Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у детей 7-8 лет универсальных учебных действий 11
1.1 Особенности формирования универсальных учебных действий в
системе дополнительного образования 11
1.2 Характеристика курсов робототехники для младших школьников в
условиях дополнительного образования 25
1.3 Организационно-педагогические условия формирования
универсальных учебных действий на занятиях по робототехнике 30
Выводы по первой главе 51
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации организационно - педагогических условий формирования универсальных учебных действий у детей 7-8 лет на занятиях робототехникой 53
2.1 Выявление уровня сформированности универсальных учебных
действий у детей 7-8 лет 53
2.2 Реализация организационно-педагогических условий
формирования универсальных учебных действий у детей 7-8 лет на занятиях по робототехнике 65
2.3 Динамика сформированности универсальных учебных действий у
детей 7-8 лет на занятиях по робототехнике 68
Выводы по второй главе 94
Заключение 97
Список используемой литературы 99
Цель исследования: обосновать, разработать и апробировать
организационно-педагогические условия формирования универсальных учебных действий у детей 7-8 лет на занятиях робототехникой в системе дополнительного образования детей.
Объект исследования: процесс формирования универсальных учебных действий у детей 7-8 лет на занятиях робототехникой.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия
формирования универсальных учебных действий у детей 7-8 лет на занятиях робототехникой в системе дополнительного образования.
Задачи исследования:
1) на основе анализа исследований и психолого-педагогической
практики раскрыть особенности формирования универсальных учебных действий в системе дополнительного образования детей;
2) выявить уровень сформированности универсальных учебных действий детей 7-8 лет в кружке робототехнике в системе дополнительного образования;
3) разработать и апробировать организационно-педагогические условия формирования универсальных учебных действий у младших школьников на занятиях робототехникой;
4) выявить динамику сформированности универсальных учебных действий у детей 7-8 лет на занятиях робототехникой.
Проведенное исследование позволяет заключить, что организационно- педагогические условия кружков робототехники в системе дополнительного образования детей, включающие материально-технические, квалификационные, программные и маркетинговые условия, эффективно развивает универсальные учебные действия детей 7-8 лет.
Материально-технические условия - обеспечение каждого ребенка индивидуальным набором, включающим конструктор Lego WeDo 2.0 и планшетный компьютер с установленным программным обеспечением. Квалификационные условия - предъявляются требования к уровню квалификации педагога (повышение квалификации на курсах по детской робототехнике). Программные условия - наличие авторской учебной программы кружка «Робомастер» для первого года обучения. Маркетинговые условия - построение системы изучения образовательных потребностей, привлечения детей (и их родителей) в кружок робототехники и формирования у них познавательного интереса к робототехнике.
Исследование показало, что наблюдается положительная динамика развития универсальных учебных действий у детей 7-8 лет, занимающихся робототехникой. Развиваются личностные УУД (мотивация); регулятивные УУД (умение работать по образцу, оценить правильность собранной конструкции, самостоятельно найти ошибки и исправить их); познавательные УУД (способность самостоятельно усовершенствовать модель робота в соответствии с поставленной задачей в проблемной ситуации; умение конструировать и программировать, допуская при этом все меньше и меньше ошибок; пространственное мышление; творческая интеллектуальная активность); коммуникативные УУД (умение организовать сотрудничество в паре с другим школьником; оказывать взаимопомощь).
Исследование помогает в решении проблемы создания организационнопедагогических условий формирования универсальных учебных действий на занятиях робототехники, как элемента школьной системы по формированию универсальных учебных действий у младших школьников. Открывает перспективы дальнейшей разработки проблемы методического обеспечения формирования универсальных учебных действий младших школьников, на основе конструирования и программирования.
