📄Работа №118712
Тема: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДРУЖБЕ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
психология
Объем:
60 листов
Год:
2019
Просмотров:
219
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе 8
1.1 Проблема формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе
в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2 Характеристика педагогических условий формирования у детей
6-7 лет представлений о дружбе 14
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию у детей 6-7 лет представлений о дружбе 21
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 6-7 лет
представлений о дружбе 21
2.2 Содержание работы по реализации педагогических условий
формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе 31
2.3 Определение эффективности экспериментальной работы
по формированию у детей 6-7 лет представлений о дружбе 37
Заключение 45
Список используемой литературы 47
Приложения
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе 8
1.1 Проблема формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе
в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2 Характеристика педагогических условий формирования у детей
6-7 лет представлений о дружбе 14
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию у детей 6-7 лет представлений о дружбе 21
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 6-7 лет
представлений о дружбе 21
2.2 Содержание работы по реализации педагогических условий
формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе 31
2.3 Определение эффективности экспериментальной работы
по формированию у детей 6-7 лет представлений о дружбе 37
Заключение 45
Список используемой литературы 47
Приложения
📖 Введение
Актуальность темы исследования заключается в том, что на сегодняшний день в связи с социальными процессами, влияющими на воспитание детей, происходит трансформация традиционного нравственного воспитания, имеющего очень важное значения для общества и всего процесса социализации детей, направленного на усвоение ими основных правил и норм поведения с целью беспроблемной социальной адаптации.
Традиционное нравственное воспитание не только претерпевает трансформацию, но и зачастую теряет свое значение, поэтому вопрос о нравственном воспитании становится важным не только в рамках семейного воспитания, но и дошкольного, что видно, исходя из Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (2013), в рамках которого духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены как задачи первостепенной важности.
Отдельное внимание акцентируется на формировании у детей дошкольного возраста представлений о дружбе, что является основой нравственного становления детей. Развитие представлений о дружбе способствует становлению представлений о социальных нормах, особенностях взаимодействия, что играет весьма важное значение в процессе дальнейшего становления детей в контексте социального развития.
Особенностями формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе занимались следующие авторы: Ш.А. Амонашвили, А.В. Запорожец, Г.М. Кождаспирова, В.К. Котырло, А.А. Люблинская, В.С. Мустафина, Л.Н. Прокошенко и др.
Анализ и обобщение психолого-педагогической и научно-методической литературы показывает, что проблема формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе является актуальной в аспекте нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста и требует дальнейшей теоретической и экспериментальной разработки.
Таким образом, можно выделить существующее противоречие: между необходимостью формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе в аспекте нравственного воспитания и недостаточной разработанностью содержания, форм и методов работы для решения данной задачи в условиях дошкольной образовательной организации.
Исходя из актуальности темы и выделенного противоречия, нами выделена проблема исследования: каковы педагогические условия формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе?
Целью исследования является теоретическое обоснование и реализация педагогических условий формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
Объект исследования - процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
Предмет исследования - педагогические условия формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
Гипотеза исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе буде эффективным, если будут реализованы следующие педагогические условия:
- применение в работе с детьми активных методов: игра, чтение, беседа, упражнения, решение проблемные ситуации;
- формирование у детей правил поведения в ходе совместной
деятельности педагога и детей в режимных моментах;
- вовлечение родителей непосредственно в образовательную
детальность по формированию у детей представлений о дружбе.
Для достижения поставленной цели предстоит решить ряд основополагающих задач исследования.
1. Проанализировать психолого-педагогические основы формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
2. Выявить уровень сформированности у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
3. Обосновать и экспериментально проверить эффективность
реализации педагогических условий формирования у детей 5 6-7 лет представлений о дружбе.
4. Определить эффективность экспериментальной работы по формированию у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение передового педагогического опыта;
- эмпирические: наблюдение, беседа, анкетирование, психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий, контрольный этапы;
- методы обработки результатов: качественный и количественный анализы результатов исследования.
Теоретической основой исследования являются теоретические положения об особенностях формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о дружбе Ш.А. Амонашвили, О.В. Дыбиной, Г.М. Кождаспирова, Н.Я. Михайленко, В.С. Мустафиной, Е.О. Смирновой, Л.П. Смолиной и др.
Новизна исследования:
- определены педагогические условия формирования представлений о дружбе у детей 6-7 лет;
- представлено содержание работы по реализации педагогических условий формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
Теоретическая значимость исследования заключается в определении особенностей формирования представлений о дружбе у детей 6-7 лет.
Практическая значимость исследования определяется тем, что в работе обоснованы и представлены особенности реализации педагогических условий, направленных на формирование у детей 6-7 лет представлений о дружбе, которые могут применяться, как педагогами, так и родителями в процессе нравственного воспитания детей.
Экспериментальная база исследования: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Выселки муниципального района Ставропольский Самарской области структурное подразделение детский сад «Чебурашка».
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (43 источника) и 11 приложений. Работа проиллюстрирована 14 таблицами и 10 рисунками.
Традиционное нравственное воспитание не только претерпевает трансформацию, но и зачастую теряет свое значение, поэтому вопрос о нравственном воспитании становится важным не только в рамках семейного воспитания, но и дошкольного, что видно, исходя из Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (2013), в рамках которого духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены как задачи первостепенной важности.
Отдельное внимание акцентируется на формировании у детей дошкольного возраста представлений о дружбе, что является основой нравственного становления детей. Развитие представлений о дружбе способствует становлению представлений о социальных нормах, особенностях взаимодействия, что играет весьма важное значение в процессе дальнейшего становления детей в контексте социального развития.
Особенностями формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе занимались следующие авторы: Ш.А. Амонашвили, А.В. Запорожец, Г.М. Кождаспирова, В.К. Котырло, А.А. Люблинская, В.С. Мустафина, Л.Н. Прокошенко и др.
Анализ и обобщение психолого-педагогической и научно-методической литературы показывает, что проблема формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе является актуальной в аспекте нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста и требует дальнейшей теоретической и экспериментальной разработки.
Таким образом, можно выделить существующее противоречие: между необходимостью формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе в аспекте нравственного воспитания и недостаточной разработанностью содержания, форм и методов работы для решения данной задачи в условиях дошкольной образовательной организации.
Исходя из актуальности темы и выделенного противоречия, нами выделена проблема исследования: каковы педагогические условия формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе?
Целью исследования является теоретическое обоснование и реализация педагогических условий формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
Объект исследования - процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
Предмет исследования - педагогические условия формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
Гипотеза исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе буде эффективным, если будут реализованы следующие педагогические условия:
- применение в работе с детьми активных методов: игра, чтение, беседа, упражнения, решение проблемные ситуации;
- формирование у детей правил поведения в ходе совместной
деятельности педагога и детей в режимных моментах;
- вовлечение родителей непосредственно в образовательную
детальность по формированию у детей представлений о дружбе.
Для достижения поставленной цели предстоит решить ряд основополагающих задач исследования.
1. Проанализировать психолого-педагогические основы формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
2. Выявить уровень сформированности у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
3. Обосновать и экспериментально проверить эффективность
реализации педагогических условий формирования у детей 5 6-7 лет представлений о дружбе.
4. Определить эффективность экспериментальной работы по формированию у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение передового педагогического опыта;
- эмпирические: наблюдение, беседа, анкетирование, психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий, контрольный этапы;
- методы обработки результатов: качественный и количественный анализы результатов исследования.
Теоретической основой исследования являются теоретические положения об особенностях формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о дружбе Ш.А. Амонашвили, О.В. Дыбиной, Г.М. Кождаспирова, Н.Я. Михайленко, В.С. Мустафиной, Е.О. Смирновой, Л.П. Смолиной и др.
Новизна исследования:
- определены педагогические условия формирования представлений о дружбе у детей 6-7 лет;
- представлено содержание работы по реализации педагогических условий формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе.
Теоретическая значимость исследования заключается в определении особенностей формирования представлений о дружбе у детей 6-7 лет.
Практическая значимость исследования определяется тем, что в работе обоснованы и представлены особенности реализации педагогических условий, направленных на формирование у детей 6-7 лет представлений о дружбе, которые могут применяться, как педагогами, так и родителями в процессе нравственного воспитания детей.
Экспериментальная база исследования: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Выселки муниципального района Ставропольский Самарской области структурное подразделение детский сад «Чебурашка».
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (43 источника) и 11 приложений. Работа проиллюстрирована 14 таблицами и 10 рисунками.
✅ Заключение
Проблемой формирования представлений о дружбе у детей дошкольного возраста занимались следующие авторы: Ш.А. Амонашвили, О.В. Дыбина, Г.М. Кождаспирова, Н.Я. Михайленко, В.С. Мустафина, Е.О. Смирнова, Л.П. Смолина и др.
Психолого-педагогической основой формирования у детей 6-7лет представлений о дружбе является:
- оптимизация отношений между родителем и ребенком;
- оптимизация отношений ребенка со сверстниками;
- расширение и обогащение индивидуального опыта ребенка;
- развитие способности анализировать свои переживания и результаты своих действий и поступков.
Педагогическими условиями формирования у детей 6-7лет представлений о дружбе выступают:
- применение в работе с детьми активных методов: игра, чтение, беседа, упражнение, решение проблемных ситуаций;
- формирование у детей правил поведения в ходе совместной деятельности педагога и детей в режимных моментах;
- вовлечение родителей непосредственно в образовательную детальность по формированию у детей представлений о дружбе.
Во второй части нашего исследования описана разработанная нами и проведенная экспериментальная работа по формированию представлений о дружбе у детей 6-7 лет.
Для проведения эксперимента было сформировано две группы детей: экспериментальная - 20 человек и контрольная - 20 человек.
На основании анализа научно-теоретических и методических исследований мы определили цели и задачи экспериментальной работы, которая включила в себя три этапа: констатирующий - изучение уровня представлений о дружбе у детей 6-7 лет; формирующий - реализация 45
педагогических условий по формированию у детей 6-7 лет представлений о дружбе; контрольный - определение эффективности проведенной работы.
На этапе констатирующего эксперимента было проведено обследование уровня сформированности представлений о дружбе у детей экспериментальной и контрольной групп.
Далее был организован и проведен формирующий эксперимент, в котором принимали участие дети экспериментальной группы. На формирующем этапе мы реализовали педагогические условия формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе, заявленные нами выше.
Для проверки степени эффективности проведенной системы работы нами был организован контрольный эксперимент, на котором повторно обследовался уровень сформированности представлений о дружбе у детей 6-7 лет экспериментальной и контрольной групп, а также проводился сравнительный анализ полученных данных.
Сравнительный анализ экспериментальной и контрольной группах показывает значительное преобладание положительной динамики у детей экспериментальной группы.
Полученные экспериментальные данные свидетельствуют об эффективности разработанной нами системы работы реализации педагогических условий.
Таким образом, подтвердилась наша гипотеза, цель и задачи исследования были достигнуты.
Психолого-педагогической основой формирования у детей 6-7лет представлений о дружбе является:
- оптимизация отношений между родителем и ребенком;
- оптимизация отношений ребенка со сверстниками;
- расширение и обогащение индивидуального опыта ребенка;
- развитие способности анализировать свои переживания и результаты своих действий и поступков.
Педагогическими условиями формирования у детей 6-7лет представлений о дружбе выступают:
- применение в работе с детьми активных методов: игра, чтение, беседа, упражнение, решение проблемных ситуаций;
- формирование у детей правил поведения в ходе совместной деятельности педагога и детей в режимных моментах;
- вовлечение родителей непосредственно в образовательную детальность по формированию у детей представлений о дружбе.
Во второй части нашего исследования описана разработанная нами и проведенная экспериментальная работа по формированию представлений о дружбе у детей 6-7 лет.
Для проведения эксперимента было сформировано две группы детей: экспериментальная - 20 человек и контрольная - 20 человек.
На основании анализа научно-теоретических и методических исследований мы определили цели и задачи экспериментальной работы, которая включила в себя три этапа: констатирующий - изучение уровня представлений о дружбе у детей 6-7 лет; формирующий - реализация 45
педагогических условий по формированию у детей 6-7 лет представлений о дружбе; контрольный - определение эффективности проведенной работы.
На этапе констатирующего эксперимента было проведено обследование уровня сформированности представлений о дружбе у детей экспериментальной и контрольной групп.
Далее был организован и проведен формирующий эксперимент, в котором принимали участие дети экспериментальной группы. На формирующем этапе мы реализовали педагогические условия формирования у детей 6-7 лет представлений о дружбе, заявленные нами выше.
Для проверки степени эффективности проведенной системы работы нами был организован контрольный эксперимент, на котором повторно обследовался уровень сформированности представлений о дружбе у детей 6-7 лет экспериментальной и контрольной групп, а также проводился сравнительный анализ полученных данных.
Сравнительный анализ экспериментальной и контрольной группах показывает значительное преобладание положительной динамики у детей экспериментальной группы.
Полученные экспериментальные данные свидетельствуют об эффективности разработанной нами системы работы реализации педагогических условий.
Таким образом, подтвердилась наша гипотеза, цель и задачи исследования были достигнуты.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.