📄Работа №110735
Тема: Интерактивные задания для формирования грамматических навыков диалогической речи на уроках английского языка на среднем этапе обучения
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Методика преподавания
Объем:
52 листов
Год:
2020
Просмотров:
338
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация 2
Введение 5
Глава 1 Теоретические основы обучения грамматической стороне диалогической иноязычной речи 7
1.1 Процесс обучения грамматике на уроках английского языка 7
1.2 Методические приемы активизации навыков диалогической речи 11
Глава 2 Комплекс интерактивных заданий по грамматике для обучения диалогической речи на английском языке 21
2.1 Интерактивные методы и приемы формирования грамматических навыков диалогической речи 21
2.2 Разработка комплекса интерактивных упражнений по грамматике для обучения диалогу на английском языке 27
Заключение 39
Список используемой литературы 41
Приложение А Рецептивные упражнения с опорой на текст 46
Приложение Б Продуктивные упражнения 48
Приложение В Рецептивно-продуктивные упражнения 50
Приложение Г Подстановочное упражнение 51
Приложение Д Мультфильм «Shopping» 52
Введение 5
Глава 1 Теоретические основы обучения грамматической стороне диалогической иноязычной речи 7
1.1 Процесс обучения грамматике на уроках английского языка 7
1.2 Методические приемы активизации навыков диалогической речи 11
Глава 2 Комплекс интерактивных заданий по грамматике для обучения диалогической речи на английском языке 21
2.1 Интерактивные методы и приемы формирования грамматических навыков диалогической речи 21
2.2 Разработка комплекса интерактивных упражнений по грамматике для обучения диалогу на английском языке 27
Заключение 39
Список используемой литературы 41
Приложение А Рецептивные упражнения с опорой на текст 46
Приложение Б Продуктивные упражнения 48
Приложение В Рецептивно-продуктивные упражнения 50
Приложение Г Подстановочное упражнение 51
Приложение Д Мультфильм «Shopping» 52
📖 Введение
Актуальность. Образование сегодня является передачей знаний и социального опыта учителя ученику, а также подразумевает всестороннее развитие личности ученика, умеющей самостоятельно ориентироваться в огромном информационном поле, умеющей найти правильные пути в поиске решения проблем, умеющей самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания. Сегодня к процессу обучения иностранному языку предъявляются особые требования. Эти требования связаны как с общими образовательными целями и задачами в контексте осуществления целостного педагогического процесса, так и с частными целями и задачами процесса обучения иностранным языкам.
Важным аспектом обучения иностранному языку является формирование навыков продуктивного общения в различных условиях и ситуациях. Обучение общению будет более эффективным, если применять на практике интерактивные упражнения.
Объект исследования: процесс формирования грамматических навыков при обучении диалогической речи на иностранном языке учащихся средней школы.
Предмет исследования: комплекс интерактивных упражнений по грамматике для обучения диалогической речи на иностранном языке.
Цель исследования: формирование грамматических навыков диалогической речи с использованием интерактивных упражнений для учащихся на среднем этапе обучения.
Поставленная цель определила следующие задачи:
1) изучить место диалогической речи как формы говорения в системе речевой деятельности ребенка на среднем этапе обучения иностранному языку;
2) актуализировать роль интерактивных упражнений для формирования диалогической речи обучающихся 7-х классов;
3) сформировать систему интерактивных упражнений по грамматике для развития навыков диалогической речи обучающихся 7-х классов.
Методы исследования: анализ учебной, методической и научно-исследовательской литературы; наблюдения; моделирования.
Методологическая база исследования основывается на трудах таких исследователей как: Е.И. Пассов, Н.Д. Гальскова, В.П. Кузовлев, Е.Н. Соловова, Е.А. Маслыко, М.Л. Вайсбург, Е.А. Соболева, Г.Н. Папоян и других научных трудах.
Практическая значимость исследования заключена в возможности использования практических разработок и рекомендаций, сформированных в результате анализа научно-методической литературы и в реальных условиях иноязычного обучения.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы, насчитывающего 46 наименований.
Важным аспектом обучения иностранному языку является формирование навыков продуктивного общения в различных условиях и ситуациях. Обучение общению будет более эффективным, если применять на практике интерактивные упражнения.
Объект исследования: процесс формирования грамматических навыков при обучении диалогической речи на иностранном языке учащихся средней школы.
Предмет исследования: комплекс интерактивных упражнений по грамматике для обучения диалогической речи на иностранном языке.
Цель исследования: формирование грамматических навыков диалогической речи с использованием интерактивных упражнений для учащихся на среднем этапе обучения.
Поставленная цель определила следующие задачи:
1) изучить место диалогической речи как формы говорения в системе речевой деятельности ребенка на среднем этапе обучения иностранному языку;
2) актуализировать роль интерактивных упражнений для формирования диалогической речи обучающихся 7-х классов;
3) сформировать систему интерактивных упражнений по грамматике для развития навыков диалогической речи обучающихся 7-х классов.
Методы исследования: анализ учебной, методической и научно-исследовательской литературы; наблюдения; моделирования.
Методологическая база исследования основывается на трудах таких исследователей как: Е.И. Пассов, Н.Д. Гальскова, В.П. Кузовлев, Е.Н. Соловова, Е.А. Маслыко, М.Л. Вайсбург, Е.А. Соболева, Г.Н. Папоян и других научных трудах.
Практическая значимость исследования заключена в возможности использования практических разработок и рекомендаций, сформированных в результате анализа научно-методической литературы и в реальных условиях иноязычного обучения.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы, насчитывающего 46 наименований.
✅ Заключение
В данном исследовании были изучены проблемы формирования грамматического навыка при обучении диалогической речи на английском языке учащихся средней школы с применением комплекса интерактивных упражнений. Язык обеспечивает коммуникацию и служит средством активного включения индивида в процесс формирования межкультурного пространства, поэтому все принципы, технологии, методы и приемы обучения иностранному языку на современном этапе развития систем образования основываются именно на нем. При таком подходе развитие речевой деятельности, которая является важнейшей целью иноязычного обучения, происходит на довольно высоком уровне. Коммуникативный подход позволяет создать условия для активизации речевой деятельности во всех ее разновидностях.
На основе анализа литературы оценена роль коммуникации в социально-личностном развитии ребенка. Было выяснено, что диалогическая речь представляет собой сложный процесс, обучение которой строится на основе активизации коммуникативной составляющей речевой деятельности. Был рассмотрен интерактивный подход к обучению иноязычным видам речевой деятельности на уроках иностранного языка. Данный подход основан на принципе формирования коммуникативных компетенций при обучении иностранному языку и является весьма продуктивным методом.
Были проанализированы психолого-педагогические особенности учащихся 7-х классов. В усвоении материала и развитии разговорных навыков, умений всё большее значение отводится целенаправленному наблюдению, стремлению находить главное, выделять опорные пункты, облегчающие запоминание и воспроизведение. Специфика интересов подростков заключается в том, что эти интересы во многом обслуживают потребность в общении со сверстниками: общие увлечения дают повод для общения, его содержание и средства.
При интерактивном подходе к иноязычному обучению формируется субъект-субъектное взаимодействие учащихся с педагогами, которое приводит к эффективному усвоению языкового материала. Результаты учебно-познавательного процесса важны как для педагога, так и для учащегося. Обучение языку - это живое общение, в котором должна создаваться соответствующая располагающая к усвоению иноязычной речи обстановка. Поэтому, на наш взгляд, следует уделять много внимания речевому взаимодействию между педагогом и учеником. В этом аспекте целесообразно учитывать специфику потребности учащихся в общении с учителем. Если это общение происходит на иностранном языке, то продуктивность такого общения становится намного выше.
Интерактивное обучение требует осмысленного подхода к осуществлению в плане отбора материала для формирования грамматических навыков в речевой активности. Одним из эффективных направлений в обучении иностранным языкам является применение комплекса интерактивных упражнений на уроках по различной тематике. Была предложена система интерактивных упражнений для решения различных интерактивных задач. Практика обучения грамматике в диалоге выявила возможность формирования коммуникативной компетентности.
Таким образом, все задачи решены, цель достигнута. К перспективе можно отнести апробацию предложенных упражнений в реальных условиях иноязычного обучения.
На основе анализа литературы оценена роль коммуникации в социально-личностном развитии ребенка. Было выяснено, что диалогическая речь представляет собой сложный процесс, обучение которой строится на основе активизации коммуникативной составляющей речевой деятельности. Был рассмотрен интерактивный подход к обучению иноязычным видам речевой деятельности на уроках иностранного языка. Данный подход основан на принципе формирования коммуникативных компетенций при обучении иностранному языку и является весьма продуктивным методом.
Были проанализированы психолого-педагогические особенности учащихся 7-х классов. В усвоении материала и развитии разговорных навыков, умений всё большее значение отводится целенаправленному наблюдению, стремлению находить главное, выделять опорные пункты, облегчающие запоминание и воспроизведение. Специфика интересов подростков заключается в том, что эти интересы во многом обслуживают потребность в общении со сверстниками: общие увлечения дают повод для общения, его содержание и средства.
При интерактивном подходе к иноязычному обучению формируется субъект-субъектное взаимодействие учащихся с педагогами, которое приводит к эффективному усвоению языкового материала. Результаты учебно-познавательного процесса важны как для педагога, так и для учащегося. Обучение языку - это живое общение, в котором должна создаваться соответствующая располагающая к усвоению иноязычной речи обстановка. Поэтому, на наш взгляд, следует уделять много внимания речевому взаимодействию между педагогом и учеником. В этом аспекте целесообразно учитывать специфику потребности учащихся в общении с учителем. Если это общение происходит на иностранном языке, то продуктивность такого общения становится намного выше.
Интерактивное обучение требует осмысленного подхода к осуществлению в плане отбора материала для формирования грамматических навыков в речевой активности. Одним из эффективных направлений в обучении иностранным языкам является применение комплекса интерактивных упражнений на уроках по различной тематике. Была предложена система интерактивных упражнений для решения различных интерактивных задач. Практика обучения грамматике в диалоге выявила возможность формирования коммуникативной компетентности.
Таким образом, все задачи решены, цель достигнута. К перспективе можно отнести апробацию предложенных упражнений в реальных условиях иноязычного обучения.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.