Введение 4
Глава 1 Теоретический аспект проблемы агрессивности детей старшего дошкольного возраста 8
1.1 Проблема агрессивности детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2 Характеристика психолого-педагогических условий профилактики агрессивности детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 20
Глава 2 Экспериментальное исследование психолого-педагогических условий профилактики агрессивности у детей 6-7 лет в условиях дошкольной образовательной организации 29
2.1 Выявление уровня агрессивности у детей 6-7 лет 29
2.2 Реализация условий профилактики агрессивности детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации 51
2.3 Выявление динамики в уровне агрессивности детей 6-7 лет 64
Заключение 72
Список используемой литературы 74
Приложение А Протоколы ответов (констатирующий этап эксперимента) 77
Приложение Б Материалы формирующей работы 81
Приложение В Протоколы ответов (контрольный этап эксперимента). 84
Приложение Г Рисунки детей на формирующем этапе эксперимента 88
Приложение Д Динамика уровня агрессивности детей 91
Аннотация. Введение.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать психолого-педагогические условия профилактики
агрессивности у детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации.
Объект исследования: процесс профилактики агрессивности у детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: психолого-педагогических условия
профилактики агрессивности у детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования.
1. Проанализировать теоретические основы проблемы профилактики агрессивности у детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации.
2. Выявить уровень агрессивности у детей 6-7 лет.
3. Определить и апробировать психолого-педагогические условия профилактики агрессивности у детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации.
Теоретический анализ подходов к определению сущности проблемы агрессивности детей дошкольного возраста позволил определиться с основным понятием данного исследования: «под агрессивностью детей 6-7 лет понимается агрессивность, рассматриваемая в трех аспектах: во-первых, как мотивационная тенденция, как черта личности, как реактивная агрессивность ребенка».
Констатирующий этап эксперимента, осуществляемый с целью выявления уровня агрессивности детей 6-7 лет, проходил по 4 методикам: «Кинетический рисунок семьи», опросник «Агрессивное поведение» (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев), «Дом. Дерево. Человек», опросник Басса-Дарки. По анализу констатирующего эксперимента был сделан вывод о необходимости дальнейшей работы по профилактике агрессивности у детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации.
С этой целью были выявлены и экспериментально проверены педагогические условия профилактики агрессивности у детей 6-7 лет в ДОО.
Работа с детьми была направлена на:
- гуманизацию межличностных отношений в детском коллективе, создание благоприятного психологического микроклимата в среде детей; психологическая помощь детям;
- индивидуальную работу с детьми (с целью нивелирования недостатков интеллектуальной, нравственной, эмоционально-волевой сфер);
- помощь детям в преодолении коммуникативных барьеров, руководство общением ребенка со сверстниками (на основе взаимопонимания, эмпатии и опоры на положительные качества дошкольника);
- обучение детей способам неагрессивного поведения, формирование у детей навыков самоконтроля и саморегуляции своего эмоционального состояния.
Работа с родителями была направлена на изменение условий семейного воспитания ребенка; повышение психолого-педагогической грамотности родителей, культуры их взаимоотношений с детьми; создание воспитательных ситуаций в семье. Работа с родителями заключалась в разработке рекомендаций и советов родителям конфликтных детей.
Контрольный этап опытно-экспериментальной работы,
осуществляемый по тем же методикам, что и констатирующий этап, позволил зафиксировать положительную динамику по всем показателям. Отсюда следует вывод о том, что реализация предложенными нами программных корректирующих мероприятий и выделение педагогических условий обеспечивает эффективность их применения у детей 6-7 лет по преодолению агрессивных проявлений в поведении, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу исследования. Таким образом, задачи решены, а цель исследования достигнута.
