Введение 4
Глава 1 Методологические основы анализа высшего образования в обществе знаний 12
1.1 Теоретические аспекты анализа общества знаний 12
1.2 Концепции образования в современном обществе знаний 20
Глава 2 Опыт эмпирического исследования анализа ценностей высшего образования 29
2.1 Социологическая оценка ценностей высшего образования студентов
гуманитарных и технических специальностей в обществе знаний 29
2.2 Стратегическое видение будущего развития университетов России на
основе программы стратегического академического лидерства «Приоритет- 2030» 49
Заключение 74
Список используемой литературы и используемых источников 76
Приложение А Программа социологического исследования 83
Приложение Б Анкета исследования 100
Приложения В Таблицы распределений 110
Приложение Г Программа контент-анализа 127
Приложение Д Таблица контент-анализа 139

Купить

Актуальность темы исследования. В современном мире наше общество находится под воздействием инновационных процессов с постоянной модернизацией жизненных структур. Оно оказывает значимое влияние абсолютно на все сферы жизни человека. Образование, в свою очередь, является одним из самых важных институтов общества, так как оно влияет на личностно-профессиональное формирование человека. Поскольку за всю историю развития общественных систем произошло достаточно большое количество реформаторских преобразований в сфере образования, сейчас важным является не только ценность образования в жизни молодых людей, но и оптимизация учебного процесса, а также повышение качества и востребованности образовательных услуг российских университетов.
В современном мире высшее образование рассматривается как фундамент человеческого развития. Оно является гарантом индивидуального развития, а также составляет духовный интеллектуальный и производственный потенциал общества [15]. Период обучения в вузе оказывает значимое влияние на процесс социализации молодых людей, а также позволяет направить студентов на выработку жизненных планов и стратегий [44]. Более актуальным для студентов является приобретение основополагающих задач социального, личностного, а также профессионального самоопределения.
Уровень и качество высшего образования с каждым днем улучшается и модернизируется. Правительство Российской Федерации приняло новую программу «Приоритет-2030», которая способствует усовершенствованию научно-образовательных потенциалов вузов и формированию прогрессивных современных университетов. Также, хочется заметить, что от качества образования зависит и дальнейшее развитие общества в целом.
Одними из важнейших аспектов, относящихся к образовательной среде является мнение людей, их представление, значимость, приоритетность высшего образования, а также и другие факторы, влияющие на ценностные ориентации молодежи. Образование для молодого поколения выступает как средство для реализации потенциальных возможностей, достижения карьерных высот и т.д. Эффективность и результативность деятельности студентов в основном зависит от их потребностей, интересов и способностей. В современном мире большая часть молодежи заинтересована в самореализации себя как личности, что может сказываться на отрицательном отношение к высшему образованию. Люди могут игнорировать и трактовать высшее образование как ненужное для жизни и для работы. В таком случае важно повысить заинтересованность студентов и приложить значимые меры.
Высшие учебные заведения стараются идти в ногу со временем, применяют новые технологии и модернизируют системы обучения. Также они прослеживают тенденции изменения профессий на рынке труда, что позволяет выпускать действительно нужные кадры, а это, в свою очередь, является огромным плюсом как для самим студентов, их успешной жизни, так и для работодателей.
Таким образом, хочется отметить, что данная тема носит актуальный характер, так как высшее образование является инвестицией в будущую успешную жизнь. Поэтому, хотелось бы, чтобы высшее образование выступало одной из важных жизненных ценностей для современной молодежи. Прежде чем делать какие-либо выводы по данной теме, стоит применить социологический подход и рассмотреть, что же представляет высшее образование в современном обществе знаний, какие ценности оно несёт, какую роль играет в жизни людей, а также, какие стратегии используются для прогрессирования образовательной системы [1].
Степень научной разработанности темы. Первоначально идею ценностей образования разработал С.И. Гессен в начале XX века. Он выявил взаимосвязь целей образования с целями жизни общества, которые определяются через культуру того же самого общества.
В отечественной научной литературе тема образования рассматривалась в работах Р. Г. Гуровой, А. Г. Здравомысловым, В. Т. Лисовским, А. А. Овсянниковой и др.
Проблемы молодежи и высшего образования также были рассмотрены следующими специалистами в области социологии образования: Давидом Львовичем Константиновским и Галиной Анатольевной Чердниченко и др. Д. Л. Константиновский написал множество трудов, посвященных образованию. Провел исследование об образовательных стратегиях молодежи, которое отражается в книге «Новые смыслы в образовательных стратегиях молодежи: 50 лет исследования». Также им были написаны труды о качестве образования, поведении молодежи в сфере образования, о жизненных траекториях молодежи и т.д. Г. А. Чередниченко, являясь автором многих исследовательских проектов, рассматривала такие важные темы образования, как студент и работа, роль гуманитарного образования, эффективность получения образования за рубежом, новые образовательные стратегии молодежи и современную молодежь России.
Также хочется выделить такого ученого, как Василенко Наталья Валерьевна. Ей написано множество трудов, которые связаны с институциональным подходом. Институциональный подход несет довольно значимый характер для сферы образования, так как образование здесь является институциональным механизмом, благодаря которому осуществляется передача социального опыта.
В 2015 году на базе федеральной инновационной площадки Министерства образования и науки РФ был создан проект Росдистант. Этот проект позволяет получать высшее образование в дистанционном формате. Данная платформа предоставляет получение высшего образования в полностью дистанционном формате, что может способствовать увеличению количества обучающихся людей. А также существование данного проекта позволило перевести студентов Тольяттинского государственного университета на обучение с применением дистанционных образовательных технологий в целях обеспечения эпидемиологической безопасности и противодействия распространению новой коронавирусной инфекции.
В 2017 году Многофункциональным молодежным центром «Шанс» было проведено социологическое исследование на тему «Отношение молодежи к сфере образования». Результаты исследования показали, что: большая часть респондентов считают, что высшее образование нужно человеку, но хорошее и качественное образование можно получить в вузах только крупных городов России (Москва, Санкт-Петербург), также респондентам важна не только высокая заработная плата, но и интересная работа. Для молодого поколения более востребованными специальностями считаются информационные технологии.
Также в 2019 году Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представил данные исследования об эффективности и перспективности высшего образования. Данные исследования показали, что: россияне стали считать высшее образование необходимостью, так ка оно служит преимущественным инструментом при трудоустройстве. Но, также, исследование показало и скептический настрой граждан в отношении высшего образования как обязательного условия удачной карьеры. Далее были сделаны выводы, что высшее образование стало менее доступным для многих граждан и не оказывает влияние на материальное благополучие человека.
Правительством Российской Федерации было одобрено проведение в 2021-2030 годах программы стратегического академического лидерства (ПСАЛ) - «Приоритет-2030», которая направлена на поддержку вузов. Эта программа создана для обеспечения сбалансированного развития науки и высшего образования во всех регионах.
Следует отметить, что вопрос об образовании начал изучаться довольно- таки давно. Со временем образовательная сфера расширялась, благодаря чему сейчас возникает множество дискуссионных вопросов. Динамические изменения в российской общественной жизни молодежи влекут за собой изменение интересов и переосмысление приоритетов, из-за чего появляются новые проблемы. Исходя из этого, ощущается необходимость дальнейшего исследования темы.
Целью бакалаврской работы является выявление ценностей высшего образования в обществе знаний на основе программы «Приоритет-2030».
Объектом бакалаврской работы является высшее образование как социальный институт.
Предметом бакалаврской работы являются ценности высшего образования в обществе знаний, в рамках реализации программы «Приоритет- 2030».
Задачи работы:
1. Рассмотреть теоретические аспекты анализа общества знаний.
2. Проанализировать концепции образования в обществе знаний.
3. Выявить ценности высшего образования для студентов гуманитарных и технических специальностей.
4. Провести сравнительный анализ и социологическую оценку на основе программ стратегического академического лидерства «Приоритет-2030» университетов России.
Теоретико-методологическая база бакалаврской работы. В бакалаврской работе использованы основные концепции и подходы к изучению ценностей высшего образования:
1) Институциональный подход (Н. В. Василенко, Г. А. Чередниченко, У. Бек) позволяет рассматривать образование как социальный институт. Применение институционального подхода способствует своевременно проводить комплексные изменения по улучшению процесса высшего образования, а также более успешно решать следующие задачи: прогностические, проектировочные, гносеологические.
2) Структурно-функциональный подход (Д. Л. Константиновский, Д. Белл) позволяет изучать высшее образование как элемент общественной структуры. Система образования нуждается в постоянных преобразованиях, как и все элементы общества. Поэтому, применение структурно-функционального подхода способствует эффективному улучшению образовательных учреждения для предоставления качественного образования.
3) Системный подход (С. И. Гессен, А. А. Овсянникова, Ф. Махлуп) служит для рассмотрения высшего образования как большой целостной системы. Благодаря этому подходу можно рассмотреть образовательный процесс как совокупность многообразных взаимосвязанных элементов.
4) Аксиологический подход (А. В. Кирьяковой, З., А. Г. Здравомыслов, Г. Г. Гурова, В. Т. Лисовской) дает возможность рассмотреть ценностные проблематики образовательной сферы, а также аксиологизация образования определяет состав и иерархию ценностей, которые не только придают направленность будущей деятельности специалиста, но и определяют его взаимодействие с миром и людьми.
5) Стратегический подход (Т. Н. Патрахина, П. Ф. Друкер) позволяет разработать план не только образовательных программ, но и план преобразования вузов. Процесс определения конкретных стратегических целей в области образования приведет к инновационным вузам, что окажет огромное влияние не только на образовательную сферу, но и на общество в целом.
6) Концепция мультиплексной модели (Е. В. Неборский) представляет собой сложносоставной феномен, в основе которого стоит университет. Современный университет включает в себя множество функций, комбинация которых может варьироваться от условий глобализирующейся реальности. Тем самым, содержание, цели, задачи и миссии университетов меняются в зависимости от региона, что оказывает положительное влияние на систему образования ы целом.
7) Сценарный подход (на основе «Стратегия социально-экономического развития Самарской области на период до 2030 года» [46]) дает возможность рассматривать стратегии развития целей вузов. В основе данного подхода лежат функции, позволяющие модернизировать систему социальной инфраструктуры, повышать уровень высшего образования за счет развития технологических возможностей, тем самым, впоследствии, улучшится качество и условия жизнедеятельности населения и повысится устойчивость экономики.
Методы исследования. Анкетный опрос и контент-анализ.
Эмпирическая база исследования. В ходе исследования изучается выборочная совокупность (n=200 человек), состоящая из двух возрастных групп: студенты гуманитарных специальностей и студенты технических специальностей. Для определения стратегического видения будущего развития университетов России применен метод контент-анализ документов программ стратегического академического лидерства «Приоритет-2030» восьми вузов РФ.
Апробация работы:
- Иванова Т. Н., Сержанина А. А. Смысловой характер информационной экокультуры // Социология и общество: традиции и инновации в социальном развитии регионов (Тюмень, 2020 г.). Изд-во: Российское общество социологов (Москва), 2020. С. 3428-3434.
- Сержанина А. А. Значение экологической культуры в современном обществе «Студенческие Дни науки в ТГУ»: научно-практическая конференция (Тольятти, 2021 г.). Тольятти: Изд-во ТГУ, 2021. С. 338-340.
- Сержанина А. А. Культура как реальная образовательная система // «Студенческие Дни науки в ТГУ»: научно-практическая конференция (Тольятти, 2020 г.). Тольятти: Изд-во ТГУ, 2021. С. 673-675.
- Сержанина А. А. Ценности высшего образования в жизненных ориентациях современной молодежи // «Студенческие Дни науки в ТГУ»: научно-практическая конференция (Тольятти, 2021 г.). Тольятти: Изд-во ТГУ, 2021. С. 341-343.
- Сержанина А. А. Ценности высшего образования для студентов Тольяттинского государственного университета в контексте нового общества знаний [Текст] // «Студенческие Дни науки в ТГУ»: научно-практическая конференция (Тольятти, 2022 год). Тольятти: Изд-во ТГУ, 2022 (в печати).
Структура бакалаврской работы. Бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка литературы и приложения.
Купить