Введение 4
Глава 1 Научно-теоретические основы проблемы исследования 8
1.1 Особенности умственно отсталых детей и их физического
развития 8
1.2 Особенности развития координационных способностей у детей
дошкольного возраста 15
1.3 Оздоровительная фитнес - аэробика 17
1.4 Особенности организации процесса адаптивного физического
воспитания дошкольников с умственной отсталостью 20
Глава 2 Задачи, методы и организация исследования 25
2.1 Задачи исследования 25
2.2 Методы исследования 25
2.3 Организация исследования 26
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждения 31
3.1 Результаты констатирующего эксперимента 31
3.2 Результаты опытно-экспериментального исследования 32
Заключение 37
Список используемой литературы 38
Актуальность исследования. Умственная отсталость серьезно ограничивает повседневную жизнь человека, его социальную и интеллектуальную деятельности. Такие люди имеют проблемы с речью, интеллектом, развитием моторики, адаптацией и др.
Олигофрения - общее стойкое психическое недоразвитие, вызванное органическим поражением головного мозга во внутриутробном или постнатальном периодах. Наука, изучающая олигофрению, - олигофренопедагогика. Олигофренопедагогика является педагогической наукой. Предметом олигофренопедагогики является теория и практика обучения, воспитания, социальная адаптация и реабилитация, интеграция в социум школьников с нарушениями интеллекта.
Умственная отсталость характеризуется тотальностью и иерархичностью нарушения психики и интеллекта.
Выделяют 3 диагностических критерия умственной отсталости:
- клинический (наличие органического поражения головного мозга);
- психологический (стойкое нарушение познавательной деятельности);
- педагогический (низкая обучаемость и стойкая неуспеваемость в общественной школе).
Степени умственной отсталости:
- дебильность - самая легкая степень умственной отсталости, вызвана задержкой развития;
- имбецильность - средняя степень слабоумия. Люди не обучаемы и нетрудоспособны, доступен только акт самообслуживания;
- идиотия - глубокая умственная отсталость с полным отсутствием речи и мышления, потребность в постоянном уходе.
По данным автора: «Несмотря на достижения современной медицины и серьезные профилактические мероприятия, она не может дать стопроцентную гарантию того, что это заболевание не появится. Сейчас от 1 до 3% людей во всем мире страдает УО, но большая часть - легкой формой (75%)» [7].
Ряд отечественных исследователей отмечают то, что «у детей с умственной отсталостью имеются нарушения двигательной сферы, преимущественно координационных способностей» [2], [6], [7], [9].
Недоразвитость психики детей с легкой степенью умственной отсталостью проявляется в неэффективности движений. Особенно плохо развиты движения рук, жестикуляция и мимика. Такие дети замедлены и неуклюжи.
Основным нарушением двигательной деятельности умственно отсталых детей является нарушение координационных способностей. Любые движения вызывают у детей затруднения. Например, выпрямить осанку, визуально измерить расстояние и т. д.
Умственная отсталость - необратимое, но поддаваемое коррекции нарушение. Постепенность и доступность материала на занятиях физической культуры создают условия для овладения двигательными способностями.
Особой популярностью, на сегодняшний день стали пользоваться различные направления оздоровительной фитнес - аэробики. Детская фитнес- аэробика представляет собой различные направления, а именно такие виды, как ритмическая гимнастика, степ-аэробика, игровой стретчинг, фитбол- аэробика и другие. Дети очень интересуются этими направлениями, так как для них это что-то новое, необычное и отличающееся от будничного. Это способствует повышению детской инициативы и проявлению большей самостоятельности на занятиях физической культурой.
Теоретической базой исследования стал анализ научно-исследовательской литературы, касающейся:
- особенностей умственной отсталости;
- особенностей развития координационных способностей у детей дошкольного возраста;
- развития координационных способностей мальчиков с легкой степенью умственной отсталости.
Объект исследования: процесс развития координационных способностей мальчиков с умственной отсталостью легкой степени.
Предмет исследования: методика развития координационных способностей мальчиков с умственной отсталостью легкой степени.
Цель исследования - повышение координационных способностей мальчиков дошкольного возраста с умственной отсталостью легкой степени путем использования оздоровительной фитнес - аэробики.
Задачи:
1) изучить координационные способности мальчиков дошкольного возраста с умственной отсталостью легкой степени.
2) обосновать и испытать методику оздоровительной фитнес - аэробики для мальчиков дошкольного возраста с умственной отсталостью легкой степени.
3) выявить влияние оздоровительной фитнес - аэробики на развитие координационных способностей у мальчиков дошкольного возраста с умственной отсталостью легкой степени.
Гипотеза исследования. Предполагалось, что дополнительные занятия по фитнес - аэробике позволят улучшить координационные способности у мальчиков дошкольного возраста с легкой степенью умственной отсталости.
Методы исследования. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретические (анализ научно-методической литературы), статические и эмпирические (наблюдение, эксперимент).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
- обоснована необходимость развития координационных способностей мальчиков дошкольников с умственной отсталостью легкой степени;
- подобраны и экспериментально обоснованы эффективные средства развития координационных способностей мальчиков дошкольников с умственной отсталостью легкой степени.
Практическая значимость исследования состоит:
- в подобранном комплексе оздоровительной фитнес - аэробики у мальчиков дошкольного возраста с умственной отсталостью легкой степени;
- в подборе и применении оздоровительного комплекса, позволяющего повысить показатели координационных способностей мальчиков дошкольного возраста с умственной отсталостью легкой степени.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, содержит 4 таблицы, 6 рисунков, список используемой литературы (40 источников). Основной текст работы изложен на 41 страницах.
В результате анализа научно-методической литературу было установлено, что «дети с умственной отсталостью испытывают проблемы с речью, развитием моторики, интеллектом, адаптацией, эмоционально-волевой сферой, не могут нормально взаимодействовать с окружающей средой» [9].
Предметом олигофренопедагогики является теория и практика обучения, воспитания, социальная адаптация и реабилитация, интеграция в социум школьников с нарушениями интеллекта. По литературному источнику: «Сейчас количество людей во всем мире с умственной отсталостью составляет 1-3%, а большая часть - легкая степень 75%» [7].
Для улучшения координационных способностей мальчиков с умственной отсталостью легкой степени необходимо внедрять занятия оздоровительной фитнес - аэробикой. Полученные результаты после эксперимента можно считать эффективными, на основе чего были сделаны следующие выводы:
1) Умственная отсталость - необратимое, но поддаваемое коррекции нарушение. Постепенность и доступность материала на занятиях физической культуры создают условия для овладения двигательными способностями.
2) Оздоровительная фитнес-аэробика способствует не только улучшению координационных способностей мальчиков дошкольного возраста с умственной отсталостью легкой степени, но и их психоэмоционального состояния.
3) Достоверная динамика по тестам у мальчиков ЭГ в сравнении с динамикой КГ свидетельствует об эффективности комплекса оздоровительной фитнес-аэробики для улучшения координационных способностей мальчиков, имеющих умственную отсталость легкой степени.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
