
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Формирование экологической культуры младших школьников в образовательном процессе

Работа №	129188
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	методика преподавания
Объем работы	66
Год сдачи	2023
Стоимость	1800 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	147

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Проведено опытно – экспериментальное исследование.
База исследования: 2 А и 2 Б классы МБОУ СОШ № 8 г. Калуги.
Выборка: 40 человек.
Есть приложения.

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе 7
1.1.Экологическое воспитание как приоритетное направление в решении экологических проблем современности 7
1.2.Экологическая культура младших школьников в образовательном процессе 17
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Исследование, направленное на изучение формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе 29
2.1. Содержание и методика опытно-экспериментальной работы 29
2.2. Реализация комплекса занятий по формированию экологической культуры младших школьников 40
Выводы по 2 главе 50
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 1 61
Приложение 2 62

Введение

Актуальность исследования. С увеличением численности населения мира еще больше возрастает нагрузка на природу: происходит освоение новых территорий, разрабатываются природные ресурсы, изменяются природные комплексы. Следствием такого использования природы стали экологические проблемы - дисгармония между обществом и природой, дисбаланс между обществом и географической средой. Раньше такие противоречия носили локальный или региональный уровень, а современные экологические проблемы имеют глобальный характер. Одним из основных условий решения экологических проблем должна стать переориентации убеждений, ценностных отношений и поведения людей по отношению к своей родной Земле. В решении экологических проблем приоритетом становится сфера идеологии, морали, воспитания. Настоящему обществу требуются люди, которые стремятся к оптимальному взаимодействию с окружающей природой, наличием желания, потребности в охране окружающей среды.
В XXI веке экологические проблемы приобретают мировой характер, что напрямую связано с необдуманной потребительской деятельностью человека. Интенсивная и постоянно набирающая обороты экономическая деятельность человека, является одной из причин экологического кризиса, который касается каждого из населения нашей планеты. Понимание и принятие проблем охраны природы на всех уровнях (глобальном, государственном, региональном, местном, личностном) является важным шагом на пути сохранения и воспроизводства окружающей среды.
Колоссальную роль обретает процесс формирования и развития экологической культуры у обучающихся школ. В Федеральном законе «Об охране окружающей среды» статья 71 «Всеобщность и комплексность экологического образования» определяет систему всеобщего и комплексного экологического образования, включающая в себя общее образование, среднее профессиональное образование, высшее образование и дополнительное профессиональное образование специалистов [1], статья 74 «Экологическое просвещение» дает возможность образовательным организациям, осуществлять экологическое просвещение [1]. Таким образом, одним из путей решения экологических проблем трансформируется в социально-педагогическую проблему, в проблему формирование экологической культуры.
Формирование экологической культуры у подрастающего поколения является важным шагом на пути к обеспечению устойчивого будущего. С помощью экологического образования, педагоги могут помочь учащимся понять важность защиты окружающей среды и действий, которые они могут предпринять, чтобы внести свой вклад в сохранение окружающей среды.
Экологическое образование и воспитание, направленное на становление и самосовершенствование личности, формирование целесообразного отношения к собственным действиям в сфере экологии и осознания правомерности таких действий, должно распространяться на все возрасты, при этом необходимо учитывать психолого-возрастные особенности. Задача педагога состоит в формировании сознательного отношения учащихся к окружающей среде и расширении экологических знаний.
Формирование экологических знаний представляет собой длительный непрерывный процесс преобразования личности индивида, начиная с самого раннего детства. На сегодняшний день, каждый педагог должен иметь понятие об экологическом воспитании, несмотря на то, в какой области он специализируется. Все сферы развития личности неразрывно связаны с воспитанием у ребенка ответственного отношения к миру природы.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) [4] уделяется особое внимание вопросам экологического воспитания школьников.
Основы экологической культуры следует закладывать с самого раннего детства, когда идет наиболее активное развитие и формирование организма ребенка, его функций, интеллекта, духовной сферы и образа жизни. Младший школьный возраст является фундаментом формирования нравственно-экологической позиции личности. У ребенка вырабатывается осознанное отношение к окружающему миру, определение своего места среди других живых организмов, стремление обращаться и сопереживать им. Особое внимание к данному вопросу вызвано двумя причинами: необходимостью рассматривать экологическое воспитание как непрерывный и систематический процесс в течении всего периода школьного обучения и актуальностью формирования элементарной экологической культуры.
Основная цель экологического воспитания в начальной школе – научить ребенка расширять свои знания законов живой природы, углубить понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, сформировать умения управлять своими психическими и физическими изменениями.
Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований, когда формируются навыки самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции, устойчивые познавательные потребности и интересы, обеспечивается принятие социальных норм, нравственное развитие, овладение привычными способами поведения.
Младший школьный возраст является возрастом формирования у школьников определяющих мотивов, нравственных ориентиров, а также понимания необходимости бережного отношения ко всему живому. Развитие у учащихся современного экологического мировоззрения, осознанной экологической культуры требует от педагога применения специально подобранных форм и методов. Для решения этой задачи необходимо выяснить возможности образовательного процесса в формировании экологической культуры младших школьников, тем самым определить наиболее действенные условия и пути его совершенствования. Этим и обуславливается актуальность данного исследования.
Цель данной работы состоит в теоретическом обосновании, разработке и реализации методики обучения учебному предмету «Окружающий мир» применение которой обеспечит успешное формирование экологической культуры у учащихся младшей школы.
Объект исследования: процесс экологического воспитания в школе.
Предмет исследования - формирование экологической культуры младших школьников в образовательном процессе.
Задачи:
1.Рассмотреть экологическое воспитание как приоритетное направление в решении экологических проблем современности.
2.Изучить возможности формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе.
3.В рамках исследования, направленного на изучение формирования экологической культуры младших школьников в образовательном процессе определить содержание и методику опытно-экспериментальной работы.
4.Предложить и реализовать комплекс занятий по формированию экологической культуры младших школьников и сделать выводы.
Методы исследования: в данном исследовании был использован комплекс научных методов исследования: анализ, синтез, систематизация, классификация психолого-педагогической и учебно-методической литературы; эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, количественный и качественный анализ данных.
Структура работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение, список литературы и приложение

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

В соответствии с целью и задачами, поставленными во введении, были выполнено исследование, позволившее сделать следующие выводы.
Проблема охраны окружающей среды на сегодняшний день является одной из первостепенных. В условиях происходящих изменений в морально-этической и социально-экономической сферах на государственно-правовой надстройке требуется внедрение новых подходов к экологической политике. Необходимо содействовать развитию системы экологического образования и культуры, воспитания и просвещения населения, а также организации разработки и реализации планов по экологическому воспитанию и формированию экологической культуры и информационной работе с населением в области экологии. В современном мире экологическое воспитание играет очень большую роль. Человечество столкнулось с экологическим кризисом. В таких условиях необходимо формирование экологически культурного населения, которое несет ответственность за все, что происходит на Земле.
В условиях обострения экологических проблем необходимо объединение усилий в самых различных сферах для выживания и перехода к устойчивому развитию. Проблемы должны решаться на всех уровнях: локальном, региональном и глобальном. Для этого требуются люди, которые обладают высоким уровнем развития экологического сознания, экологического мышления и морально-этических норм. Одной из основных целей является воспитание чувства ответственности и рационального использования природных ресурсов. Предоставляя людям понимание воздействия деятельности человека, они могут развить более глубокое понимание мира природы и важности его защиты.
Задачи экологического воспитания подразумевают оптимальное взаимодействие человека с окружающей природой, стремление познать ее закономерности; убеждение в необходимости охраны и рационального использования природы, участия в природоохранной деятельности, прогнозирования последствий влияния человека на природу, а также обеспечения здоровья населения мира.
Формирование экологической культуры учащихся рассматривается в качестве важнейшей сферы национальной экологической политики России. Общество диктует необходимость изменить модель восприятия мира у детей, предложив им экологически правильную ориентацию. Перед педагогами стоит задача воспитания детей экологически грамотными, что даст в будущем возможность улучшить состояние природы. Эффективность экологического образования определяется умелым сочетанием разнообразных видов деятельности.
Экологическое воспитание в интересах устойчивого развития должно стать непрерывным и целенаправленным процессом и реализовываться в различных формах. Необходимо формировать новые мировоззренческие ориентации через экологическое воспитание, пересмотреть существующие установки в развитии человеческой деятельности с целью гармонизации отношений между человеком, природой и обществом.
Экологическое образование выстраивается на всех уровнях образования. Однако необходимо развивать и поддерживать экологическое образование всеми социальными институтами на различных уровнях государственной власти.
Экологическая культура является одной из составляющих общей культуры человека, и её формирование происходит на протяжении всей его жизни. Важнейшая роль в этом непрерывном процессе отводится школьному образованию. Учебная дисциплина «Окружающий мир» обладает дидактическими возможностями для формирования экологической культуры учащихся, осуществления количественного анализа реального состояния природных объектов и явлений, последствий. Её изучение должно вносить определенный вклад в развитие культуры личности учащегося.
Постановка цели и задач по формированию экологической культуры позволила определить содержание воспитательного процесса. Были выделены основные этапы сущности процесса экологического воспитания, его тенденции и формы. Были реализованы задачи констатирующего эксперимента: была проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература по теме исследования, проведены наблюдения за экспериментальным классом. На этапе констатирующего эксперимента было проведено первичное анкетирование.
Результаты подтверждают необходимость формирования экологической культуры у обучающихся. Экологическая культура, как одно из качеств личности, позволяет заострить внимание человека на том, что природа является не только и не столько источником природных ресурсов, природных полезных ископаемых, минералом и т. п., а прежде всего она является тем местом, где живет и развивается человеческое общество.
Для реализации программных задач и программного содержания экологического воспитания младших школьников в образовательном процессе требуется подбор разнообразных методов и форм учебного взаимодействия учащихся с учителем и объектами природы. Одной из эффективных технологий экологического воспитания является проектная деятельность.
Проектная деятельность позволяет эффективно решать образовательные задачи, вовлекая учащихся в практическую работу по решению проблемных вопросов. Поэтому она оказывается эффективной и при решении задач по формированию экологической культуры учащихся. Проектную деятельность младшего школьника можно осуществить в рамках внеурочной деятельности, а тематика такова, что ее изучение можно проводить на разных этапах изучения предмета «Окружающий мир».
Уровень экологической культуры во 2 «А» классе значительно повысился. Анализ анкетирования, показал, что обучающиеся в основном осознают роль экологии в жизни человека, понимают необходимость бережного отношения к объектам окружающей среды. У ребят достаточно развито чувство ответственности за родную природу.
Как показали результаты контрольного испытания, проектная деятельность действительно способствует формированию нового типа обучающегося, обладающего набором умений и навыков самостоятельной конструктивной работы, владеющего способами целенаправленной деятельности, готового к сотрудничеству и взаимодействию, наделенного опытом самообразования.
Использование в работе проектно - исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности позволяет получить ряд практических результатов: рост качества знаний, активное участие учащихся в проектной деятельности. Самое главное, участие в проектах позволяет приобрести уникальный опыт школьнику, невозможный при других формах обучения. Природоохранное образование и воспитание нужно начинать с раннего детства. Человек, как известно, лучше поддается воспитанию, чем перевоспитанию. Сохранить наши природные богатства – почетное дело и гражданский долг каждого.
Итак, можно сделать вывод, что проведение с детьми экологически сообразной деятельности, вовлечение их в природоохранную, пропагандистскую деятельность способствует формированию и развитию экологической культуры.
Таким образом, цель достигнута, задачи решены.

Литература

1.Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 N 7-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru (дата обращения 10.11.2023).
2.Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru
3.Экологическая доктрина Российской Федерации (одобрена распоряжением Правительства РФ от 31 августа 2002 г. № 1225-р) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru (дата обращения 10.11.2023).
4.ФГОС Начальное общее образование. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 11.12.2020) [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/(дата обращения 10.11.2023).
5.Авдеева Н.Н. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание школьников: учебно-методическое пособие / Н. Н. Авдеева, Г. Б. Степанова. – Ярославль: Академия развития, 2021. – 112 с.
6.Аксенова З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 10.11.2023).
7.Алексахина Е.М., Долгачева В.С. Методические рекомендации к работе по экологическому образованию и воспитанию младших школьников. – М.: Аванта, 2019. – 140 c.
8.Алексеев С.В., Симонова Л.В. Идея ценности в системе экологического образования младших школьников. // Начальная школа. – 2020. – №1. – C.112-114.
9.Аргунова М.В., Ермаков Д.С. Социально-педагогические аспекты формирования экологической грамотности // Современные проблемы науки и образования. – 2021. – № 6. – С. 748.
10.Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru(дата обращения 10.11.2023).
11.Бойко Л.А. Воспитание экологической культуры детей // Начальная школа. — 2021. — № 6. — C. 79–96.
12.Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников // под. ред. Г. В. Буковская. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2020. — 192 с.
13.Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников/ Начальная школа. – 2019. – № 4. – C.36-39.
14.Винокурова Н.Ф. Глобальное экологическое образование: вектор педагогических инноваций для устойчивого будущего // Вестник Минского университета. – 2020. - № 2. - С. 19-21.
15.Гайнуллова Ф. Проблемы экологического воспитания и образования детей в отечественной и зарубежной педагогике / Начальная школа. – 2021. - № 6. - С. 46 - 48.
16.Глазачев С. Н. Экология и образование на пути к культуре мира // Начальная школа. – 2022. - № 1. - С. 33 - 34.
17.Гордеева Т.Н. Экологическое образование и воспитание учащихся // Начальная школа. - 2021. - № 2. - C.75–78.
18.Гостева С.Р. Экологическое образование // Евразийское Научное Объединение. – 2020. - № 6. – С.433- 434.
19.Дубровина И.В. Психология: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Академия, 2019. — 464 с.
20.Егоренков Л.И. Основы начального экологического воспитания: Учебное пособие. – М.: Прометей, 2020. – 150 c.
21.Захаров А.В. Экологическое образование и экологическое воспитание в контексте преодоления современных глобальных экологических вызовов человечеству [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/(дата обращения 10.11.2023).
22.Захлебный А.Н. Кто формирует экологическую культуру? // На пути к устойчивому развитию России. - 2017. - № 38. - С.21-23.
23.Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование во внеклассной работе. – М.: Просвещение, 2020. – 130 c.
24.Зверев И.Д. Ведущие идеи и понятия в содержании экологического образования [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru(дата обращения 10.11.2023).
25.Зверев И.Д. Экологическое образование школьников / под ред. И.Д. Зверева, А. Н. Захлебного, Т. И. Суравегиной. - М.: Издательский центр «Академия». - 2020. - 160 с.
26.Игнатенко Ю. В., Лекомцева С. М., Бадьина Т. А. Экологическое образование как основа экологической культуры общества. https://scienceforum.ru(дата обращения 10.11.2023).
27.Каменева Л.А. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – СПБ.: Детство – Пресс, 2019. – 320 с.
28.Козина Е.Ф., Степонян Е.Н. Методика преподавания естествознания. – М.: «Академия», 2018. – 180 c.
29.Кульневич С.В. Совсем необычный урок: Практ. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений. –Ростов Н/Д: ТЦ «Учитель», 2021. – 190 c.
30.Лескова С. В. Формирование экологической культуры. // Начальная школа. – 2023. – №7. – C.87-90.
31.Лещинская В.В. Экологическая культура для устойчивого развития [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru(дата обращения 10.11.2023).
32.Лихачев Д.С. Экология культуры [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru(дата обращения 10.11.2023).
33.Маханева М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста: метод. пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы. – М.: АРКТИ, 2021. – 187 с.
34.Минаева В. М. Развитие отечественной методики преподавания природоведения: Хрестоматия / В. М. Минаева. – Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2019. – 66 с.
35.Минаева В.М.Н. Экологическое воспитание в начальных классах. -[Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru(дата обращения 10.11.2023).
36.Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах / А. В. Миронов. - М.: Педагогическое общество России, 2017. - 360 с.
37.Михеева Н. А., Жуков П. В.К вопросу об управлении процессом экосоциализации населения России// Современные исследования социальных проблем: журнал. – Красноярск: Научно-инновационный центр, 2022. – № 1. – С. 112-114.
38.Моисеев Н.Н. Экология и образование. – М.: ЮНИСАМ, 2020. – 220 c.
39.Николаева С. Н. Создание условий для экологического воспитания детей. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru(дата обращения 10.11.2023).
40.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей. - М.: Академия, 2018. - 336 с.
41.Николаева С.Н. Типовая модель экологического воспитания / С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание. – 2022. – № 4. – C.14-20.
42.Разенкова Д. Ф. Экологическая культура: социально-философские аспекты формирования. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru(дата обращения 10.11.2023).
43.Рахимова Н.Е. Экологическое образование в России: современная тенденция – формирование «моды на экологию». [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://bellona.ru(дата обращения 10.11.2023).
44.Реймерс Н.Ф., Яблоков А.В. Словарь терминов и понятий, связанных с охраной живой природы [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 10.11.2023).
45.Симонова Л.П. Как учить экологии в начальных классах// Экология и жизнь. – 2023. – № 4. – C.15 -18.
46.Симонова Л.П. Этические беседы по экологии с младшими школьниками // Начальная школа. – 2019. – №5. – C.66-70.
47.Совершенствование профессионально-педагогической подготовки учителя начальных классов. – Сборник научных трудов. / Под ред. Т.И.Тарасовой. – Борисоглебск, 2022. – C.260 - 262.
48.Стаценко В.К, Петрова Г.Г. Некоторые подходы к экологическому воспитанию младших школьников // Начальная школа. – 2021. – №7. – C.110-113.
49.Стечкина С.С. Формирование экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru(дата обращения 10.11.2023).
50.Суравегина И. Т. Экология и мир [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 10.11.2023).
51.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 10.11.2023).
52.Тарасова Т.И. Экологическое воспитание школьников на межпредметной основе / Основы непрерывного экологического образования: Учебное пособие. – Борисоглебск, БГПИ, 2022. – 146 с.
53.Терентьева Л.И. Роль детской литературы в экологическом образовании и воспитании школьников // Теория и практика. – 2019. – №1. – С.46-55.
54.Тихонова А. Е. Содержание экологических знаний и умений в I и II классах четырехлетней начальной школы / А. Е. Тихонова / Начальная школа. – 2023. – №9. – С. 20-24.
55.Федорова Т.А., Богачева М.А. К вопросу о формировании экологической культуры младших школьников. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://moluch.ru(дата обращения 10.11.2023).
56.Фокина М. В. Условия реализации успешного учебного проекта // Справочник классного руководителя. – 2022. - № 1. – С. 43- 51.
57.Фрейдкин И. С. Как знакомить детей с явлениями неживой природы [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 10.11.2023).
58.Хазыкова Т. С. Экологическая ответственность личности: сущность и структура // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2019. - № 2. - С. 363-366.
59.Цветкова И. В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. Популярное пособие для родителей и педагогов. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 10.11.2023).
60.Чунакова Е.И. Формирование экологической культуры школьников в практической природоохранной деятельности [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru(дата обращения 10.11.2023).
61.Шумакова И.Л. Экологическое воспитание младших школьников. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru(дата обращения 10.11.2023).
62.Экологическая культура россиян [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://wciom.ru(дата обращения 10.11.2023).
63.Ягодин Г.А., Третьякова Л.А. Проблемы экологического образования// [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru(дата обращения 10.11.2023).