Введение
Глава 1 Теоретические основы формирования лингвокультурологической компетенции на занятиях по иностранному языку
1.1Лингвокультурологический и лингвострановедческий аспекты
преподавания иностранного языка
1.2Лингвокультурологическая компетенция как компонент
коммуникативной компетенции в методике преподавания иностранного языка
1.3Дидактико-методический потенциал учебных пособий в процессе
формирования лингвокультурологической компетенции у студентов неязыковых специальностей
Глава 2 Методы и приемы формирования лингвострановедческой компетенции на занятиях по английскому языку в непрофильных группах высшего учебного заведения
2.1Анализ учебно-методического комплекса New Total English (Pre
intermediate) с точки зрения лингвокультурологического компонента в процессе обучения английскому языку
2.2Методическая разработка системы уроков с опорой на
лингвокультурологический подход в обучении студентов неязыковых специальностей
Заключение
Список используемой литературы и используемых источников
Купить

В начале XXI века высшая школа претерпела существенные изменения. Прежде всего, изменился характер всей образовательной системы, направленной на взаимодействие студента и преподавателя по ряду ключевых вопросов, реализацию самостоятельности студентов в процессе обучения, внедрение новых, инновационных, методов, помогающих осваивать учебный предмет. Особенность учебно-познавательной
деятельности при инновационном обучении заключается в новом типе овладения знаниями, где создаются благоприятные условия для включения студентов в творческую и активную самостоятельную деятельность. В основе новых лингводидактических принципов лежат научные достижения в области лингвострановедения и межкультурной коммуникации, обусловленные соизучением языка и культуры.
Актуальность исследования.
Российскими и зарубежными учеными формировались идеи соизучения языка и культуры. В некоторых странах существуют традиции изучения языка во взаимосвязи с культурой: в Германии данный процесс именуют «Landeskunde»; во Франции - «civilization». Изучение и знакомство с традициями, нормами поведения, повседневной жизнью в процессе изучения иностранного языка в Соединенных штатах Америки обозначают термином «culture», а в Великобритании эту деятельность называют «background studies». В университетах Великобритании преподаются курсы «Area Studies», и они значительно отличаются от обычных курсов иностранного языка.
В России идеи соизучения языка и культуры широко разрабатываются в методике преподавания русского языка как иностранного (Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров, С.И. Лебединский, Ю.Е. Прохоров, А.Н. Щукин и др.), а также в области преподавания иностранного языка в средней школе (Т.И. Пальцева, Н.Г. Соловьева, Н.В. Чичерина, С.Ф. Шатилов,
Н.Д. Гальскова и др.) и в дошкольном учреждении (Н.А. Малкина, З.Н. Никитенко и др.). В высшей школе культурологический подход к обучению введен на языковых факультетах университетов, где есть такая учебная дисциплина, как «страноведение». Однако, ее изучение носит, скорее, обществоведческий характер и ориентирован только на усвоение студентами исторических, географических и других фактов. Что касается неязыковых факультетов вузов, то проблема культурологии вообще не ставится, а все внимание уделяется только профильным знаниям по иностранному языку.
По нашему мнению, овладение культурой страны изучаемого языка должно быть неотъемлемой частью процесса изучения самого языка. При таком подходе студенты смогут овладеть не только фактами о странах изучаемого языка, не только знаниями, но и умениями адекватно взаимодействовать, вербальными и невербальными моделями поведения, познакомятся с национально-специфическими особенностями восприятия мира представителями других культур. В целом такой подход должен привести к формированию у них умений межкультурного общения.
Как показал анализ методической и научной литературы, методика преподавания иностранного языка в высшей школе в русле лингвокультурологического подхода пока еще не разработана, что говорит об актуальности темы данной работы, посвященной проблеме взаимодействия языка и культуры на занятиях по иностранному языку.
Объектом данного исследования является процесс обучения английскому языку в высшей школе.
Предметом исследования является процесс формирования лингвокультурологической компетенции на практических занятиях по английскому языку у студентов неязыковой специальности.
Целью исследования является повышение эффективности формирования лингвокультурологической компетенции у студентов неязыкового профиля на занятиях по английскому языку.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
-проанализировать особенности лингвокультурологического подхода как важного аспекта преподавания иностранного языка;
-рассмотреть сущность формирования лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранному языку в высшей школе;
-проанализировать методический потенциал учебных пособий в процессе формирования лингвокультурологической компетенции студентов вузов неязыкового профиля;
-разработать серию занятий по английскому языку в непрофильных группах высшей школы на основе учебника New Total English, с использованием лингвокультурологического материала, направленного на изучение истории, культуры и традиции стран изучаемого языка.
Методологической основой данной работы являются монографии и статьи таких исследователей, как Е.А. Быстрова, А.А. Вербицкий, Е.М. Верещагин и В.Г. Костомаров, В.В. Воробьев, Е.И. Зиновьева, М.С. Киселева, А.И. Ладисов, Л.М. Манакова, Ю.Е. Прохоров, А.С. Стаценко и Ю.С. Баскова, В.И. Тесленко, Г.Д. Томахин и др.
В процессе работы нами были использованы следующие методы исследования: анализ научной литературы, моделирование, методикопедагогическое конструирование.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы и используемых источников.
Первая глава посвящена теоретическому обоснованию формирования лингвокультурологической компетенции на занятиях по иностранному языку в высшей школе.
Во второй главе рассматривается система преподавания английского языка студентам высшей школы с позиций лингвокультурологического подхода.
Купить