ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ОРГАНИЗМА УЧАЩИХСЯ
К УЧЕБНЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ НАГРУЗКАМ 10
1.1. Аналитический обзор 10
1.2. Влияние систематических занятий спортом на дыхательную и
сердечно-сосудистую систему слабослышащих детей 17
1.3. Двигательная деятельность школьников 22
Выводы по главе 39
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.1. Задачи исследования 40
2.2. Методы исследования 40
2.3. Организация исследования 42
2.4. Методика оценки адаптационных механизмов организма
занимающихся детей 7-9 лет со слабым слуховым восприятием 44
Выводы по главе 45
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 47
3.1. Взаимосвязь показателей дыхательной, сердечно-сосудистой
и двигательной систем при нагрузках разной интенсивности у детей
со слабым слуховым восприятием 47
3.2. Функциональное состояние двигательного аппарата
при нагрузках разной интенсивности 51
3.3. Адаптивные реакции организма детей со слабым слуховым
восприятием на воздействия статических нагрузок 61
3.4. Изучение возрастной динамики физической работоспособности
индивидуализирующим методом 64
Выводы по главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72

Купить

Актуальность исследования. Актуальность данной темы заключается в необходимости тщательного исследования теоретико-практических вопросов адаптации детей-школьников со слабым слухом к учебным и физическим нагрузкам путём рассмотрения взаимосвязи показателей дыхательной, сердечно-сосудистой и двигательной систем при нагрузках разной интенсивности. В ученой среде существует точка зрения о важности как проведения мероприятий в учебном процессе, ведущих к снижению негативного эффекта на детей нежелательных источников, так и следование предупреждающим мерам в процессе трудовой деятельности. Необходимо кардинальное изучение адаптационного процесса детей в этих сферах деятельности с установлением систем, в которых отмечаются первичные приспособительные отклонения и механизмов взаимодействия между системами.
Свойство всего живого приспособляться к среде есть одно из общих свойств жизни и основное условие развития жизни. Как же следует понимать развитие? Развитие объектов, тождественное, согласно диалектической концепции, с развитием их противоречий, осуществляется, по словам Я.М. Коца, как «раздвоение на взаимоисключающие противоположности и взаимоотношение между ними». В чем же заключается противоречие, которое заложено в приспособлении? Это противоречие, можно полагать, есть противоречие между активностью живых существ, источником являются три потока движения в живой среде, относительной реактивностью живых существ в ответ на необычные и сверхсильные воздействия раздражителей внешней среды.
Некоторые специалисты отмечают, что физиологические механизмы, обеспечивающие реакции адаптации, дезадаптации, более или менее раскрытые при экстремальных воздействиях на взрослых людей, оказываются почти не изученными при воздействии на растущий и развивающийся организм детей и подростков и, особенно при воздействии обычных, не экстремальных факторов на организм детей со слабым слуховым восприятием [21].
В совершенствовании процесса адаптации детей 7-9 лет к физическим нагрузкам ключевая роль принадлежит целесообразно организованной и содержательно наполненной двигательной активности, более всего рационально реализуемой в физкультурно-спортивной деятельности.
Таким образом, ввиду недостаточной изученности темы «Адаптация организма слабослышащих учащихся к учебным и физическим нагрузкам», она обретает на сегодняшний день актуальность.
Объект исследования. Двигательная функция организма учащихся со слабым слуховым восприятием.
Предметом исследования выступает методика оценки умственной и физической работоспособности слабо слышащих детей.
Цель исследования. Оптимизация адаптационных возможностей организма учащихся начальных классов со слабым слуховым восприятием к учебной и физической нагрузкам.
Гипотеза исследования сводится к предположению, что выявленная специфика тренирующего воздействия нагрузок большой и умеренной интенсивности, обусловленная особенностями как энергообеспечения, так и взаимосвязи двигательных и вегетативных функций, позволяет наметить более эффективные пути их использования на уроках физкультуры в целях развития выносливости младших школьников со слабым слуховым восприятием с учетом возрастных возможностей организма.
Задачи исследования.
1. Изучить вопросы адаптации организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам.
2. Установить взаимосвязь показателей дыхательной, сердечно-сосудистой и двигательной систем при нагрузках разной степени интенсивности.
3. Разработать методику и внести коррективы в нормирование учебной и физической нагрузок детей со слабым слухом разной мощности.
Проблема исследования заключалась в необходимости активного и эффективного использования метода физической адаптации организма детей со слабым зрительным восприятием. В основу организации исследований по проблеме был положен комплексный системно-структурный подход, предусматривающий изучение на разных уровнях реакций организма у детей и одних и тех же условиях жизнедеятельности (естественного эксперимента).
Теоретическо-методологической основой исследования стали научные труды отечественных и зарубежных ученых по острым проблемам физической адаптации. В них рассмотрены вопросы коррекции двигательной активности детей с нарушенным слуховым восприятием. Так же были использованы справочные материалы и данные научных журналов.
В работе с целью повышения эффективности научной гипотезы применялось сочетание комплексов медико-биологических и общепедагогических методов на основе использования системно¬структурного анализа и синтеза; эмпирические исследования (с применением методов наблюдения, опроса, анкетирования, педагогического эксперимента, изучением медицинских карт), методы математической статистики (сведение и обработка данных).
Методологической основой диссертационного исследования в практическом и теоретическом плане является комплекс базовых подходов и методов изучения проблемы адаптации человека к различным внешним экстремальным воздействиям и влияниям, вызывающим изменения. Нами были рассмотрены работы российских и иностранных ученых В.П. Быкова, С.Н. Попова, Н.И. Буровой, Речицкой E.F.,V.G. Maralov [2017],G.F. Moore, H. Littlecott, A.Fletcher, G. Hewitt [2017] и др. по вопросам физической адаптации слабослышащих детей к учебным и физическим нагрузкам.
Методы исследования. Для решения цели диссертационной работы использовалась батарея методов исследования: научный системно-структурный и функциональный подход, теоретический синтез медико-биологической, педагогической и научно-методической литературы; методы теоретического анализа; методы моделирования; сравнительный эксперимент; статистические методы для обработки объективных и субъективных данных.
Опытно-экспериментальная база исследования. Для экспериментального исследования создавалась одна группа «экспериментальная». Исследование проводилось в период с 10 октября 2018 г. по апрель 2020 г. в средней школе № 13 города Тольятти путем оценки внутрииндивидуальных и межиндивидуальных характеристик школьников. (Метод сравнительного эксперимента предложен В.М. Зациорским в 1981 году) [14].
Эксперимент был организован на учебно-спортивной базе средней общеобразовательной школы городского округа Тольятти. В нем участвовало 16 школьников начальных классов, имеющих отклонения в состоянии здоровья, то есть дети со слабым слуховым восприятием. Под наблюдением находилось 7 мальчиков и 9 девочек 1 - 3 классов в возрасте 7 - 9 лет, не занимающихся физической культурой и спортом. В организации исследования принимали участие учителя физической культуры средней школы № 13 города Тольятти и сам автор данной работы.
Основные этапы исследования
На первом, обобщенно научно-педагогическом, этапе исследования (октябрь-декабрь 2018 года) изучались медико-биологические проблемы и педагогические науки; определялась проблема эвристической работы, формулировалась тема педагогического эксперимента, определялся предмет, выдвигалась гипотеза; разрабатывались методы и методики исследования двигательной деятельности организма занимающихся детей со слабым слуховым восприятием, ставшие основой последующего опытно-экспериментального исследования.
На втором, теоретико-проектировочном, этапе (с январь 2019 года по декабрь 2019 года) продолжался анализ медико-биологической литературы по проблеме исследования, выявлялись основные теоретические положения, составляющие основу научного исследования. На данном этапе велась разработка диагностических технологий и педагогической модели двигательной деятельности занимающихся детей на уроках физической культуры со слабым слуховым восприятием.
На третьем, экспериментально-обобщающем, этапе (январь - апрель 2020 года) проводилось опытно-экспериментальное исследование по установлению и проверке гипотезы исследования; реализовалась модель двигательной деятельности занимающихся детей со слабым слуховым восприятием физической культурой и спортом, оценивались результаты, корректировался процесс экспериментального исследования и обрабатывались объективные характеристики, синтезированные в процессе педагогического эксперимента; соединялись и обобщались количественные данные результатов исследования, оформлялись объективные характеристики исследования.
Научная новизна исследования. В процессе работы над темой нами была установлена специфичность приспособления организма школьников 7-8, 9-10 лет возрастная и половая к физическим нагрузкам разной интенсивности. В сопоставлении с девочками у мальчиков абсолютные индексы объема и мощности выполненной работы выше напряжённостью на 50-80 %. При выполнении максимальной нагрузки не выявлены лишь половые различия. Фактом научной новизны явились установленные возрастно-половые свойства функционирования систем дыхательной, сердечно-сосудистой, двигательного аппарата в процессе мышечной деятельности. Применение индивидуализирующего метода в исследовании обнаружило благоприятную картину динамики физической работоспособности младших школьников.
Теоретическая значимость исследования. Осуществлён теоретический анализ исследуемой проблемы: необходимости активного и эффективного использования метода физической адаптации организма детей со слабым слуховым восприятием, основываясь на комплексном системно-структурном подходе.
Составлены новые разработки форм и методов организации учебно-воспитательного процесса в I-III классах начальной школы, способные обеспечить высокую педагогическую эффективность, и, несомненно, приведут к повышению познавательной активности учащихся, качества их знаний, навыков, расширению возможностей эстетического, трудового и физического воспитания.
Практическая значимость исследования. Проведенное исследование имеет высокую практическую значимость. Практический анализ всего научно-исследовательского материала, позволил выявить возрастно-половые особенности функционирования ряда физиологических систем у детей 7-9 лет при выполнении ими физических нагрузок разной интенсивности. При составлении общеобразовательных программ эта специфичность организма учащихся начальных классов может быть взята на вооружение педагогами.
Апробированная методика вполне приемлема как активному использованию учителями общеобразовательных школ с целью оптимизации адаптационных возможностей организма учащихся со слабым слуховым восприятием к учебным и физическим нагрузкам.
Личное участие автора в организации и проведении исследования состоит в постановке, проведении и последующем включении в диссертацию экспериментально-педагогических и физиолого-психологических исследований, автором выполнены следующие виды работ: аргументация важности, научной и практической ценности в условиях современного мира, определение цели и задач исследования; выбор научно-методических подходов, освоение, апробация и применение необходимых методов исследования; планирование и организация исследований, получение первичного материала и формирование исходных баз данных; обоснование и формулировка гипотез; анализ результатов исследования, формулировка выводов, теоретических положений и написание работы.
Апробация и внедрение полученных цифровых данных осуществлялись в процессе организации опытно-исследовательской экспериментальной работы в общеобразовательной школе № 13 города Тольятти. Теоретико-методические положения, методы сравнительного эксперимента, его объективные показатели рассматривались на научно-методических семинарах и конференциях. Основные положения и результаты педагогического эксперимента отражены в статьях, тезисах докладов, опубликованных автором в научных сборниках VIII Всероссийской научно-практической конференции (Тольятти, 22-23 ноября 2018 года) и IX Всероссийской научно-практической конференции (Тольятти, 22-23 ноября 2020 года). В целом по исследуемой проблеме были опубликованы две научные статьи.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Взаимосвязь показателей дыхательной, сердечно-сосудистой и двигательной систем при нагрузках разной степени интенсивности.
2. Разработанная методика оптимизации адаптационных
возможностей организма учащихся начальных классов со слабым слуховым восприятием к учебным и физическим нагрузкам.
3. Результаты апробации, свидетельствующие о возрастно-половых особенностях функционирования ряда физиологических систем у детей 10 лет при выполнении ими физических нагрузок разной мощности.
Структура магистерской диссертации состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, включает1 рисунок, 2таблицы. Список используемой литературы составляет 49 источников, в том числе 5 иностранных. Основной текст работы представлен на 76 страницах.

Купить