Введение 5
Глава 1 Теоретические основы развития диалогической речи
у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности 10
1.1 Теоретический анализ проблемы развития диалогической
речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня ... 10
1.2 Роль игровой деятельности в развитии диалогической речи
у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня 18
Глава 2 Экспериментальное исследование развития диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности 24
2.1 Выявление уровня развития диалогической речи
у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня 24
2.2 Содержание и организация работы по развитию диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности 38
2.3 Динамика уровня развития диалогической речи
у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня 56
Заключение 65
Список используемой литературы 68
Приложение А Список детей, участвующих в экспериментальной работе 71
Приложение Б Протокол диагностического задания 1 «Ответь на вопрос» 72
Приложение В Протокол диагностического задания 2 «Задай вопрос» .. 73
Приложение Г Протокол диагностического задания 3 «Речевой этикет» 74
Приложение Д Протокол диагностического задания 4 «Реплицирование» 75
Приложение Е Протокол диагностического задания 5 «Составь диалог» 76
Приложение Ж Протокол результатов констатирующего эксперимента 77
Приложение И Тематика и направления игровой деятельности 78
Приложение К Протокол результатов контрольного эксперимента 79
Купить

Проблема развития диалогической речи детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи является одной из актуальных в современной логопедии, так как развитая диалогическая речь является важным средством социализации и общения.
Проблема развития диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня привлекает к себе пристальное внимание специалистов в области педагогики и психологии. Прогрессивные веяния в становлении образовательной практики и психологической науки направляют новейшие задачи в ее исследовании. Одна из таких задач - это развитие диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности. Весь воспитательный процесс в дошкольном учреждении строиться на игровой деятельности, ведь именно данная деятельность, ведущая в дошкольном возрасте.
Значимость игровой деятельности у детей 5-6 лет определена тем, что игра требует от детей действий во внутреннем, воображаемом плане, тем самым, формируется план представлений, и тем самым дети, взявшие на себя роль, могут согласовывать свою точку зрения с точкой зрения других играющих детей. Так, на основе этих действий у ребёнка происходит переход к диалогической речи, ведь в социальных отношениях дети усваивают социальные роли. Начальным этапом для развития диалогической речи в игре, является совместная деятельность.
Л.С. Выготский отмечал, что смысл игры заключается в развитии всех способностей и задатков ребёнка, ведь игра учит, изменяет, воспитывает, игра ведёт за собой развитие и создаёт зону ближайшего развития. При всём этом создать зону для ближайшего развития поможет полноценная игровая деятельность. Но когда игровая деятельность не сформирована у ребёнка, то она не может полноценно способствовать становлению психических качеств ребёнка, а также приобретению умений и навыков, в том числе и развития диалогической речи.
Многие авторы подмечают, что у многих детей дошкольного возраста имеются различия в уровне развития речи. Задача по развитию диалогической речи является одной из главных задач всего речевого развития детей с общим недоразвитием речи. В своих работах Ф.А. Сохин подметил, что диалогическая речь вбирает в себя все достижения детей дошкольного возраста в освоении звуковой стороны речи, грамматического строя речи, словарного состава, а также в овладении родным языком.
Формирование правильной диалогической речи, а также ее последовательность и осознание, есть главное условие развития речи у детей с общим недоразвитием речи, а также подготовки таких детей дальнейшему школьному обучению. Так считают В.П. Глухов, Е.А. Смирнова, О.С. Ушакова.
Авторы Ю.Ф. Гаркуша, Е.М. Мастюкова, С.А. Миронова, Т.Б. Филичева, отмечают, что развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста оказывает существенное влияние на дальнейшее психическое развитие детей. У детей с общим недоразвитием речи на фоне системных речевых нарушений развитие психических процессов задерживается и коммуникативные навыки не формируются. Их несовершенство не обеспечивает процесс общения, а значит, не способствует развитию речемыслительной и познавательной деятельности.
В практике работы с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня по развитию диалогической речи применяют различные методы и приёмы (разговор воспитателя с детьми, метод словесных поручений, совместная деятельность, обобщающие беседы, чтение литературных произведений). Эффективным методом развития диалогической речи являются разнообразные игры (сюжетно-ролевые, дидактические, игры- драматизации, подвижные игры). В данном исследовании средством развития диалогической речи будет игровая деятельность. Развитие диалогической речи у ребёнка будет проходить наиболее эффективно в процессе игровой деятельности, так как именно игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Вопросы теории и методики игры описаны рядом исследователей (А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, А.С. Макаренко, Д.Б. Эльконин).
Анализ психолого-педагогического опыта и литературы позволил нам определить противоречие между необходимостью развития диалогической речи детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня и недостаточным использованием игровой деятельности для развития данного процесса.
Исходя из этого, мы обозначили проблему исследования: каковы возможности игровой деятельности в развитии диалогической речи у детей 5¬6 лет с общим недоразвитием речи III уровня?
Цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности игровой деятельности в развитии диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Объект исследования: процесс развития диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Предмет исследования: игровая деятельность, способствующая развитию диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Гипотеза исследования: уровень развития диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности повысится, если:
- подобрать комплекс сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр, инициирующих детей вступать в диалог со сверстниками и способствующих формированию показателей диалогической речи детей;
- обогатить совместно с детьми развивающую предметно-пространственную среду игровыми материалами и атрибутами для организации игровой деятельности;
- организовать с детьми игровую деятельность в рамках совместной деятельности детей и педагога по трем направлениям развития диалогической речи.
Задачи исследования.
1. Проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме развития диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности.
2. Выявить уровень развития диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
3. Определить и апробировать содержание работы по развитию диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности.
4. Выявить динамику уровня развития диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования, обобщение опыта;
- эмпирические: психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы);
- методы обработки результатов: количественный качественный анализ результатов исследования, статистическая обработка фактического материала исследования.
Теоретической основой исследования явились:
- исследования в области развития диалогической речи детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста (Е.М. Мастюкова, И.С. Назметдинова, Т.Б. Филичева, А.В. Чулкова);
- исследования в области изучения игровой деятельности у детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста (А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин).
Новизна исследования заключается в том, что выявлена возможность развития диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности; определены показатели и уровни развития диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в работе обосновано содержание работы по развитию диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанное содержание работы по развитию диалогической речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности, может быть использовано в работе воспитателей и учителей- логопедов дошкольных образовательных организаций.
Экспериментальная база исследования: МБУ детский сад № 23 «Волжские капельки» городского округа Тольятти. В исследовании принимали участие 14 детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Структура бакалаврской работы: введение, две главы, заключение, список используемой литературы (30 источников), 9 приложений. Работа проиллюстрирована 13 таблицами и 2 рисунками.

Купить