Помощь студентам в учебе
РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развитие у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования 11
1.1 Развитие у детей национальной культуры, как проблема
педагогического исследования 11
1.2 Развитие у детей старшего школьного возраста национальной
культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования 21
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования 39
2.1 Выявление уровня развития у детей старшего школьного возраста
национальной культуры 39
2.2 Содержание работы по развитию у детей старшего школьного
возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования 56
2.3 Выявление динамки в развитии у детей старшего школьного возраста
национальной культуры 64
Выводы по второй главе 74
Заключение 76
Список используемой литературы 78
Глава 1. Теоретические аспекты развитие у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования 11
1.1 Развитие у детей национальной культуры, как проблема
педагогического исследования 11
1.2 Развитие у детей старшего школьного возраста национальной
культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования 21
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования 39
2.1 Выявление уровня развития у детей старшего школьного возраста
национальной культуры 39
2.2 Содержание работы по развитию у детей старшего школьного
возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования 56
2.3 Выявление динамки в развитии у детей старшего школьного возраста
национальной культуры 64
Выводы по второй главе 74
Заключение 76
Список используемой литературы 78
Процессы глобализации, происходящие с конца ХХ века, ведут к необратимым изменениям в национальных социально-экономических системах. Одни национальные системы, имеющие глубокие традиции, пользуются достижениями культурной глобализации, а другие - в ней растворяются.
В сочетании разнообразных миров и культур лежит исторически сложившийся способ сожительства людей друг с другом. Противостояние культур, чаще всего, приводит к крайней степени этноцентризма - национализму (деление на «высших» и «низших»). Утрата национальной идентичности, потеря своих «корней», своей национальной культуры может привести к её «растворению» в современном мире.
Сохранение и развитие национальной культуры, это одна из задач, стоящая перед современным образованием.
В своих работах Н.П. Денисюк, Л.А. Ибрагимова, А.И. Лазарев, В.М. Семенова утверждали об актуальности процесса приобщения детей к национальной культуре. Исследователи Н.А. Берляев, С.И. Гессен говорили о возможности приобщения ребенка к культурным ценностям. В.Г. Безносов, Д.С. Лихачев считали, что ребенок, как полноправный член социума, должен сохранять и передавать дальше культурное наследие.
Постигать культурные и бытовые реалии возможно с самого раннего возраста, но особенно это актуально для подростков. Дети старшего школьного возраста (15-17 лет) имеют повышенную познавательную и творческую активность, у них постоянное стремление узнать что-то новое, научиться чему-либо, при этом все должно быть по- настоящему и профессионально.
Постигать национальную культуру дети могут благодаря широте собственного кругозора, читательскому опыту, энциклопедическим знаниям или с помощью методических усилий педагога. Особое место в решении этих задач отведено дополнительному образованию, которое направлено на обучение умению мечтать, проектировать свои желания, планировать их реализацию и, одно из важнейших, действовать, преобразовывая свою жизнь и окружающую действительность.
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом общества на выпускника, обладающего социальным и эмоциональным интеллектом, способствующим социальной адаптации ребенка в обществе, обогащению национально¬культурными средствами коммуникативной сферы при выстраивании контактов с другими людьми.
Освоение старшеклассниками национальной культуры имеет свою специфику. Наиболее актуальна эта проблема для детей с гуманитарными способностями, для которых характерно понимание национальной культуры при помощи художественного текста.
Идеи развития национальной культуры с помощью художественного текста найдены в работах К.И. Чуковского, А.В. Федорова, В.Н. Комиссарова, Ю. Федосюк, Д.Е. Розенталь, С.Г. Тер- Минасова и др.
Педагоги дополнительного образования осознают важность развития национальной культуры, но при этом в реальной практике не используют весь имеющийся потенциал художественного текста, который бы им помогал результативно формировать положительное отношение к национальной культуре.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне основывается на теоретическом осмыслении и методологическом обосновании возможности развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста.
Изучение педагогической литературы, программных документов и личный опыт позволил констатировать о недостаточной изученности и разработанности проблемы развития национальной культуры у детей старшего школьного возраста посредством художественного текста.
Анализ научных исследований и педагогической практики позволил выделить ряд противоречий:
- между требованиями общества к формированию личности и недостаточным развитием национальной культуры у детей старшего школьного возраста;
- между важностью развития национальной культуры у детей старшего школьного возраста и недостаточным использованием возможностей художественного текста в этом процессе;
- между широкими возможностями художественного текста в развитии национальной культуры у детей старшего школьного возраста и не разработанностью соответствующих учебных программ в системе дополнительного образования.
На основании выявленного противоречия сформулирована проблема исследования: какое влияние окажет художественный текст на развитие национальной культуры у детей старшего школьного возраста в системе дополнительного образования?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить развитие у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования.
Объект исследования: процесс развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры в системе дополнительного образования.
Предмет исследования: развитие у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования.
Гипотеза исследования: мы предположили, что развитие у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования, возможно, если:
- отобраны художественные тексты, содержащие национально - культурную специфику;
- определены показатели, адекватные критериями национальной культуры старших школьников и направлениям экспериментальной работы;
- разработана и реализована программа литературной направленности, соответствующая возрастным особенностям детей старшего школьного возраста и особенностям педагогического процесса системы дополнительного образования, её методическое обеспечение.
В соответствии с целью и гипотезой сформулированы задачи исследования.
1. Провести анализ педагогической, лингвистической, методической литературы по проблеме исследования и выявить степень ее разработанности в теории и практике. Раскрыть содержание ключевых понятий исследования (национальная культура, художественный текст).
2. Выявить уровень развития национальной культуры у детей старшего школьного возраста.
3. Разработать, обосновать и апробировать программу развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования.
4. Выявить динамику в уровне развития национальной культуры у детей старшего школьного возраста.
Теоретической основой исследования явились:
- теория развивающего обучения (Л.С. Выготский, Т. Рибо, В,Д. Шадриков и др.);
- положения теории развития личности в системе художественного образования (С.Е. Игнатьев, В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев и др.);
- идеи развития национальной культуры с помощью художественного текста (К.И.Чуковский, А.В. Федоров, В.Н. Комиссаров, Ю. Федосюк, Д.Е. Розенталь, Л.Л Касаткин, С.В. Шервинский, Д.И. Рамишвили, С.Г. Тер-Минасова и др.).
Методы исследования.
По ходу исследования мы использовали систему методов:
- теоретический: сравнительный анализ, обобщение и
классификация полученных научных данных, сравнение;
- эмпирические: диагностические (анкеты, тесты), изучался передовой педагогический опыт, экспериментальный, практический (анализ продуктов деятельности).
Экспериментальная база исследования. ГБОУ СОШ с. Тимофеевка, Ставропольского района Самарской области. В
эксперименте участвовали дети старшего школьного возраста в
количестве 20 человек.
Основные этапы исследования. Длительность исследования два года и состояло из трех этапов.
Первый этап - (сентябрь 2017 - февраль 2018) - поисково-теоретический. На этом этапе была изучена и проанализирована специальная литература по выбранной теме, формулировалась проблема исследования, определялись объект, предмет, цель, гипотеза, задачи, методы исследования; разрабатывалась стратегия экспериментальной работы.
Второй этап - (март 2018 - февраль 2019) - опытно¬
экспериментальный. Были проведены констатирующий, формирующий эксперименты. Разрабатывалась и реализовалась программа развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования и её методическое обеспечение.
Третий этап - (март 2018 - июнь 2019) - заключительно¬
оценочный. Был проведен сравнительный анализ результатов экспериментальной работы; формулировались основные выводы по проблеме исследования; систематизировались и обрабатывались качественные и количественные результаты, теоретико¬
экспериментальные материалы исследования оформлялись в виде диссертации.
Научная новизна исследования состоит в выявлении степени изученности проблемы, определении, теоретическом обосновании и экспериментальной проверке программы развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования.
Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании возможности художественного текста в развитии у детей старшего школьного возраста национальной культуры в системе дополнительного образования.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования на практике диагностических методик по изучению уровня развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры, программы по развитию национальной культуры посредством художественного текста и её методического обеспечения.
Достоверность и обоснованность основных положений и выводов исследования обеспечивается опорой на концептуальные положения психологии и педагогики; комплексностью и адекватностью методов теоретического и опытно-поискового исследования, соответствующих предмету, цели, задачи научного поиска; объективностью способов оценки результатов эксперимента.
Апробация и внедрение результатов исследования.
В магистерской диссертации использован педагогический опыт работы автора как педагога русского языка, литературы и английского языка в системе дополнительного образования.
Результаты экспериментальной работы выносились на обсуждение на педагогических советах и собраниях методического объединения предметов гуманитарного цикла ГБОУ СОШ с. Тимофеевка Ставропольского района Самарской области.
Диагностические материалы (критерии, показатели и диагностические методики), которые разработал автор, использовались педагогами ГБОУ СОШ с. Тимофеевка Ставропольского района Самарской области в практической деятельности по развитию у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста.
Основные идеи и результаты исследования докладывались на научно-практической конференции «Студенческие Дни науки в ТГУ» (2018 год, г. Тольятти). Было опубликовано 3 статьи по теме диссертации.
Положения, выносимые на защиту.
1. «Национальная культура детей старшего школьного возраста - это совокупность его моральных, эмоциональных, духовно-нравственных, материально-ценностных и национальных компонентов культуры».
2. Показатели и уровни развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры характеризуются: знанием моральных норм и культурных ценностей нации; умением соотносить себя с нацией; владением чувствами и особенностями языка нации.
3. Программа «Художественный текст - как средство развития национальной культуры детей старшего школьного возраста», разработанная в соответствии с возрастными особенностями
детей старшего школьного возраста и особенностями педагогического процесса системы дополнительного
образования.
В сочетании разнообразных миров и культур лежит исторически сложившийся способ сожительства людей друг с другом. Противостояние культур, чаще всего, приводит к крайней степени этноцентризма - национализму (деление на «высших» и «низших»). Утрата национальной идентичности, потеря своих «корней», своей национальной культуры может привести к её «растворению» в современном мире.
Сохранение и развитие национальной культуры, это одна из задач, стоящая перед современным образованием.
В своих работах Н.П. Денисюк, Л.А. Ибрагимова, А.И. Лазарев, В.М. Семенова утверждали об актуальности процесса приобщения детей к национальной культуре. Исследователи Н.А. Берляев, С.И. Гессен говорили о возможности приобщения ребенка к культурным ценностям. В.Г. Безносов, Д.С. Лихачев считали, что ребенок, как полноправный член социума, должен сохранять и передавать дальше культурное наследие.
Постигать культурные и бытовые реалии возможно с самого раннего возраста, но особенно это актуально для подростков. Дети старшего школьного возраста (15-17 лет) имеют повышенную познавательную и творческую активность, у них постоянное стремление узнать что-то новое, научиться чему-либо, при этом все должно быть по- настоящему и профессионально.
Постигать национальную культуру дети могут благодаря широте собственного кругозора, читательскому опыту, энциклопедическим знаниям или с помощью методических усилий педагога. Особое место в решении этих задач отведено дополнительному образованию, которое направлено на обучение умению мечтать, проектировать свои желания, планировать их реализацию и, одно из важнейших, действовать, преобразовывая свою жизнь и окружающую действительность.
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом общества на выпускника, обладающего социальным и эмоциональным интеллектом, способствующим социальной адаптации ребенка в обществе, обогащению национально¬культурными средствами коммуникативной сферы при выстраивании контактов с другими людьми.
Освоение старшеклассниками национальной культуры имеет свою специфику. Наиболее актуальна эта проблема для детей с гуманитарными способностями, для которых характерно понимание национальной культуры при помощи художественного текста.
Идеи развития национальной культуры с помощью художественного текста найдены в работах К.И. Чуковского, А.В. Федорова, В.Н. Комиссарова, Ю. Федосюк, Д.Е. Розенталь, С.Г. Тер- Минасова и др.
Педагоги дополнительного образования осознают важность развития национальной культуры, но при этом в реальной практике не используют весь имеющийся потенциал художественного текста, который бы им помогал результативно формировать положительное отношение к национальной культуре.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне основывается на теоретическом осмыслении и методологическом обосновании возможности развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста.
Изучение педагогической литературы, программных документов и личный опыт позволил констатировать о недостаточной изученности и разработанности проблемы развития национальной культуры у детей старшего школьного возраста посредством художественного текста.
Анализ научных исследований и педагогической практики позволил выделить ряд противоречий:
- между требованиями общества к формированию личности и недостаточным развитием национальной культуры у детей старшего школьного возраста;
- между важностью развития национальной культуры у детей старшего школьного возраста и недостаточным использованием возможностей художественного текста в этом процессе;
- между широкими возможностями художественного текста в развитии национальной культуры у детей старшего школьного возраста и не разработанностью соответствующих учебных программ в системе дополнительного образования.
На основании выявленного противоречия сформулирована проблема исследования: какое влияние окажет художественный текст на развитие национальной культуры у детей старшего школьного возраста в системе дополнительного образования?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить развитие у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования.
Объект исследования: процесс развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры в системе дополнительного образования.
Предмет исследования: развитие у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования.
Гипотеза исследования: мы предположили, что развитие у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования, возможно, если:
- отобраны художественные тексты, содержащие национально - культурную специфику;
- определены показатели, адекватные критериями национальной культуры старших школьников и направлениям экспериментальной работы;
- разработана и реализована программа литературной направленности, соответствующая возрастным особенностям детей старшего школьного возраста и особенностям педагогического процесса системы дополнительного образования, её методическое обеспечение.
В соответствии с целью и гипотезой сформулированы задачи исследования.
1. Провести анализ педагогической, лингвистической, методической литературы по проблеме исследования и выявить степень ее разработанности в теории и практике. Раскрыть содержание ключевых понятий исследования (национальная культура, художественный текст).
2. Выявить уровень развития национальной культуры у детей старшего школьного возраста.
3. Разработать, обосновать и апробировать программу развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования.
4. Выявить динамику в уровне развития национальной культуры у детей старшего школьного возраста.
Теоретической основой исследования явились:
- теория развивающего обучения (Л.С. Выготский, Т. Рибо, В,Д. Шадриков и др.);
- положения теории развития личности в системе художественного образования (С.Е. Игнатьев, В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев и др.);
- идеи развития национальной культуры с помощью художественного текста (К.И.Чуковский, А.В. Федоров, В.Н. Комиссаров, Ю. Федосюк, Д.Е. Розенталь, Л.Л Касаткин, С.В. Шервинский, Д.И. Рамишвили, С.Г. Тер-Минасова и др.).
Методы исследования.
По ходу исследования мы использовали систему методов:
- теоретический: сравнительный анализ, обобщение и
классификация полученных научных данных, сравнение;
- эмпирические: диагностические (анкеты, тесты), изучался передовой педагогический опыт, экспериментальный, практический (анализ продуктов деятельности).
Экспериментальная база исследования. ГБОУ СОШ с. Тимофеевка, Ставропольского района Самарской области. В
эксперименте участвовали дети старшего школьного возраста в
количестве 20 человек.
Основные этапы исследования. Длительность исследования два года и состояло из трех этапов.
Первый этап - (сентябрь 2017 - февраль 2018) - поисково-теоретический. На этом этапе была изучена и проанализирована специальная литература по выбранной теме, формулировалась проблема исследования, определялись объект, предмет, цель, гипотеза, задачи, методы исследования; разрабатывалась стратегия экспериментальной работы.
Второй этап - (март 2018 - февраль 2019) - опытно¬
экспериментальный. Были проведены констатирующий, формирующий эксперименты. Разрабатывалась и реализовалась программа развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования и её методическое обеспечение.
Третий этап - (март 2018 - июнь 2019) - заключительно¬
оценочный. Был проведен сравнительный анализ результатов экспериментальной работы; формулировались основные выводы по проблеме исследования; систематизировались и обрабатывались качественные и количественные результаты, теоретико¬
экспериментальные материалы исследования оформлялись в виде диссертации.
Научная новизна исследования состоит в выявлении степени изученности проблемы, определении, теоретическом обосновании и экспериментальной проверке программы развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста в системе дополнительного образования.
Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании возможности художественного текста в развитии у детей старшего школьного возраста национальной культуры в системе дополнительного образования.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования на практике диагностических методик по изучению уровня развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры, программы по развитию национальной культуры посредством художественного текста и её методического обеспечения.
Достоверность и обоснованность основных положений и выводов исследования обеспечивается опорой на концептуальные положения психологии и педагогики; комплексностью и адекватностью методов теоретического и опытно-поискового исследования, соответствующих предмету, цели, задачи научного поиска; объективностью способов оценки результатов эксперимента.
Апробация и внедрение результатов исследования.
В магистерской диссертации использован педагогический опыт работы автора как педагога русского языка, литературы и английского языка в системе дополнительного образования.
Результаты экспериментальной работы выносились на обсуждение на педагогических советах и собраниях методического объединения предметов гуманитарного цикла ГБОУ СОШ с. Тимофеевка Ставропольского района Самарской области.
Диагностические материалы (критерии, показатели и диагностические методики), которые разработал автор, использовались педагогами ГБОУ СОШ с. Тимофеевка Ставропольского района Самарской области в практической деятельности по развитию у детей старшего школьного возраста национальной культуры посредством художественного текста.
Основные идеи и результаты исследования докладывались на научно-практической конференции «Студенческие Дни науки в ТГУ» (2018 год, г. Тольятти). Было опубликовано 3 статьи по теме диссертации.
Положения, выносимые на защиту.
1. «Национальная культура детей старшего школьного возраста - это совокупность его моральных, эмоциональных, духовно-нравственных, материально-ценностных и национальных компонентов культуры».
2. Показатели и уровни развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры характеризуются: знанием моральных норм и культурных ценностей нации; умением соотносить себя с нацией; владением чувствами и особенностями языка нации.
3. Программа «Художественный текст - как средство развития национальной культуры детей старшего школьного возраста», разработанная в соответствии с возрастными особенностями
детей старшего школьного возраста и особенностями педагогического процесса системы дополнительного
образования.
Развитие национальной культуры детей старшего школьного возраста - это развитие духовных и нравственных свойств личности ребенка, материальных ценностей и традиций, стиля мышления и моральных норм, особенностей языка и образа жизни, эстетических ценностей, эмоционального отношения, всего того, что берет на себя ответственность за его духовное развитие.
Теоретический анализ работ исследователей по данной проблеме свидетельствует о важности развития национальной культуры, но при этом, в реальной практике, не используется огромный потенциал художественного текста в развитии национальной культуры у детей старшего школьного возраста.
Развитие национальной культуры невозможно и без учета возрастных особенностей детей. У старших школьников осуществляется наиболее интенсивное формирование отношения к миру, которое постепенно трансформируется в выбор профессии.
Работа по развитию национальной культуры у детей старшего школьного возраста должна выходить за рамки урочной деятельности, включающей большой по объёму литературный, фольклорный, краеведческий материал. Дополнительное образование является одной из форм организации свободного времени детей. Процесс развития национальной культуры у детей старшего школьного возраста посредством художественного текста в системе дополнительного образования должен осуществляться поэтапно.
Для выявления уровня развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры был проведен констатирующий этап эксперимента. Для этого были выделены критерии и показатели наличия национальной культуры у детей старшего школьного возраста: знание моральных норм нации; владение чувствами, присущими нации 76
(справедливости, сочувствия, толерантности, отзывчивости к другим культурам и нациям); владение национальным языком; умение соотносить «себя» с нацией; знание культурных ценностей, традиций, обычаев, культурного наследия нации. Результаты констатирующего эксперимента свидетельствовали о наличии у детей старшего школьного возраста среднего и низкого уровней развития национальной культуры.
Мы предположили, что художественные тексты могут развить у детей старшего школьного возраста национальную культуру, если: подобрать художественные тексты, содержащие национально¬культурную специфику; разработать программу литературной
направленности с учётом возрастных возможностей детей 15-17 лет в системе ДО и её реализовать.
В ходе формирующего этапа были отобраны художественные тексты, разработана программа «Художественный текст - как средство развития национальной культуры детей старшего школьного возраста» для реализации ее в системе ДО, включающая календарно-тематическое планирование, задания, упражнения, визуальный и раздаточный материал.
Контрольный этап экспериментального исследования, проведенный по тем же методикам, что и констатирующий, выявил положительную динамику в развитии у детей старшего школьного возраста национальной культуры.
Таким образом, гипотеза исследования подтверждена, цель исследования достигнута, а задачи - решены.
Теоретический анализ работ исследователей по данной проблеме свидетельствует о важности развития национальной культуры, но при этом, в реальной практике, не используется огромный потенциал художественного текста в развитии национальной культуры у детей старшего школьного возраста.
Развитие национальной культуры невозможно и без учета возрастных особенностей детей. У старших школьников осуществляется наиболее интенсивное формирование отношения к миру, которое постепенно трансформируется в выбор профессии.
Работа по развитию национальной культуры у детей старшего школьного возраста должна выходить за рамки урочной деятельности, включающей большой по объёму литературный, фольклорный, краеведческий материал. Дополнительное образование является одной из форм организации свободного времени детей. Процесс развития национальной культуры у детей старшего школьного возраста посредством художественного текста в системе дополнительного образования должен осуществляться поэтапно.
Для выявления уровня развития у детей старшего школьного возраста национальной культуры был проведен констатирующий этап эксперимента. Для этого были выделены критерии и показатели наличия национальной культуры у детей старшего школьного возраста: знание моральных норм нации; владение чувствами, присущими нации 76
(справедливости, сочувствия, толерантности, отзывчивости к другим культурам и нациям); владение национальным языком; умение соотносить «себя» с нацией; знание культурных ценностей, традиций, обычаев, культурного наследия нации. Результаты констатирующего эксперимента свидетельствовали о наличии у детей старшего школьного возраста среднего и низкого уровней развития национальной культуры.
Мы предположили, что художественные тексты могут развить у детей старшего школьного возраста национальную культуру, если: подобрать художественные тексты, содержащие национально¬культурную специфику; разработать программу литературной
направленности с учётом возрастных возможностей детей 15-17 лет в системе ДО и её реализовать.
В ходе формирующего этапа были отобраны художественные тексты, разработана программа «Художественный текст - как средство развития национальной культуры детей старшего школьного возраста» для реализации ее в системе ДО, включающая календарно-тематическое планирование, задания, упражнения, визуальный и раздаточный материал.
Контрольный этап экспериментального исследования, проведенный по тем же методикам, что и констатирующий, выявил положительную динамику в развитии у детей старшего школьного возраста национальной культуры.
Таким образом, гипотеза исследования подтверждена, цель исследования достигнута, а задачи - решены.