Тема: Педагогические условия формирования у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков

Актуальность исследования. В настоящее время здоровье детей дошкольного возраста вызывает особую тревогу. По данным Научно-исследовательского института гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% от контингента детей, поступающих в школу. В связи с этим, данная проблема является особенно актуальной для нашего времени, сохранение и укрепление здоровья детей становится одной и главных задач реформы системы дошкольного образования.
Здоровье человека формируется еще в раннем детстве, когда организм ребенка особо чувствителен к влиянию внешней среды. Гигиеническое воспитание - неотъемлемая часть общего воспитания детей дошкольного возраста и культуры человека в целом. Культурно-гигиенические навыки формируются у детей в младшем дошкольном возрасте, так как в этом возрасте нервная система у детей очень пластична, а такие действия как, прием пищи, умывание, одевание, повторяются систематически. Соблюдение чистоты тела, поддержание порядка, культура еды, правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, все эти навыки прививаются детям в детском саду.
Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены является очень важной задачей в охране здоровья дошкольников, помогает правильной организации детей в семье, в дошкольной образовательной организации и в общественных местах. Качественное выполнение детьми необходимых гигиенических норм и правил поведения обеспечит детям сохранение не только собственного здоровья, но и здоровья окружающих их детей и взрослых. Усердная повседневная работа с детьми позволит совершенствовать их гигиенические навыки, со временем их выполнение станет естественной потребностью.
Многие отечественные авторы исследовали проблему воспитания культурно-гигиенических навыков детей. Такие известные педагоги как, С.Д. Забрамная, А.Р. Малер, Л.М. Шипицина доказали, что формирование культурно-гигиенических навыков у детей лучше всего осуществляется в игре.
С.В. Петерина рассматривает проблему формирования у дошкольников культурно-гигиенических навыков с позиций нравственного воспитания, как составляющую культуры поведения, поскольку здесь формируется первый вид труда детей - самообслуживание, умение доводить дело до конца, стремление к самостоятельности, поддержанию чистоты тела.
Анализ научных исследований и практики образовательной деятельности в детских организациях выявил следующее противоречие: между необходимостью формирования у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков и недостаточностью исследования результативных педагогических условий, направленных на реализацию данного процесса.
Выявленное противоречие определило проблему исследования: каковы педагогические условия формирования у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования «Педагогические условия формирования у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность педагогических условий формирования у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков.
Объект исследования: процесс формирования у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков.
Предмет исследования: педагогические условия формирования у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков.
Гипотеза исследования состоит в том, что формирование культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет возможно при следующих педагогических условиях:
- определение компонентов культурно-гигиенических навыков с учетом возрастных особенностей детей;
- организация поэтапной работы (подготовительный этап, деятельностный, преобразовательный) с детьми при использовании результативных форм, методов и приемов данного процесса;
- осуществление взаимодействия воспитателей и родителей, обеспечивающее действенность проявления детьми культурно-гигиенических навыков в поведении.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста.
2. Подобрать диагностические методики и выявить актуальный уровень сформированности у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков.
3. Определить и проверить результативность педагогических условий, направленных на формирование у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков. Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- психолого-педагогические исследования проблемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста (Е.М. Белостоцкая, Л.Г. Нисканен, С.В. Петерина, С.В. Хабарова);
- исследование игровой деятельности детей и её развивающее воздействие (Л.С. Выготский, Н.Ф. Губанова, Н.Я. Михайленко, Д.Б. Эльконин).
Для достижения поставленных задач и подтверждения выдвинутой гипотезы применялись следующие методы исследования: теоретический анализ проблемы исследования; психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы); количественный и качественный анализ полученных данных.
База исследования: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №19 «Детский сад комбинированного вида» Новгородский р-н, п. Панковка, ул. Октябрьская 4а.
В исследовании принимали участие 10 детей в возрасте 3-4 лет, 2 педагога, 10 родителей.
Новизна исследования заключается в уточнении показателей и уровней сформированности у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков.
Теоретическая значимость исследования заключается в определении педагогических условий формирования у детей 3-4 лет культурно-гигиенических навыков.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования в практике дошкольной образовательной организации диагностических материалов для изучения уровня сформированности культурно-гигиенических навыков, педагогических условий организации данного процесса.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (25 наименования), 8 приложений. Для иллюстрации текста используются 16 таблиц. Основной текст работы изложен на 66 страницах.

Купить

Навыки гигиены являются важнейшей частью в культуре поведения личности. Нормы отношений в социуме предполагают соблюдении правил поведения, опрятности, чистоты, соблюдения правил гигиены. Каждому ребенку в процессе взросления, становления следует сформировать культурно-гигиенические навыки, они включают в себя не только усваивание норм и правил поведения, но и вхождение ребенка во взрослый мир, происходит очень важный процесс социализации. Культурно-гигиенические навыки следует формировать именно в раннем возрасте, он считается самым удачным и благоприятным для успешного, качественного формирования навыков гигиены на всю оставшуюся жизнь.
Культурно-гигиенические навыки формируются ежедневной работой с каждым ребенком, при успешном обучении, соблюдение норм гигиены становится для детей естественным процессом, без которого не обойдется ни один день, взрослея, дети продолжают тренировать и усовершенствовать гигиенические навыки. Педагог играет важнейшую роль в обучении детей навыкам гигиены, в его обязанностях формирование, повторение, закрепление усвоенных детьми культурно-гигиенических навыков.
Констатирующий эксперимент показал низкий уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет, дети не всегда пользуются последовательностью умывания, одевания, раздевания. Теряются при использовании столовых приборов, затрудняются пользованием носового платка, уборкой кровати после сна.
Формирующий эксперимент направлен на использовании в работе потешек, стихов, сказок, прибауток, такую информацию дети будут воспринимать быстрее и легче. Для успешного становления личности каждый ребенок должен полноценно овладеть культурно-гигиеническими навыками, ведь они являются немаловажной частью культуры человека в целом. Культурно-гигиенические навыки воспитывают в взрослеющем человеке самостоятельность, осознанность, правильно сформированные правила и нормы поведения в обществе, без них невозможно создать полноценную, достойную, воспитанную личность.
Анализ полученных результатов исследования свидетельствует о том, что показатели уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет по результатам контрольного этапа эксперимента увеличился. Количество детей, достигших высокого уровня навыков увеличилось. Изменилось количество детей с низким уровнем сформированности навыков гигиены, на констатирующем этапе низким уровнем обладали три ребенка, а на контрольном этапе уже один. Большинство детей достигли успехов в формировании культурно-гигиенических навыков и улучшили свои результаты.
Из результатов проведённого анкетирования на контрольном этапе мы сделали вывод о том, что 100% родителей сформировали представления о содержании навыков гигиены, и 80% родителей активно и систематически формируют навыки гигиены в домашних условиях и уделяют им должное внимание.
Проведя исследование, методом наблюдения за воспитателями детского сада сделали вывод о том, что: воспитатели пользуются различными, действенными приемами воспитания детей, придерживаются систематической, последовательной, целенаправленной работы, доброжелательно относятся к детям, используют поощрение, поддерживают положительную атмосферу, пользуются литературой, подбирают художественные произведения в зависимости от конкретных различных задач воспитания.
Таким образом, проведя эксперимент, мы можем говорить о том, что рациональная организация обстановки в дошкольной образовательной организации, которая включает не только обеспечение воспитательно-образовательного процесса материально-технической базой, но и наличие правильно организованной воспитательной работы по формированию у детей культурно-гигиенических навыков, приносит положительные результаты. В ходе эксперимента мы доказали выдвинутую гипотезу о том, что формирование культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет возможно при следующих педагогических условиях:
- определение компонентов культурно-гигиенических навыков с учетом возрастных особенностей детей;
- организация поэтапной работы (подготовительный этап, деятельностный, преобразовательный) с детьми при использовании результативных форм, методов и приемов данного процесса;
- осуществление взаимодействия воспитателей и родителей, обеспечивающее действенность проявления детьми культурно-гигиенических навыков в поведении.

Купить