📄Работа №112461
Тема: Особенности организации обучения иностранному языку на начальном этапе (2-4 классы) общеобразовательной школы (Нижегородский Государственный Лингвистический Университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
методика преподавания
Объем:
32 листов
Год:
2023
Просмотров:
65
550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Работа носит методический характер.
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретические аспекты обучения иностранному языку в начальной школе 4
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 4
1.2. Специфика начальной ступени обучения английскому языку 8
Выводы по главе 1 12
Глава 2. Методические аспекты обучения иностранному языку в начальной школе 14
2.1. Общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе 14
2.2. Критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе 21
Выводы по главе 2 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретические аспекты обучения иностранному языку в начальной школе 4
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 4
1.2. Специфика начальной ступени обучения английскому языку 8
Выводы по главе 1 12
Глава 2. Методические аспекты обучения иностранному языку в начальной школе 14
2.1. Общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе 14
2.2. Критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе 21
Выводы по главе 2 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
📖 Введение
Актуальность рассмотрения вопроса критериев, принципов построения и форм организации урока иностранного языка в начальной школе обусловлена введением и внедрением в систему образования нового Федерального Государственного Стандарта (ФГОС НОО). В связи с новыми требованиями, прописанными во ФГОС НОО, перед учителем встает вопрос, как правильно строить урок английского языка в соответствии с ФГОС, какие особенности младших школьников следует учитывать для правильной организации урока и т.д. Поскольку в новом стандарте нет четких инструкций по построению урока, возникает справедливый вопрос: чем должен современный урок английского языка в начальной школе отличаться от уроков, построенных в соответствии со старыми образовательными стандартами? В настоящей курсовой работе будут рассмотрены критерии, принципы и формы построения урока иностранного языка в начальной школе с опорой на ФГОС НОО и на основополагающие работы теоретиков и методистов в области методики преподавания иностранного языка в начальной школе.
Таким образом, объектом нашей работы является урок иностранного языка в начальной школе, предметом – критерии, принципы построения и формы организации урока иностранного языка в начальной школе.
Цель настоящей работы заключается в изучении критериев, принципов построения и форм организации урока иностранного языка в начальной школе.
Постановка цели обозначила перед нами ряд задач:
1) Охарактеризовать младший школьный-возраст с психолого-педагогической точки зрения;
2) Раскрыть специфику начальной ступени обучения иностранному языку;
3) Проанализировать общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе;
4) Рассмотреть критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе.
Методы исследования: анализ литературы по теме исследования, сбор, изучение и обобщение сведений.
Материал исследования: классические и современные методические разработки по проблеме исследования.
Теоретико-методологическую базу работы составили теоретические и методические труды таких авторов, как И.Л. Бим, Е.И. Пассов, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, Г.М. Коджаспирова, В.В. Давыдов и др.
Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении таких понятий, как принципы построения урока, критерии построения урока и т.д.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы учителями начальных классов в их практической деятельности.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, основной части (представленной двумя главами), заключения и списка использованных источников.
Во введении формулируются цель и задачи исследования, обозначен предмет и объект, обоснована актуальность, подведена теоретико-методологическая значимость исследования, раскрыта его теоретическая и практическая значимость.
В первой главе раскрыты теоретические аспекты обучения иностранному языку в младшей школе. Дана психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста. Раскрыта специфика начальной ступени обучения иностранному языку.
Во второй главе раскрыты методические аспекты обучения иностранному языку в младшей школе. Указаны общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе. Раскрыты критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе.
Список использованных источников содержит 46 наименований
Таким образом, объектом нашей работы является урок иностранного языка в начальной школе, предметом – критерии, принципы построения и формы организации урока иностранного языка в начальной школе.
Цель настоящей работы заключается в изучении критериев, принципов построения и форм организации урока иностранного языка в начальной школе.
Постановка цели обозначила перед нами ряд задач:
1) Охарактеризовать младший школьный-возраст с психолого-педагогической точки зрения;
2) Раскрыть специфику начальной ступени обучения иностранному языку;
3) Проанализировать общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе;
4) Рассмотреть критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе.
Методы исследования: анализ литературы по теме исследования, сбор, изучение и обобщение сведений.
Материал исследования: классические и современные методические разработки по проблеме исследования.
Теоретико-методологическую базу работы составили теоретические и методические труды таких авторов, как И.Л. Бим, Е.И. Пассов, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, Г.М. Коджаспирова, В.В. Давыдов и др.
Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении таких понятий, как принципы построения урока, критерии построения урока и т.д.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы учителями начальных классов в их практической деятельности.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, основной части (представленной двумя главами), заключения и списка использованных источников.
Во введении формулируются цель и задачи исследования, обозначен предмет и объект, обоснована актуальность, подведена теоретико-методологическая значимость исследования, раскрыта его теоретическая и практическая значимость.
В первой главе раскрыты теоретические аспекты обучения иностранному языку в младшей школе. Дана психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста. Раскрыта специфика начальной ступени обучения иностранному языку.
Во второй главе раскрыты методические аспекты обучения иностранному языку в младшей школе. Указаны общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе. Раскрыты критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе.
Список использованных источников содержит 46 наименований
✅ Заключение
Таким образом, целью курсовой работы являлось изучение критериев, принципов построения и форм организации урока иностранного языка в начальной школе.
Во введении были поставлены следующие задачи:
1) Охарактеризовать младший школьный-возраст с психолого-педагогической точки зрения;
2) Раскрыть специфику начальной ступени обучения иностранному языку;
3) Проанализировать общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе;
4) Рассмотреть критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе.
В рамках решения первой задачи была дана психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста, рассмотрена специфика психического развития детей на данном этапе онтогенеза.
В ходе решения второй задачи нами была раскрыта специфика начальной ступени обучения иностранному языку, рассмотрены основные требования и задачи обучения иностранному языку в начальной школе.
В ходе решения третьей и четвертой задач исследования мы проанализировали общие программные требования к уроку иностранного языка в начальной школе и рассмотрели критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе.
Таким образом, для построения урока в рамках ФГОС, нужно знать и понимать, какими должны быть критерии результативности урока. Так, важно четко сформулировать триединую дидактическую цель; выбирать наиболее оптимальные методы, дидактические приемы и средства обучения; обеспечивать проблемную и развивающую направленность урока и т.д. Принципы построения урока английского языка делятся на три категории: общедидактические и специфические, каждая из которых была рассмотрена в данной главе. По форме организации уроки делятся на уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-зачеты, уроки-практикумы.
Изменения, происходящие в современном мире и обществе, находят свое отражение в федеральном государственном стандарте, который в свою очередь определяет изменения в структуре и содержании современного урока иностранного языка. На уроке должно осуществляться глубокое личностное взаимодействие учителя с учеником через отношения, совместную деятельность и т. д. Таким образом, следуя данным рекомендациям, учитель сможет построить урок, соответствующий требованиям ФГОС.
Во введении были поставлены следующие задачи:
1) Охарактеризовать младший школьный-возраст с психолого-педагогической точки зрения;
2) Раскрыть специфику начальной ступени обучения иностранному языку;
3) Проанализировать общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе;
4) Рассмотреть критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе.
В рамках решения первой задачи была дана психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста, рассмотрена специфика психического развития детей на данном этапе онтогенеза.
В ходе решения второй задачи нами была раскрыта специфика начальной ступени обучения иностранному языку, рассмотрены основные требования и задачи обучения иностранному языку в начальной школе.
В ходе решения третьей и четвертой задач исследования мы проанализировали общие программные требования к уроку иностранного языка в начальной школе и рассмотрели критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе.
Таким образом, для построения урока в рамках ФГОС, нужно знать и понимать, какими должны быть критерии результативности урока. Так, важно четко сформулировать триединую дидактическую цель; выбирать наиболее оптимальные методы, дидактические приемы и средства обучения; обеспечивать проблемную и развивающую направленность урока и т.д. Принципы построения урока английского языка делятся на три категории: общедидактические и специфические, каждая из которых была рассмотрена в данной главе. По форме организации уроки делятся на уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-зачеты, уроки-практикумы.
Изменения, происходящие в современном мире и обществе, находят свое отражение в федеральном государственном стандарте, который в свою очередь определяет изменения в структуре и содержании современного урока иностранного языка. На уроке должно осуществляться глубокое личностное взаимодействие учителя с учеником через отношения, совместную деятельность и т. д. Таким образом, следуя данным рекомендациям, учитель сможет построить урок, соответствующий требованиям ФГОС.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.