ВВЕДЕНИЕ 3
1 Глава. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТИЛИЗАЦИИ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ КОМПОЗИТОРОВ 9
1.1 Феномен стилизации, определение понятия стиля и стилизации, отличительные черты стиля и стилизации 9
1.2 Стилевые особенности в творчестве отечественных композиторов 23
2 Глава. Экспериментальное исследование принципов стилизации в музыкальных произведениях отечественных композиторов второй половины 20 и начала 21 века 42
2.1 Анализ произведений отечественных композиторов второй половины 20 и начала 21 века 42
2.2 Методика и методы освоения музыкальных стилей 47
2.3 Стилевое моделирование произведений современных композиторов, его применение на уроке музыки…………………………………………………………54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ 63
Исследование современной отечественной музыки представляет собой мало изученную область в музыковедении. Поэтому проблема стилевого многообразия в творчестве современных композиторов достаточно сложна. Информация о творчестве композиторов и их музыкальных стилей описаны в научных, научно-известных работах. При этом на сегодняшний день отдельного комплексного исследования не существует.
В современном искусстве музыкальные стили художественных произведений обретают новое звучание. Феномен стилизации-это один из важных принципов организации музыкального произведения. Через новые формы стилизации в творчестве отечественных композиторов создаются эстетические, художественные традиционные ценности. Мы считаем, существует необходимость применения опыта стилизации музыкальных произведений в педагогическом процессе, так как музыка формирует представление о мире, развивает мышление, благоприятствует становлению всесторонней личности. Музыкальное искусство является важным средством воспитания и обучения в современной школе.
Методика обучения не претерпела существенных изменений в условиях модернизации образования, и традиции образования сохраняются, подтверждая необходимость и востребованность сложившихся педагогических и методических наработок в музыкальном образовании. В процессе обучения музыке на примере стилизации произведений отечественных композиторов, у детей формируются художественные ценности и вкус, эстетические представления, развивается пространственное мышление и многое другое, необходимое человеку для всестороннего духовного развития. Поэтому музыкальное образование дает вероятность реализовать способности и возможности учащихся в полном наборе всех педагогических средств.
Степень разработанности проблемы. Интерес к современной музыке постоянно возрастает, что объясняется осознанием роли музыки в развитии современной культуры. Музыка отражает ценностные ориентиры общества во время исторических преобразований. В связи с этим в процессе подготовки работы мы опирались на классические труды ученых, сложившихся в истории музыки и современной педагогике.
Понятие стиля в искусстве является одной из сложнейших проблем. Проблемы стиля рассмотрены в трудах многих ученых. Идеи Г.В.Ф. Гегеля стали основополагающими в развитии теории стиля и истории искусств. Категория стиля в работах И.И. Винкельмана использовалась в качестве идентификации по внешним признакам: строгий стиль, высокий стиль, изящный стиль. И. В. Гете понимал стиль как единство элементов целого. И. Тэн писал о том, что у каждого художника есть свой стиль. Г. Земпер выделял стили на базе практической деятельности человека и общества в исторической ретроспективе изменения мировоззрения эпохи. Г. Вельфлин и А. Ригль обосновали понятие стиля как базовый метод в изучении истории искусств. А М. М. Бахтин пишет о стилевых особенностях в жанровых модификациях речи. Ф. Лосев создал учение о художественном стиле.
Проблемам музыкального стиля посвящено много научных работ и исследований, среди них фундаментальными являются работы: М. К. Михайлова ,
Е. В. Назайкинского , В. В. Медушевского , А. Н. Сохора , С. С. Скребкова . Практически все ученые приходят к мнению, что стиль показывает качественные различия в организации музыкального языка, отражающие принципы художественного сознания, мышления, мировоззрения и духовной культуры творца и эпохи.
В наше время существует много работ и диссертационных исследований, отражающих процессы стилизации , стиля , музыкальной формы в русской музыке ХХ века. Монографическое издание «& laquo-Русская музыка и XX век& raquo-4» , работы таких ученых как, Н.Г. Драч , М. Арановский , Г.В. Григорьева , Е.Б. Долинская , В.В. Протопопов , М. Тараканов , С.И. Савенко , В.Н. Холопова , Н. Гуляницкая , К. Кузнецов , М. Лосев , Е. М. Царева , Н. А. Горюхина , М.Н. Лобанова , А.Н. Крюков и т.д.
Принципы стилизации в творчестве современных композиторов ХХ века рассмотрены в трудах В. В. Виноградова , Т. С. Кюрегяна , Т. С. Сорокиной , Л.П. Казанцевой , Л. Березовчук , и многих других, раскрывающих особенности стиля и стилизации в произведениях музыкантов.
Методика и методы в обучения музыкальному искусству достаточно разработаны и используются в педагогическом процессе. Один из первых Д. Б. Кабалевский обосновал принципы обучения музыке и разработал программу для общеобразовательной школы с применением методов музыкального образования. Методика и методы музыкального образования научно обоснованы в трудах: Л. А. Безбородовой и Ю. Б. Алиевой , Н. А. Бергер , Н. А. Ветлугиной , Л. В. Школяр, М. С. Красильниковой, Е. Д. Критской , и др.
Таким образом, принципы стилизации и проблемы распознавания стиля в творчестве композиторов отечественной музыки активно изучаются.
Объектом исследования являются музыкальные стили отечественных композиторов конца ХХ и начало ХХI веков.
Предмет исследования – принципы и феномен стилизации в творчестве отечественных композиторов и их использование в музыкальном образовании.
Цель работы состоит в изучении феномена стилизации в произведениях отечественных композиторов исследовании методов и их применение на уроках музыки.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- Дать понятие стиля и описать формирование новых музыкальных стилевых направлений конца ХХ- начало XXI веков;
- Выявить принципы и феномен стилизации в творчестве современных отечественных композиторов;
- Проанализировать методы освоения музыкальных стилей в музыкальном образовании;
- Применить принципы стилевого моделирования произведений отечественных композиторов на уроке музыки.
В данной квалификационной работе была рассмотрена тема «Феномен стилизации в творчестве отечественных композиторов (на материале исполнительского и педагогического анализа) ».
Первая глава была посвящена теоретическому рассмотрению вопроса и теоретической основы стилизации в творчестве современных отечественных композиторов, где мы большое внимание уделено понятию стиля как явления в музыкальной культуре. Этапы становления музыкального стиля и особенности музыкально-исполнительского текста. Проведенное исследование показало, что изучение процессов стилизации в музыкальных произведениях на современном этапе продолжают быть актуальными и интересными для изучения. В параграфе рассмотрения принципов стилизации в творчестве современных отечественных композиторов, был раскрыт образно-тематический интерес композиторов к приему стилизации в классической музыке, как в музыкальном тексте, так и средствам его выражения, инструменталистики.
Изучение принципов стилизации в творчестве отечественных композиторов показало, что существуют проблемы в научном обосновании стилизаций и принципов стилизаций в музыкальном искусстве. Тем не менее, применение принципов стилизации музыкальных произведений на уроках музыки дает возможность создавать информационное пространство для включения учащегося в современную музыкальную среду на классических музыкальных композициях, которые обогащают современные духовные ценности молодого поколения.
Во второй главе мы исследовали исполнительскую проблему интерпретации художественных текстов, а также провели анализ стилизации в произведениях отечественных композиторов на материале исполнительского анализа. Рассмотрели современные методики и методы в музыкальном образовании. В практической части работы была предложена модель урока, где наглядно рассмотрен вопрос стилизации на примере творчества И. Стравинского.
В итоге мы пришли к следующим выводам:
- Феномен стилизации, стилистического вообще - это нечто своеобразное, специфичное, характерное для того или иного предмета, явления, отличающее его от других предметов, явлений того же ряда. Этот смысловой компонент последовательно предстает во всех значениях слова «стиль» в словарях современного русского языка: «Совокупность признаков, характеризующих искусство или индивидуальную манеру художника».
- Процесс формирования стилей находится в постоянной динамике трансформаций, вместе с этим сохраняющих ключевые элементы идентификации на протяжении столетий, стилизация музыкальных произведений продолжается, применяются новые стилистические модели в различных вариантах в сочинениях современных композиторов.
- Авторский поиск единого понимания проблематики стилизации в музыкальном искусстве и переосмыслении классического понимания в вопросе единства стиля продолжается и на современном этапе. Принципы стилизации в творчестве отечественных композиторов, начиная со второй половины ХХ века, отражают процессы поиска новых идей и музыкальных преобразований.
- В отечественном музыкальном обучении сложилась устойчивая система применения многочисленных методов, создающих условия для включения учащихся в музыкальное пространство отечественной музыки, что формирует их патриотизм, эстетический вкус, музыкальный слух и т.д. Методика обучения, не смотря на разработанные технологии, находится в стадии дальнейшего осмысления и требует новых подходов с использованием инновационных преобразований в системе глобальных трансформаций.
- Применение принципов стилизации на уроке музыки расширяет познание учащегося, включает его в музыкальную атмосферу на уровне слухового и визуального восприятия, помогает идентифицировать музыкальные произведения, способствует развитию творческих способностей. Поэтому существует необходимость эффективного использования метода стилевого моделирования в системе школьного образования.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
