Тема: РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ОРГАНИЗАТОРСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В современной жизни возросли требования к личности человека, его деловым качествам. Эти качества развиваются на основе практического применения управленческих знаний в реальных ситуациях. В это сложное время человеку необходимо научиться быть готовым к любым трудностям, уметь преодолевать их, а также принимать решения и совершать поступки, то есть проявлять организаторские способности.
Поэтому в федеральном государственном стандарте дошкольного образования отведено особое место конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальной жизни.
В соответствии с этим организационная деятельность рассматривается как важный компонент организаторских способностей в тех видах деятельности, которые связаны с общением с людьми, с организацией коллективной работы.
В практике педагоги для развития организаторских способностей у детей подготовительной к школе группы применяют различные виды деятельности. Мы предполагаем, что в развитии организаторских способностей у дошкольников 6-7 лет важную роль играет познавательно-исследовательская деятельность.
В психолого-педагогической литературе вопрос изучения процесса адаптации человека к изменяющимся условиям окружающей среды рассматривался в трудах Анохина П.К., Березина Б.Ф., Александровского Ю.А. Основные положения теории психического развития личности ребенка 6-7 лет представлены в исследованиях Выготского Л.С., Божович Л.И. Для решения проблемы развития организаторских способностей у дошкольников 6-7 лет послужили труды ученых Немова Р.С., Роговой Е.И., Столяренко Л.Д., Уманского Л.И.
Теоретический анализ исследований свидетельствует, что в данных исследованиях не затрагиваются вопросы развития у детей 6-7 лет организаторских способностей посредством познавательно-исследовательской деятельности специально не исследовался.
В результате чего нами было установлено противоречие между необходимостью развития у детей 6-7 лет организаторских способностей и отсутствием обоснования роли познавательно-исследовательской деятельности в данном процессе.
На основании выделенного противоречия, сформулировали проблему исследования: какова роль познавательно-исследовательской деятельности в развитии организаторских способностей у детей 6-7 лет.
Исходя из актуальности данной проблемы, была сформулирована тема исследования: «Развитие у детей 6-7 лет организаторских способностей посредством познавательно-исследовательской деятельности».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности познавательно-исследовательской деятельности в развитии организаторских способностей у детей 6-7 лет.
Объект исследования: процесс развития организаторских способностей у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: процесс развития организаторских способностей у детей 6-7 лет посредством познавательно-исследовательской деятельности.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что развитие организаторских способностей у детей 6-7 лет возможно, если:
- изучены возможности познавательно-исследовательской деятельности как средства развития у детей 6-7 лет организаторских способностей;
- выявлен уровень развития у детей 6-7 лет организаторских способностей;
- поэтапно организован процесс развития у детей 6-7 лет развития
организаторских способностей посредством познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи исследования:
1. На основе анализа теории и практики дошкольного образования раскрыть и охарактеризовать процесс развития организаторских способностей у детей 6-7 лет посредством познавательно-исследовательской деятельности выявить степень разработанности данной проблемы на современном этапе и определить понятийно-категориальное поле исследования;
2. Выявить уровень развития организаторских способностей у детей 6-7 лет;
3. Разработать этапы развития организаторских способностей у детей 6-7 лет посредством познавательно-исследовательской деятельности.
Методы исследования. В исследовании использовался комплекс взаимодополняющих методов: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы); эмпирические (педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы, диагностические задания); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Теоретической основой исследования явились положения: о дошкольном детстве как важнейшем периоде в становлении личности, (В.В. Зеньковский, В.С. Мухина, П.М. Якобсон); концепции о культурно-историческом развитии человека (Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, A. Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, В.Т. Кудрявцев, Н.Н. Поддъяков, В.И. Слободчиков); исследования, посвященные познавательно-исследовательской деятельности (О.В. Дыбина, Н.Н. Поддъяков, Л.Н. Прохорова, И.Э. Куликовская и Н.Н. Совгир, B. В. Щетинина).
Новизна исследования:
- выявлена возможность исследования развития у детей 6-7 лет
организаторских способностей посредством познавательно - исследовательской деятельности;
- определены показатели, диагностические задания и уровни развития у детей 6-7 лет организаторских способностей.
Теоретическая значимость исследования:
- уточнено понятие организаторские способности, которое рассматривается, нами как совокупность свойств личности, выражающихся в умении организовать совместную деятельность, распределить обязанности между детьми, контролировать выполнение всех условий ее организации и оказывать помощь сверстникам в совместной деятельности;
- обоснована возможность познавательно-исследовательской деятельности в развитии у детей 6-7 лет организаторских способностей.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно дает возможность перестроить процесс развития организаторских способностей у детей 6-7 лет. В практику работы дошкольных образовательных учреждений могут быть внедрены диагностические задания по выявлению уровня развития организаторских способностей у детей 6-7 лет. Материалы исследования могут быть использованы в процессе преподавания дошкольной педагогики, детской психологии, специальных курсов, освещающих вопросы дошкольного образования, а также в практике дошкольных образовательных учреждений.
Экспериментальная база исследования: дошкольное образовательное учреждение города Тольятти МАОУ детский сад № 79 «Гусельки». В эксперименте участвовало 20 детей 6-7 лет.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка литературы и приложений.

Купить

Таким образом, организаторские способности обладают определенными свойствами: ответственностью, решительностью, обязательностью. Нарушение каждого из перечисленных свойств приводит к отклонениям в развитии организаторских способностей ребенка.
В результате исследования раскрыта сущность понятия организаторских способностей и охарактеризованы их особенности у дошкольников 6-7 лет, проведена экспериментальная работа по определению уровня развития организаторских способностей детей 6-7 лет.
Исследование осуществлялось в экспериментальной и контрольной группах. Для выявления уровня развития организаторских способностей использовались следующие критерии: умение организовать совместную деятельность, умение распределить обязанности между детьми в совместной деятельности, умение контролировать выполнение всех условий организации совместной деятельности, умение оказывать помощь сверстникам в совместной деятельности, умение подчиняться решению коллектива в совместной деятельности.
Анализ полученных результатов констатирующего этапа исследования позволил сделать вывод о том, что большая часть детей имеет низкий уровень развития организаторских способностей.
Формирующий эксперимент свидетельствует, что познавательно-исследовательская деятельность эффективна в процессе развития у детей 6-7 лет организаторских способностей. Результаты исследования экспериментально доказали, что организаторские способности - совокупность свойств личности, выражающиеся в умении организовать совместную деятельность, распределить обязанности между детьми, контролировать выполнение всех условий ее организации и оказывать помощь сверстникам в совместной деятельности.
На контрольном этапе эксперимента обобщили и проанализировали результаты исследования уровня развития у детей 6-7 лет организаторских способностей после проведения формирующего этапа экспериментального исследования, который показал, что у многих детей экспериментальной группы уровень развития повысился.
Таким образом, проведенное нами исследование позволяет утверждать, что работа по развитию организаторских способностей детей 6-7 лет дело важное и необходимое и поддается корректировке путем познавательно-исследовательской деятельности.

Купить