Введение
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития у детей 6-7 лет творческого мышления посредством театрализованных игр
1.1Психологические особенности развития творческого
мышления у детей 6-7 лет
1.2Роль театрализованных игр в развитии у детей 6-7 лет
творческого мышления
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию у детей 6-7 лет творческого мышления посредством театрализованных игр
2.1Выявление уровня развития творческого мышления у детей
6-7 лет
2.2Содержание работы по развитию у детей 6-7 лет
творческого мышления посредством театрализованных игр
2.3Оценка динамики уровня развития у детей 6-7 лет
творческого мышления
Заключение
Список используемой литературы
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте
Приложение Б Стимульный материал к методике «Живой предмет»
Приложение В Результаты исследования на констатирующем этапе эксперимента
Приложение Г Комплекс театрализованных игр для детей 6-7 лет, направленный на развитие творческого мышления
Приложение Д Результаты исследования на контрольном этапе эксперимента
Купить

Современный образовательный процесс на ступени дошкольного
образования ставит задачи воспитания и становления творческой личности
ребенка. Такой ребенок должен обладать креативностью, индивидуализмом,
быть предприимчивым и изобретательным, стремиться к
самосовершенствованию. Особенно это важно для детей 6-7 лет – будущих
первоклассников.
Феномен «творческого мышления» исследован с различных сторон
зарубежными и отечественными учеными, но никто из них не может дать
четкого ответа об источнике его происхождения, принципах и условиях
развития.
Такие ученые, как Л.С. Выготский, В.С. Мухина, Э. Стоунс,
Д.Б. Эльконин посвятили большое количество своих исследований изучению
личности ребенка дошкольного возраста, особенностям его мышления и
творчества. В них отмечено, что творческое мышление – процесс
бессознательный, разумом и волей не контролируемый, спонтанный и
проявляется в процессе внезапного творческого действия.
Одним из часто применяемых средств такого «внезапного творческого
действия» является использование театрализованных игр у детей 6-7 лет. Эти
игры служат основой развития у детей творческих способностей и
творческого мышления, направлены на адаптацию и улучшение
коммуникации, развитие фантазии и воображения.
Театрализованные игры получили свое название за близость к
театральному представлению. Зрелищность и сказочность всегда усиливают
привлекательность игры и радость от ее проживания. Театрализованные игры
– это своеобразные игры в театр, сюжеты которых хорошо известны детям –
это сказки, рассказы, жизненные ситуации.
Театрализованные игры изучали такие ученые, как Л.В. Артемова,
Т.Н. Доронова, М.Д. Маханева. Их работы содержат в себе описаниефеномена театрализованных игр, их значение в развитии детей, для каждой
возрастной категории предложены соответствующие возрасту игры и методы
диагностики их положительного влияния на высшие психические функции.
Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы и
педагогического опыта позволил определить противоречие между
необходимостью развития у детей 6-7 лет творческого мышления и
недостаточным применением театрализованных игр в данном процессе.
Выявленное противоречие позволило обозначить проблему
исследования: каковы возможности театрализованных игр в развитии у
детей 6-7 лет творческого мышления?
Практическая и социальная значимость данной проблемы обусловила
выбор темы исследования: «Развитие у детей 6-7 лет творческого
мышления посредством театрализованных игр».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально
проверить возможность развития у детей 6-7 лет творческого мышления
посредством театрализованных игр.
Объект исследования: процесс развития у детей 6-7 лет творческого
мышления.
Предмет исследования: развитие у детей 6-7 лет творческого
мышления посредством театрализованных игр.
Гипотеза исследования: развитие у детей 6-7 лет творческого
мышления посредством театрализованных игр будет возможно, если:
 подобраны театрализованные игры в соответствии с показателями
развития творческого мышления у детей 6-7 лет;
 организована совместная деятельность педагога и детей по развитию
творческого мышления посредством театрализованных игр;
 обогащена развивающая предметно-пространственная среда группы
специальными атрибутами и предметами для театрализованных
постановок.
Задачи исследования.1. Проанализировать психолого-педагогические исследования по
проблеме развития у детей 6-7 лет творческого мышления посредством
театрализованных игр.
2. Выявить уровень развития у детей 6-7 лет творческого мышления.
3. Определить и апробировать содержание работы по развитию у детей
6-7 лет творческого мышления посредством театрализованных игр.
Теоретико-методологическую основу исследования составили
следующие положения:
– исследования А.В. Брушлинского, И.А. Васильева, М.А. Холодной о
творческом мышлении, как специфической деятельности интеллекта;
– исследования Н.С. Лейтеса, А.М. Матюшкина, В.С. Юркевич о
творческом мышлении, как особом виде проявления одаренности;
– исследования Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина о функциях детской
игры и ее значении для психического развития детей дошкольного
возраста;
– исследования Л.В. Артемовой, О.В. Солнцевой об эффективности
театрализованных игр в развитии высших психических функций
дошкольников.
Методы исследования:
– теоретические (анализ психолого-педагогической литературы);
– эмпирические (наблюдение, эксперимент, состоящий из
контрольного, формирующего и констатирующего этапов);
– методы обработки полученных результатов (качественный и
количественный анализы результатов исследования).
Экспериментальная база исследования. Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский
сад № 158 города Тюмени, группа «Любознайки» в количестве 26 детей в
возрасте 6-7 лет.Новизна исследования состоит в разработке комплекса
театрализованных игр, направленных на развитие творческого мышления
детей 6-7 лет.
Теоретическая значимость исследования: обоснована возможность
развития у детей 6-7 лет творческого мышления посредством
театрализованных игр.
Практическая значимость исследования состоит в том, что
разработанный комплекс театрализованных игр может быть использован
педагогами-психологами и педагогами в образовательном процессе, для
развития творческого мышления у детей 6-7 лет в дошкольной
образовательной организации.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух
глав, заключения, списка используемой литературы (32 наименования), 5
приложений. Для иллюстрации текста используется 13 таблиц. Основной
текст работы изложен на 50 страницах.
Купить