Социально-психологические и педагогические основы участия студентов в физкультурно-спортивной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСОВ И
ПОТРЕБНОСТЕЙ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Социально-психологические и педагогические особенности труда
учителя 7
1.2. Социокультурная среда жизнедеятельности студентов в вузе 13
1.3. Актуальные вопросы подготовки тренера - преподавателя 23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Методы исследования 28
2.2. Организация исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ....33
3.1. Основные пути формирования физкультурной и спортивной активности студентов 33
3.2. Мотивы, побуждающие студентов к занятиям в группах спортивного совершенствования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
Купить

Актуальность работы. Государство уделяет повышенное внимание, проблеме активизации человеческого фактора, отводя школе и вузам ведущую роль в этом процессе. Предметом постоянной заботы студенческих коллективов должна быть организация рационального использования свободного времени учащихся молодежи в целях всестороннего развития личности, утверждения в студенческой среде здорового, культурного, трезвого образа жизни. Следует принять кардинальные меры по развитию физкультурно-массовой и физически здоровых, творчески активных поколений специалистов.
Повышенные требования к учителю, его профессиональному уровню, личностным качеством предъявляет осуществляемая в стране реформа общеобразовательной и профессиональной школы. «Сейчас требуется не формально, - отмечал Министр образования и науки РФ. А. Фурсенко - содержательно подойти к задачам, поставленным реформой и кардинально улучшить качество обучения и воспитания подрастающего поколения».
Физическая культура и спорт активно влияют на профессиональное становление, общественную и трудовую активность, организацию рационального образа жизни будущего учителя. Анализ состояния физического воспитания в педагогических вузах, его содержания и направленности, а также изучение специальной научной литературы выявило несоответствие между уровнем включенности будущих учителей в физкультурно-спортивную деятельность с задачами воспитания всесторонне развитых, физически здоровых специалистов.
Не обеспечивая должного воздействия на создание, мотивацию, установки, ценностные ориентации, невозможно сформировать у студентов педвуза интересы и потребности к физической культуре и спорту как неотъемлемому компоненту их образа жизни.
Исходя из выше изложенного противоречия, сформирована проблема исследования: при каких педагогических условиях обеспечивается направленное формирование интересов и потребностей, будущих учителей к физкультурно-спортивной деятельности в целях профессиональной подготовки, организации здорового образа жизни, воспитания нравственных, духовных, интеллектуальных качеств личности, ее физического совершенства.
Решение это проблемы составило цель исследования.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что для повышения реальной включенности студентов в здоровый образ жизни, будут эффективной если:
- уделят особое внимание развитию мотивационно-ценностной сферы их деятельности;
- целенаправленно и адресно используя средства массовой информации и пропаганды, физкультурно-оздоровительные мероприятия, отвечающие индивидуальным и групповым запросам и интересам студентов в здоровом образе жизни.
- широко использовать индивидуально-дифференцированный подход, учитывающий исходный уровень сформированности здорового образа жизни и социально-психологические особенности студентов.
Объектом исследования - социально-психологический и педагогический процесс.
Предметом исследования - выступает процесс воспитания физкультурной и спортивной активности будущих учителей физической культуры.
В соответствии с проблемой, предметом и целью исследования сформированы следующие задачи:
1. Изучить социально-психологические и педагогические основы участия студентов в физкультурно-спортивной деятельности.
2. Выявить основных групп профессиональных факторов учительского труда, негативно влияющие на состояние его здоровья.
3. Разработать методику оценки физкультурно-спортивной активности будущих учителей физической культуры и проверить ее эффективность на практике.
Научная новизна исследования. Процесс формирования здорового образа жизни у будущих учителей должен носить выраженную профессионально-педагогическую направленность и рассматриваться не только как средство повышения работоспособности и укрепления здоровья, но и как процесс общекультурного и профессионального становления его личности.
Теоретическая значимость исследования. Теоретический анализ изучения специфики учительской деятельности указал, что это преимущественно умственный труд, предъявляющий высокие требования к функциональному состоянию, психическим функциям, анализаторным системам учителя, к его психофизическому здоровью. При этом были вскрыты основные группы профессиональных факторов учительского труда (психические, физические и гигиенические), негативно влияющие на состояние его здоровья, что подтверждает актуальность опытно- экспериментальной работы по формированию здорового образа жизни в социокультурной среде вуза.
Практическая значимость исследования. В процессе физического воспитания широко использовать индивидуально-дифференцированных подход, учитывающий исходный уровень сформированности здорового образа жизни и социально-психологические особенности студентов.

Купить