Формирование сплоченности коллектива младших школьников во внеурочной деятельности

Младший школьный возраст является особо ответственным периодом, потому что представляет собой возраст первоначального становления личности ребенка. В этом возрасте, акты общении ребенка с одноклассниками имеют неоднозначную характеристику, зависят от личностных качеств каждого ребенка, их психологических особенностей, темперамента , взаимоотношений в семье, и, несомненно, существенным образом влияют на дальнейшее развитие его личности. Изучение особенностей отношений в коллективе младших школьников и трудностей, которые у них возникают в процессе этих отношений, может существенно помочь педагогическому коллективу при организации работы с младшими школьниками. Общение со сверстниками представляет собой необходимое условие психологического развития ребенка. Потребность в общении у ребенка естественным образом выходит на первый план и становится его основной социальной потребностью. Обращая внимание на общение младшего школьника со сверстниками, необходимо отметить, что данный процесс имеет существенное значение в жизни ребенка. Процесс общения представляет собой условие формирования общественных качеств личности ребенка, участвует в процессах проявления и развития основ коллективных взаимоотношений в начальной школе.
Основываясь на теоретических исследованиях в области сплочения коллективов, можно сделать вывод о том, что наибольший эффект будет достигнут средствами мероприятий для внеурочной деятельности.
Данное исследование показывает, каким образом мероприятия, включенные во внеурочную деятельность, могут повысить уровень сплоченности коллектива младших школьников.
Констатирующий этап эксперимента, в котором были использованы диагностические методики помог определить уровень сплоченности исследуемых коллективов младших школьников, разделенные на контрольную и экспериментальную группы.
В данной работе были охарактеризованы уровни сформированности сплоченности коллектива младших школьников. С целью повышения существующего уровня сплоченности, нами был разработан и апробирован комплекс упражнений, повышающий уровень сплоченности коллектива младших школьников. Упомянутый комплекс упражнений проводился во внеурочной деятельности. Каждое из представленных упражнений было направлено на формирование сплоченности группы детей.
Результаты исследования показали повышение показателей уровня сплоченности, следующим образом: высокий уровень на 19%, показатели среднего уровня поднялись на 6%, а низкий уровень снизился на 25%.
Одним из факторов, влияющим на качественное улучшение процессов, формирующих детский коллектив является дополнительная совместная деятельность учащихся и педагогов. В данном исследовании была рассмотрена с теоретических позиций структура, закономерности функционирования и развития коллектива. Было уделено внимание вопросам исследования отношений и предпочтений в коллективе младших школьников.
Кратко обобщая все вышеизложенное, можно отметить, что развитие уровня сплоченности коллектива возможно при продуманном подходе к мероприятиям внеурочной деятельности. Ухудшение уровня сплоченности в коллективе младших школьников может отрицательно сказаться на психологическом климате, что сказывается не только на взаимоотношениях детей между собой и с педагогом, но и на результатах образовательного процесса. Педагогическому коллективу образовательных учреждений стоит уделять больше внимания проблемам сплоченности детских коллективов, особенно в младшей школе, так как сплоченность это один из ведущих психологических факторов развития коллективной деятельности. Коллектив и коллективные отношения играют ведущую роль в формировании личности ребенка и его полноценной социализации в обществе.



Купить