Формирование информационной культуры у младших школьников

Аннотация 2
Введение 4
1 Теоретическое обоснование проблемы формирования информационной культуры у младших школьников 7
1.1 Понятие информационной культуры в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Психолого -педагогические особенности детей младшего школьного возраста 14
1.3 Условия формирования информационно культуры младших школьников 23
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию информационной культуры у младших школьников 30
2.1 Организация и проведение опытно-экспериментальной работы 30
2.2 Содержание работы по формированию информационной культуры у младших школьников 41
2.3. Анализ результатов культуры 47
Заключение 55
Список используемой литературы 57
Купить

Актуальность исследования. Непрерывное образование и идея ее реализации в настоящее время ведет к необходимости урегулирования вопроса о возможности изменить одно из противоречий системы образования, основанного на конфликте между деконструкцией поступающей информации и масштабом этих знаний. Дело в том, что растет поступающая информация, а также по мере роста круга школьных и внеклассных источников информации мы можем заметить прирост радиуса образования. В этом случае, если не учитывать огромные возможности информационных технологий, то этот разрыв увеличивается.
В условиях постоянно растущего потока информации человеку необходима способность выбирать и реализовывать на практике адекватные способы ее получения, то есть быть информационно грамотной личностью. Исследователи-педагоги подчеркивают резко возросшую информированность детей. Раньше для ребенка школа была основным источником получения информации о мире, человеке, обществе, природе, а сегодня СМИ оказываются существенным фактором формирования у детей картины мира. Расширение кругозора, высокий рост эрудиции- несомненное преимущество современных детей. По мнению современных педагогов, уже на первой ступени обучения система образования должна в полной мере использовать новые возможности - современные образовательные технологии, формирующие умения работать с информацией, в том числе информационно-коммуникационные технологии, информационный потенциал Интернета, различные дистанционные формы обучения и др.
Закрепленные к настоящему времени знания и навыки пересекаются с понятием «информационная культура личности». Информационная культура - это успешный профессионал в образовании, самообразовании и других занятиях, а также важнейший фактор социальной безопасности человека в информационном обществе.
Проблема информационной культуры активно исследуется. Методологические проблемы развития информационной культуры Г.А. Старовойтовой, А.П. Стародубовой, Э.П. Суханова, Г.А. Семеновкера, И.Г. Фокеева, Э.Л. Шапиро и др.
Младший школьный возраст представляет особую важность для формирования информационной культуры как составляющей информационной культуры личности, так как именно в этот период происходит активизация развития познавательных способностей, формирование содержательных обобщений и понятий, мировоззренческих убеждений. Поэтому знакомство с основами информационной культуры, а, следовательно, и формирование информационной грамотности, т. е. умения работать с информацией, должны начинаться в период обучения ребёнка в начальной школе, поскольку запоздалое формирование одних структурных компонентов информационной грамотности в силу психологических особенностей развития личности может привести к невозможности развития других.
Проблема исследования: каковы особенности формирования информационной культуры младших школьников?
Цель исследования: исследовать пути формирования информационной культуры у младших школьников.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования: особенности формирования информационной культуры младших школьников.
Гипотеза исследования: выступило предположение о том, что формирование информационной культуры на уроках в начальной школе (окружающий мир) будет осуществляться успешнее, если разработать комплекс заданий, направленный на использование различных источников информации в процессе выполнения проектной работы младших школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать сущность понятия «информационная культура»;
2. Рассмотреть психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста;
3. Раскрыть условия формирования информационной культуры младших школьников.
4. Организовать опытно-экспериментальную работу по исследованию особенностей информационной культуры младших школьников, проанализировать его результаты;
5. Разработать содержание работы по информационной культуре младших школьников, проанализировать ее результаты.
При решении поставленных задач применялись следующие методы исследования:
1. Теоретические методы: анализ, синтез и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы: тестирование, беседа, анкетирование.
База исследования: МОУ СОШ №14.
Контингент исследования: 3 «А» и 3 «Б» классы.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Купить