, а структура,
существующая целенаправленно для предоставления и создания новых навыков, для стимуляции инноваций, для создания новых кадров и так далее.
Образование в качестве социального института можно рассматривать как систему образовательных учреждений, педагогического состава, законодательства, научного сообщества и т.п. Образование, наряду с другими социальными институтами эволюционировало и видоизменялось с течением времени, а так же оно являлось отдельным предметом исследований. Дуглас Норт приводил пример, как инвестиции Соединенных Штатов в образовательную систему привели к появлению уникальных кадров и
способствовало подъему экономики страны, и, в совокупности с остальными факторами, эти инвестиции привели мир к однополярности и доминированию Соединенных Штатов на глобальной арене. В это же время (конец XIX века) другие страны недооценили важность этого социального института, и от недостатка финансирования в области образования, в условиях технического прогресса они остались без важнейших специалистов, что привело к регрессу экономики и производства.
Как считают многие исследователи, социальные институты трансформируются подобно организму, и эволюционируют по принципу, описанному Ч. Дарвином. То есть этот процесс естественный. Однако4 искусственное вмешательство, на примере системы образования в Соединенных Штатах Америки, может повлиять на результаты и привести к экономическому развитию.
Изучая влияние образования на экономику, необходимо рассматривать не только глобальные тенденции, но и тренды в конкретных государствах. Мы будем сравнивать систему образования в России и в Европе, останавливаясь на важных аспектах, по которым можно будет сделать определенные прогнозы. Образование определенно влияет на экономику, но с какой интенсивностью? Как этим можно воспользоваться? Какие проблемы необходимо решить в государстве?
Актуальность исследования заключается в том, что в последние годы институт образования переживает сильную трансформацию. Социально-экономические процессы в обществе происходят все быстрее и быстрее. Институт образования эволюционирует каждый год, и необходимо быть к этому готовыми.
Рынок динамичен, поэтому для успешного экономического развития необходимо понять, как построить систему «образования на опережение» и можно ли ее построить вообще.
Основой данной работы будет макросоциологическое сравнительное исследование, которое позволит увидеть разницу в некоторых странах Европейского союза в экономических и образовательных институтах.
Институционализм и теория человеческого капитала помогут изучить вопрос в рамках междисциплинарной работы, поскольку данное исследование слишком обширно, чтобы изучать его строго в рамках социологии или экономики. С помощью симбиоза этих, а впоследствии и других наук можно будет рассмотреть данное явление целиком.
Задачи работы:
- изучить и сравнить современную систему академического и корпоративного образования в РФ и ЕС;5 - рассмотреть положительные и отрицательные последствия присоединения России к Болонскому процессу;
- сравнить экономические показатели нескольких Европейских стран;
- проанализировать состояние корпоративного образования в РФ и в Европе;
- используя статистические данные, выявить зависимость одних экономических факторов на другие;
- изучить степень влияния образования на экономическое развитие.
Цель работы:
- проанализировать образовательную систему в РФ и выявить рекомендации для решения проблем в этой сфере.
Объектом наблюдения является институт образования в РФ.
Предметом наблюдения послужит влияние института образования на экономическое развитие.
Рассматривать социальные институты мы будем в контексте экономического развития, поэтому могу сказать, что институт образования занимает одно из доминирующих положений во влиянии на развитие экономики. Под образованием подразумевается не просто социализация и получение нового знания, а структура,
существующая целенаправленно для предоставления и создания новых навыков, для стимуляции инноваций, для создания новых кадров и так далее.
Образование в качестве социального института можно рассматривать как систему образовательных учреждений, педагогического состава, законодательства, научного сообщества и т.п. Образование, наряду с другими социальными институтами эволюционировало и видоизменялось с течением времени, а так же оно являлось отдельным предметом исследований. Дуглас Норт приводил пример, как инвестиции Соединенных Штатов в образовательную систему привели к появлению уникальных кадров и
способствовало подъему экономики страны, и, в совокупности с остальными факторами, эти инвестиции привели мир к однополярности и доминированию Соединенных Штатов на глобальной арене. В это же время (конец XIX века) другие страны недооценили важность этого социального института, и от недостатка финансирования в области образования, в условиях технического прогресса они остались без важнейших специалистов, что привело к регрессу экономики и производства.
Как считают многие исследователи, социальные институты трансформируются подобно организму, и эволюционируют по принципу, описанному Ч. Дарвином. То есть этот процесс естественный. Однако4 искусственное вмешательство, на примере системы образования в Соединенных Штатах Америки, может повлиять на результаты и привести к экономическому развитию.
Изучая влияние образования на экономику, необходимо рассматривать не только глобальные тенденции, но и тренды в конкретных государствах. Мы будем сравнивать систему образования в России и в Европе, останавливаясь на важных аспектах, по которым можно будет сделать определенные прогнозы. Образование определенно влияет на экономику, но с какой интенсивностью? Как этим можно воспользоваться? Какие проблемы необходимо решить в государстве?
Актуальность исследования заключается в том, что в последние годы институт образования переживает сильную трансформацию. Социально-экономические процессы в обществе происходят все быстрее и быстрее. Институт образования эволюционирует каждый год, и необходимо быть к этому готовыми.
Рынок динамичен, поэтому для успешного экономического развития необходимо понять, как построить систему «образования на опережение» и можно ли ее построить вообще.
Основой данной работы будет макросоциологическое сравнительное исследование, которое позволит увидеть разницу в некоторых странах Европейского союза в экономических и образовательных институтах.
Институционализм и теория человеческого капитала помогут изучить вопрос в рамках междисциплинарной работы, поскольку данное исследование слишком обширно, чтобы изучать его строго в рамках социологии или экономики. С помощью симбиоза этих, а впоследствии и других наук можно будет рассмотреть данное явление целиком.
Задачи работы:
- изучить и сравнить современную систему академического и корпоративного образования в РФ и ЕС;5 - рассмотреть положительные и отрицательные последствия присоединения России к Болонскому процессу;
- сравнить экономические показатели нескольких Европейских стран;
- проанализировать состояние корпоративного образования в РФ и в Европе;
- используя статистические данные, выявить зависимость одних экономических факторов на другие;
- изучить степень влияния образования на экономическое развитие.
Цель работы:
- проанализировать образовательную систему в РФ и выявить рекомендации для решения проблем в этой сфере.
Объектом наблюдения является институт образования в РФ.
Предметом наблюдения послужит влияние института образования на экономическое развитие.
✅ Заключение
Присоединение России к Болонскому процессу критикуется некоторыми исследователями. Их аргументы ясны. Это и несоответствие степеней, и путаница в этих степенях, и непринятие наших дипломов за границей. Многие работодатели до сих пор набирают только работников с дипломами специалистов. А некоторые страны (например, Монголия) успешно взяли на вооружение советскую систему образования, которая оказывает существенное положительное влияние на их экономику в положительную сторону. Советская система распределения специалистов действительно является одним из лучших способов сокращения безработицы.
Тем не менее, в условиях глобализации, компьютеризации и ускорения всех социально-экономических процессов старая образовательная система не может дать рынку труда ту гибкость и динамичность, которая на самом деле требуется. Советская система распределения не сможет успевать за развивающимся рынком труда. Россия идет по верному пути. Как показывают результаты приведенных выше исследований, большинство преподавателей и студентов положительно оценивают развитие академической мобильности в последние годы. Российские организации тратят большие деньги на корпоративное образование. В наш век система образования должна как можно быстрее адаптироваться под динамику рынка труда.
Необходимо усиленное финансирование со стороны государства для переподготовки преподавателей, оптимизации учебных планов и введения единой кредитной системы перезачетов. Очень важно наладить контакты с заграничными университетами, так как академическая мобильность в РФ все еще имеет крайне
неразвитый характер. Необходимо решить множество проблем экономического, социального и политического характера для полного приспособления России к условиям глобального рынка. Несмотря на критику теории человеческого капитала некоторыми видными академиками (например, В. Я. Ельмеевым), большинство россиян трудоустроены в сфере услуг, а промышленные производства все чаще переносятся за территорию государства. Глобальная экономика диктует свои правила. Институты эволюционируют, старые отмирают, новые приспосабливаются. Постепенно российские вузы попадают в списки лучших по некоторым рейтингам, а крупные корпорации все более активно инвестируют в подготовку своих кадров.
Однако главной проблемой российской экономики является отсутствие спроса на культурный капитал. Это основная причина оттока кадров за границу, безработицы среди специалистов и «переинвестирования» людьми в человеческий капитал в условиях тенденции к всеобщему высшему образованию.
Корпоративное образование развивается в сегменте крупных компаний, но малый и средний бизнес не могут похвастаться хорошими результатами в увеличении эффективности за счет обучения работников. Коррупция, сильное расслоение населения, сокращение рабочих мест в технологических отраслях – все это
объясняет низкую эффективность российской экономики, и ориентированность на
экспорт сырья. Решить данную проблему не просто. Необходимы изменения, начатые как сверху, так и снизу. Государство должно стимулировать спрос на человеческий капитал, а население, в свою очередь, должно начать принимать новые реформы и активно накапливать человеческий капитал.
Необходимы активные действия со стороны российского государства.
Система образования в РФ находится на весьма неплохом уровне по качеству, и присоединение к Болонскому процессу положительно скажется на экономику страны в будущем. Однако для этого необходимо выполнить ряд условий, которые позволят использовать накопленный человеческий капитал:
- создание дополнительных рабочих мест в технологической и инновационной сфере позволит уменьшить отток специалистов заграницу, поскольку они смогут реализовывать свои интеллектуальные ресурсы в России;53
- необходимо увеличение финансирования НИОКР, по примеру Финляндии и Испании. Это позволит создать новую продукцию с высокой добавленной стоимостью, экспорт которой постепенно позволит российской экономике трансформироваться из сырьевой в «экономику знаний»;
- малому и среднему бизнесу нужны более льготные налоговые и кредитные условия, особенно в сфере инноваций. Это так же приведет к увеличению рабочих мест, а также внедрению корпоративного образования на всех уровнях бизнеса;
- необходимо создать технологическую инновационную площадку на основе университетов, как это реализовано в Финляндии. То, что есть сейчас, никак не может использоваться для извлечения прибыли из инноваций.
Университеты должны искать способы использования технологических новшеств на практике;
- принятие стратегии инноваций на государственном уровне, в совокупности с продвижением этой идеи в массы, будет способствовать накоплению и реализации культурного капитала людьми. Данная стратегия должна стать национальной идеей.
- борьба с коррупцией и повышение общего уровня жизни необходимы, чтобы начать переход от экономики, ориентированной на экспорт ресурсов, к экономике, ориентированный на знания.
Россия постепенно осваивает новые технологии в области компьютеризации, передачи данных, нано-технологий. Необходимо время для того, чтобы новые институты прижились и стали более эффективными. Цель и принципы современного образования ориентированы на подготовку обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях в условиях рыночных отношений. Придание системе образования качеств открытой системы влечет кардинальное изменение ее свойств в направлении большей свободы при планировании обучения, выборе места, времени и темпа, в переходе от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь».
В условиях экономического кризиса данная тема очень актуальна, поскольку важно знать, что можно ожидать от нашей образовательной системы в ближайшем будущем. Весьма сложно спрогнозировать, как это повлияет на экономику страны, однако вся российская образовательная система построена по примеру Запада, где она успешно реализуется, несмотря на то, что исторически у России всегда был свой самобытный путь развития.
Конечно же, данное исследование не может охватить весь масштаб такого явления как связь образования и экономического развития. Необходим более глубокий анализ по данному вопросу, с использованием и качественной и количественной стратегии исследования. Так же работа в этом направлении должна вестись междисциплинарно, поскольку ни одна наука не сможет самостоятельно изучить данный феномен
Тем не менее, в условиях глобализации, компьютеризации и ускорения всех социально-экономических процессов старая образовательная система не может дать рынку труда ту гибкость и динамичность, которая на самом деле требуется. Советская система распределения не сможет успевать за развивающимся рынком труда. Россия идет по верному пути. Как показывают результаты приведенных выше исследований, большинство преподавателей и студентов положительно оценивают развитие академической мобильности в последние годы. Российские организации тратят большие деньги на корпоративное образование. В наш век система образования должна как можно быстрее адаптироваться под динамику рынка труда.
Необходимо усиленное финансирование со стороны государства для переподготовки преподавателей, оптимизации учебных планов и введения единой кредитной системы перезачетов. Очень важно наладить контакты с заграничными университетами, так как академическая мобильность в РФ все еще имеет крайне
неразвитый характер. Необходимо решить множество проблем экономического, социального и политического характера для полного приспособления России к условиям глобального рынка. Несмотря на критику теории человеческого капитала некоторыми видными академиками (например, В. Я. Ельмеевым), большинство россиян трудоустроены в сфере услуг, а промышленные производства все чаще переносятся за территорию государства. Глобальная экономика диктует свои правила. Институты эволюционируют, старые отмирают, новые приспосабливаются. Постепенно российские вузы попадают в списки лучших по некоторым рейтингам, а крупные корпорации все более активно инвестируют в подготовку своих кадров.
Однако главной проблемой российской экономики является отсутствие спроса на культурный капитал. Это основная причина оттока кадров за границу, безработицы среди специалистов и «переинвестирования» людьми в человеческий капитал в условиях тенденции к всеобщему высшему образованию.
Корпоративное образование развивается в сегменте крупных компаний, но малый и средний бизнес не могут похвастаться хорошими результатами в увеличении эффективности за счет обучения работников. Коррупция, сильное расслоение населения, сокращение рабочих мест в технологических отраслях – все это
объясняет низкую эффективность российской экономики, и ориентированность на
экспорт сырья. Решить данную проблему не просто. Необходимы изменения, начатые как сверху, так и снизу. Государство должно стимулировать спрос на человеческий капитал, а население, в свою очередь, должно начать принимать новые реформы и активно накапливать человеческий капитал.
Необходимы активные действия со стороны российского государства.
Система образования в РФ находится на весьма неплохом уровне по качеству, и присоединение к Болонскому процессу положительно скажется на экономику страны в будущем. Однако для этого необходимо выполнить ряд условий, которые позволят использовать накопленный человеческий капитал:
- создание дополнительных рабочих мест в технологической и инновационной сфере позволит уменьшить отток специалистов заграницу, поскольку они смогут реализовывать свои интеллектуальные ресурсы в России;53
- необходимо увеличение финансирования НИОКР, по примеру Финляндии и Испании. Это позволит создать новую продукцию с высокой добавленной стоимостью, экспорт которой постепенно позволит российской экономике трансформироваться из сырьевой в «экономику знаний»;
- малому и среднему бизнесу нужны более льготные налоговые и кредитные условия, особенно в сфере инноваций. Это так же приведет к увеличению рабочих мест, а также внедрению корпоративного образования на всех уровнях бизнеса;
- необходимо создать технологическую инновационную площадку на основе университетов, как это реализовано в Финляндии. То, что есть сейчас, никак не может использоваться для извлечения прибыли из инноваций.
Университеты должны искать способы использования технологических новшеств на практике;
- принятие стратегии инноваций на государственном уровне, в совокупности с продвижением этой идеи в массы, будет способствовать накоплению и реализации культурного капитала людьми. Данная стратегия должна стать национальной идеей.
- борьба с коррупцией и повышение общего уровня жизни необходимы, чтобы начать переход от экономики, ориентированной на экспорт ресурсов, к экономике, ориентированный на знания.
Россия постепенно осваивает новые технологии в области компьютеризации, передачи данных, нано-технологий. Необходимо время для того, чтобы новые институты прижились и стали более эффективными. Цель и принципы современного образования ориентированы на подготовку обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях в условиях рыночных отношений. Придание системе образования качеств открытой системы влечет кардинальное изменение ее свойств в направлении большей свободы при планировании обучения, выборе места, времени и темпа, в переходе от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь».
В условиях экономического кризиса данная тема очень актуальна, поскольку важно знать, что можно ожидать от нашей образовательной системы в ближайшем будущем. Весьма сложно спрогнозировать, как это повлияет на экономику страны, однако вся российская образовательная система построена по примеру Запада, где она успешно реализуется, несмотря на то, что исторически у России всегда был свой самобытный путь развития.
Конечно же, данное исследование не может охватить весь масштаб такого явления как связь образования и экономического развития. Необходим более глубокий анализ по данному вопросу, с использованием и качественной и количественной стратегии исследования. Так же работа в этом направлении должна вестись междисциплинарно, поскольку ни одна наука не сможет самостоятельно изучить данный феномен
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.