Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Анализ проблемы исследования 6
1.1 Этиология и патогенез нарушений слуха 6
1.2 Характеристика скоростно-силовых качеств и их развитие у юношей 16 - 17 лет с нарушением слуха 13
1.3 Использование специальных упражнений на занятиях легкой атлетики для развития скоростно-силовых качеств у юношей 16-17 лет с нарушением слуха 16
Глава 2 Задачи, методы и организация исследования 20
2.1 Задачи исследования 20
2.2 Методы исследования 20
2.3 Организация исследования 23
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение 25
3.1 Организация занятий с юношами, имеющих нарушения слуха 25
3.2 Влияние занятий на развитие скоростно-силовых способностей у юношей с нарушением слуха 27
Заключение 36
Список используемой литературы 37
Актуальность исследования. В Российской Федерации около 1,7 миллионов детей, относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья. В исследованиях Речицкой Е.Г. установлено: «В современных условиях развития ведущих стран мира особое внимание в обществе уделяется людям, имеющим ограничения в здоровье. По данным исследований специалистов в настоящее время насчитывается примерно 46% людей, имеющих нарушение слуха. Стремительное ухудшение социальных факторов и экологии ведет к тому, что во многих странах отмечается существенное увеличение индивидов с нарушением слуха» [32].
Селезнев К.В. считает: «У большинства детей с нарушением слуха четко прослеживается неудовлетворительный уровень развитости скоростно-силовых способностей, которые лежат в основе бытовых, двигательных навыков и умений человека, в связи с чем, корректировка и развитие скоростно-силовых способностей у данной категории детей имеет важное значение для их адаптации и реализации в обществе» [34].
Специфические особенности и отличия психомоторного развития слабослышащих детей нуждаются в создании специальных методов и приемов работы по их физическому воспитанию, включая и развитие скоростно-силовых способностей, и являются жизненно необходимыми для корректировки и развития их двигательной сферы.
Объект исследования: процесс развития скоростно-силовых способностей юношей с нарушениями слуха.
Предмет исследования: методика развития скоростно-силовых способностей юношей с нарушениями слуха.
Цель исследования - оценить развитие скоростно-силовых способностей у юношей с нарушением слуха, занимающихся легкой атлетикой.
Задачи исследования:
1) Изучить скоростно-силовые способности юношей с нарушением слуха.
2) Обосновать и апробировать методику развития скоростно-силовых способностей у юношей с нарушением слуха.
3) Определить влияние методики на развитие скоростно-силовых способностей у юношей с нарушением слуха.
Гипотеза исследования. Предполагалось, что разработанная методика будет способствовать развитию скоростно-силовых способностей у юношей с нарушением слуха, занимающихся легкой атлетикой.
Методы исследования, использованные в работе: теоретические (анализ литературы), статистические и эмпирические (опрос, наблюдение, эксперимент).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
• обоснована необходимость повышения скоростно-силовых способностей юношей с нарушениями слуха;
• разработаны и экспериментально обоснованы эффективные средства повышения скоростно-силовых способностей юношей с нарушениями слуха.
Практическая значимость исследования состоит:
• в реализации методики повышения скоростно-силовых способностей юношей с нарушениями слуха;
• в разработке и применении методики, позволяющей повысить скоростно-силовых способностей юношей с нарушениями слуха.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, содержит 7 таблиц, 5 рисунков, список используемой литературы (40 источников). Основной текст работы изложен на 41 странице.
Полученные данные в результате нашего исследования, позволили сделать нам следующие выводы:
1) Был изучен уровень развития скоростно-силовых способностей у юношей 16-17 лет с нарушением слуха, занимающихся легкой атлетикой в начале исследования. Результаты показали, что расхождений между контрольной и экспериментальной групп не установлено, результаты являются статистически не достоверными при р>0,05.
2) В ходе проведения педагогического эксперимента было акцентировано особое внимание секционным занятиям, которые были направлены на развитие скоростно-силовых качеств ношей 16-17 лет с нарушением слуха. Секционная работа для слабослышащих юношей экспериментальной группы включала упражнения, которые условно подразделялись на основные и дополнительные.
3) Повторное тестирование скоростно-силовых качеств у юношей 16-17 лет с нарушением слуха, проведенное в конце педагогического эксперимента, показало, что между контрольной и экспериментальной группами разница в показателях ощутимая. Полученные в результате педагогического эксперимента результаты показали, что в экспериментальной группе уровень развития скоростно-силовых способностей повысился, все результаты статистически достоверны. Контрольная группа осталась на том же уровне, что и в начале исследования.
Таким образом предложенные комплексы упражнений являются эффективным средством развития скоростно-силовых способностей. Положительная динамика показателей в экспериментальной группе очевидна.
