ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ

Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы изучения проблемы формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет 9
1.1. Психолого-педагогические подходы к определению понятия «представления о семейных ценностях» 9
1.2. Характеристика психолого-педагогических условий формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет 14
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет 20
2.1. Выявление уровня сформированности представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет 20
2.2. Разработка и реализация психолого-педагогических условий формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет 32
2.3. Динамика сформированности представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет 42
Заключение 49
Список используемой литературы 52
Приложения 57
Купить

Дошкольное образование является одной из важнейших ступеней образовательной системы. Одно из основных направлений деятельности дошкольного образования согласно ФГОС ДО заключается в формировании уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье. Согласно «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» в сфере общественных отношений признается ценность семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству, а также необходимость понимания и поддержки таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Представления о «семейных ценностях» усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют важнейшее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.
Во все времена семья была наиважнейшим фактором вызывающим критерии оценки, которые составляют фундамент ценностных представлений человека и общества в целом. Исключительно существование такой ценностной системы даёт возможность для противостояния и борьбы с негативными факторами.
В нашей стране, в настоящее время, происходит изменение понятия «семейные ценности», что приводит к изменениям взаимоотношений в семье, утрате родовых ценностей, смене ролевых отношений членов семьи. Современное состояние семьи оценивается как « кризисное». Как следствие этого растёт количество разводов, детей, рожденных вне брака, имеет место распространение социального сиротства. Кроме того в социуме существует ряд демографических проблем.
В результате исследований социологами ценностных ориентаций у подрастающего поколения отмечается снижение роли семьи.
Многие социологи и исследователи разрешение проблемы «формирования представлений о семейных ценностях» видят во взаимном сотрудничестве и совместной деятельности, в которой были бы отражены интересы родителей, педагогов и конечно детей.
Таким образом, проанализировав психолого-педагогическую литературу, исследования по проблеме формирования представлений о семейных ценностях у старших дошкольников, изучив современные требования ФГОС ДО по данному направлению, мы выделили следующие противоречия:
• между запросами общества на формирование представлений о ценностном отношении к семье у старших дошкольников и недостаточной ориентацией образовательных организаций на осуществление этих требований;
• между значительными потенциальными возможностями учебно-воспитательного процесса в плане формирования представлений о семейных ценностях у старших дошкольников и недостаточной разработанностью методического обеспечения данного процесса;
• между необходимостью формирования представлений о семейных ценностях у старших дошкольников в учебно-воспитательном процессе и недостаточной разработанностью психолого-педагогических условий осуществления данного процесса.
Актуальность данного исследования усиливает необходимость разрешения указанных выше противоречий, а также устанавливает проблему исследования: каковы психолого-педагогические условия формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет?
Объект исследования: процесс формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность психолого-педагогических условий формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет.
Для реализации обозначенной цели нами была выдвинута гипотеза, в соответствии с которой обозначен ряд исследовательских задач.
Гипотеза исследования: формирование представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет будет эффективным при реализации следующих психолого-педагогических условий:
• разработана модель формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет;
• реализовано содержание работы, направленное на формирование представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации;
• включены интерактивные мероприятия для детей и родителей в работу по формированию представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет.
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет;
2) выявить уровень сформированности представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет;
3) разработать и апробировать психолого-педагогические условия формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет;
4) оценить эффективность психолого-педагогических условий формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет.
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ методической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования), эмпирические (тестирование, психолого-педагогический эксперимент), методы обработки результатов (количественный и качественный анализ результатов исследования), обобщение опыта и массовой практики, интерпретация.
Теоретическую основу исследования составляют:
• теории ценностей (Н.А. Бердяев, В.А. Василенко, И.В. Федосова);
• теории формирования ценностного отношения к семье в педагогических условиях (С.П. Акутина, Ю.П. Азаров, В.А.Караковский, Н.Е. Щуркова);
• концептуальные положения отечественной педагогики и психологии по проблеме развития старших дошкольников (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.И. Фельдштейн);
• теории семейного воспитания (Ю.П. Азаров, О.И. Волжина, В.Н. Дружинин, Л.И. Савинов);
• исследования, раскрывающие сущность понятия «ценностное отношение к семье» (Л.О. Володина, П.Е. Кильдюшова, О.С. Пермовская);
• исследования, посвященные изучению психолого-педагогических условий формирования представлений о семейных ценностях в дошкольном возрасте (О.В. Бородина, О.Н. Истратова, Е.Н. Степанова, Е.О. Орлова, М.Е. Чижова).
Новизна исследования заключается в том, что определены психолого-педагогические условия формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет.
Теоретическая значимость исследования: результаты исследования расширяют научные представления о формировании представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет; разработка и обоснование психолого-педагогических условий формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет составит основу для более широких научных представлений о содержании, методах и средствах осуществления данного процесса.
Практическая значимость состоит в возможности использования на практике педагогами-психологами, воспитателями дошкольных образовательных организаций апробированных материалов по диагностике и психолого-педагогических условий формирования представлений о семейных ценностях у детей 6-7 лет.
Экспериментальная база исследования: ГБОУ СОШ №2 с. Приволжье (филиал ГБОУ СОШ №2 с. Приволжье Приволжский район Самарская область детский сад «Аленький цветочек»). В исследовании приняли участие 20 детей 6-7 лет.
Структура бакалаврской работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (43 источников), 2 приложений. Работа проиллюстрирована 1 таблицей и 13 рисунками.
Купить