📄Работа №110376
Тема: Изучение растений в начальной школе на уроках окружающего мира (Омский государственный педагогический университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
Методика преподавания
Объем:
41 листов
Год:
2023
Просмотров:
252
800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Работа носит методический характер.
Есть приложения.
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения растений в начальной школе на уроках окружающего мира 6
1.1 Общая характеристика растений 6
1.2 Происхождение и эволюция растений 9
1.3 Особенности жизненного цикла растений 14
Выводы по главе 1 18
Глава 2 Методика формирования естественнонаучных знаний о растениях в начальной школе 19
2.1 Анализ УМК «Школа России» по окружающему миру 19
2.2 Способы формирования знаний о растениях, методические приемы и упражнения 23
Выводы по главе 2 33
Заключение 34
Библиографический список источников и литературы 35
Приложение 38
Есть приложения.
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения растений в начальной школе на уроках окружающего мира 6
1.1 Общая характеристика растений 6
1.2 Происхождение и эволюция растений 9
1.3 Особенности жизненного цикла растений 14
Выводы по главе 1 18
Глава 2 Методика формирования естественнонаучных знаний о растениях в начальной школе 19
2.1 Анализ УМК «Школа России» по окружающему миру 19
2.2 Способы формирования знаний о растениях, методические приемы и упражнения 23
Выводы по главе 2 33
Заключение 34
Библиографический список источников и литературы 35
Приложение 38
📖 Введение
Уроки окружающего мира направлены на повышение экологической грамотности младших школьников. Изучение растений в курсе «Окружающий мир», прежде всего, способствует формированию у учащихся экологических представлений о растениях, их происхождении, строении, размножении, среде обитания и т.д. Изучение растений на уроках окружающего мира – комплексная проблема. Поэтому в воспитании бережного отношения к природе задействованы возможности и всех предметов курса начальных классов. Е.В. Григорьева, Л.Д. Олькова и др. рассматривали проблему изучения растений на уроках окружающего мира младших школьников в междисциплинарном аспекте. Начиная на уроках окружающего мира, процесс изучения растений продолжается на занятиях по математике, русскому языку, литературному чтению и находит отражение во внеурочной деятельности. Предметы эстетического цикла (литературное чтение, музыка, изобразительное искусство) способствуют развитию нравственных представлений и ориентаций, убеждений, связанных с отношением к природе. На уроках математики дети учатся количественно оценивать состояния природных объектов, в том числе и растительного мира, чему немало способствуют задания экологической направленности. Технология в начальной школе дает возможность на практике познакомиться со свойствами природных материалов растительного происхождения и возможностями их экономического использования. Эффективны также интегрированные уроки, например, литературное чтение и окружающий мир (А.Г. Макеева и др.). Они формируют у детей целостное представление об окружающей действительности, учат видеть взаимосвязь явлений.
Изучение растений на уроках окружающего мира в методическом аспекте стало предметом изучения таких ученых, как Л.М. Алексеева, Е.К. Болотова и др. Авторы указывают, что необходимо рассматривать методические и педагогические условия изучений растительного мира на уроках окружающего мира как сложный комплексный процесс, зависящий от ряда условий. В частности, от сознательного восприятия окружающей природной среды, осознания необходимости бережного отношения к природе, сбалансированного использования ее богатств (Н.Ю. Шеленкова и др.). Становление у учащихся начальных классов общих представлений о растительном мире определяется содержанием и характером (степенью сложности) знаний о природе. Это должны быть знания экологического содержания, отражающие основные взаимосвязи растений (Р.А. Петросова и др.).
Методы и приемы, которые можно использовать на уроках окружающего мира при изучении растений, описаны в работах З.А. Клепиной, В.Г. Степанова и др.
Наибольшие возможности для изучения младшими школьниками растений имеет учебная дисциплина «Окружающий мир». В этой связи проблема заключается в определении педагогических условий изучения растений на уроках окружающего мира в начальной школе.
Цель исследования – определить методические особенности изучения растений младшими школьниками на уроках окружающего мира.
Задачи исследования:
1. Дать общую характеристику понятия «растения».
2. Проанализировать образовательные программы по окружающему миру по проблеме изучения растений на примере УМК «Школа России» А.А. Плешакова.
3. Подобрать задания для уроков окружающего мира по изучению растений.
4. Разработать технологическую карту урока для учащихся 3 класса УМК «Школа России» на тему «Растениеводство».
Объект исследования – процесс изучения растений младшими школьниками на уроках окружающего мира.
Предмет исследования – педагогические условия изучения растений младшими школьниками на уроках окружающего мира.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; экспериментальные – проектировочные, моделирование.
Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, библиографический список литературы и источников, приложение.
Изучение растений на уроках окружающего мира в методическом аспекте стало предметом изучения таких ученых, как Л.М. Алексеева, Е.К. Болотова и др. Авторы указывают, что необходимо рассматривать методические и педагогические условия изучений растительного мира на уроках окружающего мира как сложный комплексный процесс, зависящий от ряда условий. В частности, от сознательного восприятия окружающей природной среды, осознания необходимости бережного отношения к природе, сбалансированного использования ее богатств (Н.Ю. Шеленкова и др.). Становление у учащихся начальных классов общих представлений о растительном мире определяется содержанием и характером (степенью сложности) знаний о природе. Это должны быть знания экологического содержания, отражающие основные взаимосвязи растений (Р.А. Петросова и др.).
Методы и приемы, которые можно использовать на уроках окружающего мира при изучении растений, описаны в работах З.А. Клепиной, В.Г. Степанова и др.
Наибольшие возможности для изучения младшими школьниками растений имеет учебная дисциплина «Окружающий мир». В этой связи проблема заключается в определении педагогических условий изучения растений на уроках окружающего мира в начальной школе.
Цель исследования – определить методические особенности изучения растений младшими школьниками на уроках окружающего мира.
Задачи исследования:
1. Дать общую характеристику понятия «растения».
2. Проанализировать образовательные программы по окружающему миру по проблеме изучения растений на примере УМК «Школа России» А.А. Плешакова.
3. Подобрать задания для уроков окружающего мира по изучению растений.
4. Разработать технологическую карту урока для учащихся 3 класса УМК «Школа России» на тему «Растениеводство».
Объект исследования – процесс изучения растений младшими школьниками на уроках окружающего мира.
Предмет исследования – педагогические условия изучения растений младшими школьниками на уроках окружающего мира.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; экспериментальные – проектировочные, моделирование.
Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, библиографический список литературы и источников, приложение.
✅ Заключение
Растения – это царство организмов, которые выделяют кислород и сами создают себе питательные вещества. Растения окружают нас повсюду и очень важны для природы и человека. Они могут создавать питательные вещества из углекислого газа и воды, используя энергию солнечного света. Остальные живые обитатели планеты лишь используют то, что создали растения. Ещё организмы всех царств дышат кислородом, который выделяют растения.
Значение растений в биосфере огромно. Фотосинтезирующие растения являются источником органического вещества и кислорода, оказывают значительное влияние на климат. Жизнь современного человека зависит от использования культурных растений, которых в настоящее время насчитывается около 1500 видов. Человек широко использует природные и культивируемые растения для изготовления лекарственных препаратов или в декоративных целях.
Анализ УМК «Школа России» А.А. Плешакова по проблеме изучения растений в на уроках окружающего мира показал, что: больше всего ботанического содержания представлено в 1-2 классе, в 3 классе представлено всего несколько тем; в 4 классе ботаническое содержание практически отсутствует, так как 4 класс носит обществоведческий характер; материал о строении растений ни в одном классе не представлен; с 1 по 2 класс изменение растений изучаются в зависимости от изучаемого сезона (осень, зима, весна, лето); практические работы, опыты и наблюдения, связанные с растениями не проводятся.
В ходе исследования были подобраны задания практического характера для изучения на уроках окружающего мира растений, разработан урок для учащихся 3 класса по теме «Растениеводство».
Таким образом, цель достигнута, задачи решены.
Значение растений в биосфере огромно. Фотосинтезирующие растения являются источником органического вещества и кислорода, оказывают значительное влияние на климат. Жизнь современного человека зависит от использования культурных растений, которых в настоящее время насчитывается около 1500 видов. Человек широко использует природные и культивируемые растения для изготовления лекарственных препаратов или в декоративных целях.
Анализ УМК «Школа России» А.А. Плешакова по проблеме изучения растений в на уроках окружающего мира показал, что: больше всего ботанического содержания представлено в 1-2 классе, в 3 классе представлено всего несколько тем; в 4 классе ботаническое содержание практически отсутствует, так как 4 класс носит обществоведческий характер; материал о строении растений ни в одном классе не представлен; с 1 по 2 класс изменение растений изучаются в зависимости от изучаемого сезона (осень, зима, весна, лето); практические работы, опыты и наблюдения, связанные с растениями не проводятся.
В ходе исследования были подобраны задания практического характера для изучения на уроках окружающего мира растений, разработан урок для учащихся 3 класса по теме «Растениеводство».
Таким образом, цель достигнута, задачи решены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.