📄Работа №129188
Тема: Формирование экологической культуры младших школьников в образовательном процессе
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
методика преподавания
Объем:
66 листов
Год:
2023
Просмотров:
436
1800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Проведено опытно – экспериментальное исследование.
База исследования: 2 А и 2 Б классы МБОУ СОШ № 8 г. Калуги.
Выборка: 40 человек.
Есть приложения.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе 7
1.1.Экологическое воспитание как приоритетное направление в решении экологических проблем современности 7
1.2.Экологическая культура младших школьников в образовательном процессе 17
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Исследование, направленное на изучение формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе 29
2.1. Содержание и методика опытно-экспериментальной работы 29
2.2. Реализация комплекса занятий по формированию экологической культуры младших школьников 40
Выводы по 2 главе 50
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 1 61
Приложение 2 62
База исследования: 2 А и 2 Б классы МБОУ СОШ № 8 г. Калуги.
Выборка: 40 человек.
Есть приложения.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе 7
1.1.Экологическое воспитание как приоритетное направление в решении экологических проблем современности 7
1.2.Экологическая культура младших школьников в образовательном процессе 17
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Исследование, направленное на изучение формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе 29
2.1. Содержание и методика опытно-экспериментальной работы 29
2.2. Реализация комплекса занятий по формированию экологической культуры младших школьников 40
Выводы по 2 главе 50
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 1 61
Приложение 2 62
📖 Введение
Актуальность исследования. С увеличением численности населения мира еще больше возрастает нагрузка на природу: происходит освоение новых территорий, разрабатываются природные ресурсы, изменяются природные комплексы. Следствием такого использования природы стали экологические проблемы - дисгармония между обществом и природой, дисбаланс между обществом и географической средой. Раньше такие противоречия носили локальный или региональный уровень, а современные экологические проблемы имеют глобальный характер. Одним из основных условий решения экологических проблем должна стать переориентации убеждений, ценностных отношений и поведения людей по отношению к своей родной Земле. В решении экологических проблем приоритетом становится сфера идеологии, морали, воспитания. Настоящему обществу требуются люди, которые стремятся к оптимальному взаимодействию с окружающей природой, наличием желания, потребности в охране окружающей среды.
В XXI веке экологические проблемы приобретают мировой характер, что напрямую связано с необдуманной потребительской деятельностью человека. Интенсивная и постоянно набирающая обороты экономическая деятельность человека, является одной из причин экологического кризиса, который касается каждого из населения нашей планеты. Понимание и принятие проблем охраны природы на всех уровнях (глобальном, государственном, региональном, местном, личностном) является важным шагом на пути сохранения и воспроизводства окружающей среды.
Колоссальную роль обретает процесс формирования и развития экологической культуры у обучающихся школ. В Федеральном законе «Об охране окружающей среды» статья 71 «Всеобщность и комплексность экологического образования» определяет систему всеобщего и комплексного экологического образования, включающая в себя общее образование, среднее профессиональное образование, высшее образование и дополнительное профессиональное образование специалистов [1], статья 74 «Экологическое просвещение» дает возможность образовательным организациям, осуществлять экологическое просвещение [1]. Таким образом, одним из путей решения экологических проблем трансформируется в социально-педагогическую проблему, в проблему формирование экологической культуры.
Формирование экологической культуры у подрастающего поколения является важным шагом на пути к обеспечению устойчивого будущего. С помощью экологического образования, педагоги могут помочь учащимся понять важность защиты окружающей среды и действий, которые они могут предпринять, чтобы внести свой вклад в сохранение окружающей среды.
Экологическое образование и воспитание, направленное на становление и самосовершенствование личности, формирование целесообразного отношения к собственным действиям в сфере экологии и осознания правомерности таких действий, должно распространяться на все возрасты, при этом необходимо учитывать психолого-возрастные особенности. Задача педагога состоит в формировании сознательного отношения учащихся к окружающей среде и расширении экологических знаний.
Формирование экологических знаний представляет собой длительный непрерывный процесс преобразования личности индивида, начиная с самого раннего детства. На сегодняшний день, каждый педагог должен иметь понятие об экологическом воспитании, несмотря на то, в какой области он специализируется. Все сферы развития личности неразрывно связаны с воспитанием у ребенка ответственного отношения к миру природы.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) [4] уделяется особое внимание вопросам экологического воспитания школьников.
Основы экологической культуры следует закладывать с самого раннего детства, когда идет наиболее активное развитие и формирование организма ребенка, его функций, интеллекта, духовной сферы и образа жизни. Младший школьный возраст является фундаментом формирования нравственно-экологической позиции личности. У ребенка вырабатывается осознанное отношение к окружающему миру, определение своего места среди других живых организмов, стремление обращаться и сопереживать им. Особое внимание к данному вопросу вызвано двумя причинами: необходимостью рассматривать экологическое воспитание как непрерывный и систематический процесс в течении всего периода школьного обучения и актуальностью формирования элементарной экологической культуры.
Основная цель экологического воспитания в начальной школе – научить ребенка расширять свои знания законов живой природы, углубить понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, сформировать умения управлять своими психическими и физическими изменениями.
Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований, когда формируются навыки самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции, устойчивые познавательные потребности и интересы, обеспечивается принятие социальных норм, нравственное развитие, овладение привычными способами поведения.
Младший школьный возраст является возрастом формирования у школьников определяющих мотивов, нравственных ориентиров, а также понимания необходимости бережного отношения ко всему живому. Развитие у учащихся современного экологического мировоззрения, осознанной экологической культуры требует от педагога применения специально подобранных форм и методов. Для решения этой задачи необходимо выяснить возможности образовательного процесса в формировании экологической культуры младших школьников, тем самым определить наиболее действенные условия и пути его совершенствования. Этим и обуславливается актуальность данного исследования.
Цель данной работы состоит в теоретическом обосновании, разработке и реализации методики обучения учебному предмету «Окружающий мир» применение которой обеспечит успешное формирование экологической культуры у учащихся младшей школы.
Объект исследования: процесс экологического воспитания в школе.
Предмет исследования - формирование экологической культуры младших школьников в образовательном процессе.
Задачи:
1.Рассмотреть экологическое воспитание как приоритетное направление в решении экологических проблем современности.
2.Изучить возможности формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе.
3.В рамках исследования, направленного на изучение формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе определить содержание и методику опытно-экспериментальной работы.
4.Предложить и реализовать комплекс занятий по формированию экологической культуры младших школьников и сделать выводы.
Методы исследования: в данном исследовании был использован комплекс научных методов исследования: анализ, синтез, систематизация, классификация психолого-педагогической и учебно-методической литературы; эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, количественный и качественный анализ данных.
Структура работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение, список литературы и приложение
В XXI веке экологические проблемы приобретают мировой характер, что напрямую связано с необдуманной потребительской деятельностью человека. Интенсивная и постоянно набирающая обороты экономическая деятельность человека, является одной из причин экологического кризиса, который касается каждого из населения нашей планеты. Понимание и принятие проблем охраны природы на всех уровнях (глобальном, государственном, региональном, местном, личностном) является важным шагом на пути сохранения и воспроизводства окружающей среды.
Колоссальную роль обретает процесс формирования и развития экологической культуры у обучающихся школ. В Федеральном законе «Об охране окружающей среды» статья 71 «Всеобщность и комплексность экологического образования» определяет систему всеобщего и комплексного экологического образования, включающая в себя общее образование, среднее профессиональное образование, высшее образование и дополнительное профессиональное образование специалистов [1], статья 74 «Экологическое просвещение» дает возможность образовательным организациям, осуществлять экологическое просвещение [1]. Таким образом, одним из путей решения экологических проблем трансформируется в социально-педагогическую проблему, в проблему формирование экологической культуры.
Формирование экологической культуры у подрастающего поколения является важным шагом на пути к обеспечению устойчивого будущего. С помощью экологического образования, педагоги могут помочь учащимся понять важность защиты окружающей среды и действий, которые они могут предпринять, чтобы внести свой вклад в сохранение окружающей среды.
Экологическое образование и воспитание, направленное на становление и самосовершенствование личности, формирование целесообразного отношения к собственным действиям в сфере экологии и осознания правомерности таких действий, должно распространяться на все возрасты, при этом необходимо учитывать психолого-возрастные особенности. Задача педагога состоит в формировании сознательного отношения учащихся к окружающей среде и расширении экологических знаний.
Формирование экологических знаний представляет собой длительный непрерывный процесс преобразования личности индивида, начиная с самого раннего детства. На сегодняшний день, каждый педагог должен иметь понятие об экологическом воспитании, несмотря на то, в какой области он специализируется. Все сферы развития личности неразрывно связаны с воспитанием у ребенка ответственного отношения к миру природы.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) [4] уделяется особое внимание вопросам экологического воспитания школьников.
Основы экологической культуры следует закладывать с самого раннего детства, когда идет наиболее активное развитие и формирование организма ребенка, его функций, интеллекта, духовной сферы и образа жизни. Младший школьный возраст является фундаментом формирования нравственно-экологической позиции личности. У ребенка вырабатывается осознанное отношение к окружающему миру, определение своего места среди других живых организмов, стремление обращаться и сопереживать им. Особое внимание к данному вопросу вызвано двумя причинами: необходимостью рассматривать экологическое воспитание как непрерывный и систематический процесс в течении всего периода школьного обучения и актуальностью формирования элементарной экологической культуры.
Основная цель экологического воспитания в начальной школе – научить ребенка расширять свои знания законов живой природы, углубить понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, сформировать умения управлять своими психическими и физическими изменениями.
Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований, когда формируются навыки самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции, устойчивые познавательные потребности и интересы, обеспечивается принятие социальных норм, нравственное развитие, овладение привычными способами поведения.
Младший школьный возраст является возрастом формирования у школьников определяющих мотивов, нравственных ориентиров, а также понимания необходимости бережного отношения ко всему живому. Развитие у учащихся современного экологического мировоззрения, осознанной экологической культуры требует от педагога применения специально подобранных форм и методов. Для решения этой задачи необходимо выяснить возможности образовательного процесса в формировании экологической культуры младших школьников, тем самым определить наиболее действенные условия и пути его совершенствования. Этим и обуславливается актуальность данного исследования.
Цель данной работы состоит в теоретическом обосновании, разработке и реализации методики обучения учебному предмету «Окружающий мир» применение которой обеспечит успешное формирование экологической культуры у учащихся младшей школы.
Объект исследования: процесс экологического воспитания в школе.
Предмет исследования - формирование экологической культуры младших школьников в образовательном процессе.
Задачи:
1.Рассмотреть экологическое воспитание как приоритетное направление в решении экологических проблем современности.
2.Изучить возможности формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе.
3.В рамках исследования, направленного на изучение формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе определить содержание и методику опытно-экспериментальной работы.
4.Предложить и реализовать комплекс занятий по формированию экологической культуры младших школьников и сделать выводы.
Методы исследования: в данном исследовании был использован комплекс научных методов исследования: анализ, синтез, систематизация, классификация психолого-педагогической и учебно-методической литературы; эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, количественный и качественный анализ данных.
Структура работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение, список литературы и приложение
✅ Заключение
В соответствии с целью и задачами, поставленными во введении, были выполнено исследование, позволившее сделать следующие выводы.
Проблема охраны окружающей среды на сегодняшний день является одной из первостепенных. В условиях происходящих изменений в морально-этической и социально-экономической сферах на государственно-правовой надстройке требуется внедрение новых подходов к экологической политике. Необходимо содействовать развитию системы экологического образования и культуры, воспитания и просвещения населения, а также организации разработки и реализации планов по экологическому воспитанию и формированию экологической культуры и информационной работе с населением в области экологии. В современном мире экологическое воспитание играет очень большую роль. Человечество столкнулось с экологическим кризисом. В таких условиях необходимо формирование экологически культурного населения, которое несет ответственность за все, что происходит на Земле.
В условиях обострения экологических проблем необходимо объединение усилий в самых различных сферах для выживания и перехода к устойчивому развитию. Проблемы должны решаться на всех уровнях: локальном, региональном и глобальном. Для этого требуются люди, которые обладают высоким уровнем развития экологического сознания, экологического мышления и морально-этических норм. Одной из основных целей является воспитание чувства ответственности и рационального использования природных ресурсов. Предоставляя людям понимание воздействия деятельности человека, они могут развить более глубокое понимание мира природы и важности его защиты.
Задачи экологического воспитания подразумевают оптимальное взаимодействие человека с окружающей природой, стремление познать ее закономерности; убеждение в необходимости охраны и рационального использования природы, участия в природоохранной деятельности, прогнозирования последствий влияния человека на природу, а также обеспечения здоровья населения мира.
Формирование экологической культуры учащихся рассматривается в качестве важнейшей сферы национальной экологической политики России. Общество диктует необходимость изменить модель восприятия мира у детей, предложив им экологически правильную ориентацию. Перед педагогами стоит задача воспитания детей экологически грамотными, что даст в будущем возможность улучшить состояние природы. Эффективность экологического образования определяется умелым сочетанием разнообразных видов деятельности.
Экологическое воспитание в интересах устойчивого развития должно стать непрерывным и целенаправленным процессом и реализовываться в различных формах. Необходимо формировать новые мировоззренческие ориентации через экологическое воспитание, пересмотреть существующие установки в развитии человеческой деятельности с целью гармонизации отношений между человеком, природой и обществом.
Экологическое образование выстраивается на всех уровнях образования. Однако необходимо развивать и поддерживать экологическое образование всеми социальными институтами на различных уровнях государственной власти.
Экологическая культура является одной из составляющих общей культуры человека, и её формирование происходит на протяжении всей его жизни. Важнейшая роль в этом непрерывном процессе отводится школьному образованию. Учебная дисциплина «Окружающий мир» обладает дидактическими возможностями для формирования экологической культуры учащихся, осуществления количественного анализа реального состояния природных объектов и явлений, последствий. Её изучение должно вносить определенный вклад в развитие культуры личности учащегося.
Постановка цели и задач по формированию экологической культуры позволила определить содержание воспитательного процесса. Были выделены основные этапы сущности процесса экологического воспитания, его тенденции и формы. Были реализованы задачи констатирующего эксперимента: была проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература по теме исследования, проведены наблюдения за экспериментальным классом. На этапе констатирующего эксперимента было проведено первичное анкетирование.
Результаты подтверждают необходимость формирования экологической культуры у обучающихся. Экологическая культура, как одно из качеств личности, позволяет заострить внимание человека на том, что природа является не только и не столько источником природных ресурсов, природных полезных ископаемых, минералом и т. п., а прежде всего она является тем местом, где живет и развивается человеческое общество.
Для реализации программных задач и программного содержания экологического воспитания младших школьников в образовательном процессе требуется подбор разнообразных методов и форм учебного взаимодействия учащихся с учителем и объектами природы. Одной из эффективных технологий экологического воспитания является проектная деятельность.
Проектная деятельность позволяет эффективно решать образовательные задачи, вовлекая учащихся в практическую работу по решению проблемных вопросов. Поэтому она оказывается эффективной и при решении задач по формированию экологической культуры учащихся. Проектную деятельность младшего школьника можно осуществить в рамках внеурочной деятельности, а тематика такова, что ее изучение можно проводить на разных этапах изучения предмета «Окружающий мир».
Уровень экологической культуры во 2 «А» классе значительно повысился. Анализ анкетирования, показал, что обучающиеся в основном осознают роль экологии в жизни человека, понимают необходимость бережного отношения к объектам окружающей среды. У ребят достаточно развито чувство ответственности за родную природу.
Как показали результаты контрольного испытания, проектная деятельность действительно способствует формированию нового типа обучающегося, обладающего набором умений и навыков самостоятельной конструктивной работы, владеющего способами целенаправленной деятельности, готового к сотрудничеству и взаимодействию, наделенного опытом самообразования.
Использование в работе проектно - исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности позволяет получить ряд практических результатов: рост качества знаний, активное участие учащихся в проектной деятельности. Самое главное, участие в проектах позволяет приобрести уникальный опыт школьнику, невозможный при других формах обучения. Природоохранное образование и воспитание нужно начинать с раннего детства. Человек, как известно, лучше поддается воспитанию, чем перевоспитанию. Сохранить наши природные богатства – почетное дело и гражданский долг каждого.
Итак, можно сделать вывод, что проведение с детьми экологически сообразной деятельности, вовлечение их в природоохранную, пропагандистскую деятельность способствует формированию и развитию экологической культуры.
Таким образом, цель достигнута, задачи решены.
Проблема охраны окружающей среды на сегодняшний день является одной из первостепенных. В условиях происходящих изменений в морально-этической и социально-экономической сферах на государственно-правовой надстройке требуется внедрение новых подходов к экологической политике. Необходимо содействовать развитию системы экологического образования и культуры, воспитания и просвещения населения, а также организации разработки и реализации планов по экологическому воспитанию и формированию экологической культуры и информационной работе с населением в области экологии. В современном мире экологическое воспитание играет очень большую роль. Человечество столкнулось с экологическим кризисом. В таких условиях необходимо формирование экологически культурного населения, которое несет ответственность за все, что происходит на Земле.
В условиях обострения экологических проблем необходимо объединение усилий в самых различных сферах для выживания и перехода к устойчивому развитию. Проблемы должны решаться на всех уровнях: локальном, региональном и глобальном. Для этого требуются люди, которые обладают высоким уровнем развития экологического сознания, экологического мышления и морально-этических норм. Одной из основных целей является воспитание чувства ответственности и рационального использования природных ресурсов. Предоставляя людям понимание воздействия деятельности человека, они могут развить более глубокое понимание мира природы и важности его защиты.
Задачи экологического воспитания подразумевают оптимальное взаимодействие человека с окружающей природой, стремление познать ее закономерности; убеждение в необходимости охраны и рационального использования природы, участия в природоохранной деятельности, прогнозирования последствий влияния человека на природу, а также обеспечения здоровья населения мира.
Формирование экологической культуры учащихся рассматривается в качестве важнейшей сферы национальной экологической политики России. Общество диктует необходимость изменить модель восприятия мира у детей, предложив им экологически правильную ориентацию. Перед педагогами стоит задача воспитания детей экологически грамотными, что даст в будущем возможность улучшить состояние природы. Эффективность экологического образования определяется умелым сочетанием разнообразных видов деятельности.
Экологическое воспитание в интересах устойчивого развития должно стать непрерывным и целенаправленным процессом и реализовываться в различных формах. Необходимо формировать новые мировоззренческие ориентации через экологическое воспитание, пересмотреть существующие установки в развитии человеческой деятельности с целью гармонизации отношений между человеком, природой и обществом.
Экологическое образование выстраивается на всех уровнях образования. Однако необходимо развивать и поддерживать экологическое образование всеми социальными институтами на различных уровнях государственной власти.
Экологическая культура является одной из составляющих общей культуры человека, и её формирование происходит на протяжении всей его жизни. Важнейшая роль в этом непрерывном процессе отводится школьному образованию. Учебная дисциплина «Окружающий мир» обладает дидактическими возможностями для формирования экологической культуры учащихся, осуществления количественного анализа реального состояния природных объектов и явлений, последствий. Её изучение должно вносить определенный вклад в развитие культуры личности учащегося.
Постановка цели и задач по формированию экологической культуры позволила определить содержание воспитательного процесса. Были выделены основные этапы сущности процесса экологического воспитания, его тенденции и формы. Были реализованы задачи констатирующего эксперимента: была проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература по теме исследования, проведены наблюдения за экспериментальным классом. На этапе констатирующего эксперимента было проведено первичное анкетирование.
Результаты подтверждают необходимость формирования экологической культуры у обучающихся. Экологическая культура, как одно из качеств личности, позволяет заострить внимание человека на том, что природа является не только и не столько источником природных ресурсов, природных полезных ископаемых, минералом и т. п., а прежде всего она является тем местом, где живет и развивается человеческое общество.
Для реализации программных задач и программного содержания экологического воспитания младших школьников в образовательном процессе требуется подбор разнообразных методов и форм учебного взаимодействия учащихся с учителем и объектами природы. Одной из эффективных технологий экологического воспитания является проектная деятельность.
Проектная деятельность позволяет эффективно решать образовательные задачи, вовлекая учащихся в практическую работу по решению проблемных вопросов. Поэтому она оказывается эффективной и при решении задач по формированию экологической культуры учащихся. Проектную деятельность младшего школьника можно осуществить в рамках внеурочной деятельности, а тематика такова, что ее изучение можно проводить на разных этапах изучения предмета «Окружающий мир».
Уровень экологической культуры во 2 «А» классе значительно повысился. Анализ анкетирования, показал, что обучающиеся в основном осознают роль экологии в жизни человека, понимают необходимость бережного отношения к объектам окружающей среды. У ребят достаточно развито чувство ответственности за родную природу.
Как показали результаты контрольного испытания, проектная деятельность действительно способствует формированию нового типа обучающегося, обладающего набором умений и навыков самостоятельной конструктивной работы, владеющего способами целенаправленной деятельности, готового к сотрудничеству и взаимодействию, наделенного опытом самообразования.
Использование в работе проектно - исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности позволяет получить ряд практических результатов: рост качества знаний, активное участие учащихся в проектной деятельности. Самое главное, участие в проектах позволяет приобрести уникальный опыт школьнику, невозможный при других формах обучения. Природоохранное образование и воспитание нужно начинать с раннего детства. Человек, как известно, лучше поддается воспитанию, чем перевоспитанию. Сохранить наши природные богатства – почетное дело и гражданский долг каждого.
Итак, можно сделать вывод, что проведение с детьми экологически сообразной деятельности, вовлечение их в природоохранную, пропагандистскую деятельность способствует формированию и развитию экологической культуры.
Таким образом, цель достигнута, задачи решены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.