ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 Теоретические основы технологий обучения специалистов в ювелирной отрасли и смежных областях 9
1.1 Анализ актуальной ситуации производства и проблем обучения в
ювелирной промышленности 9
1.2 Анализ исследований и научных публикаций 12
1.3 Анализ существующих систем в области обучения ювелиров трехмерному
моделированию 14
1.4 Анализ методов обучения 17
1.5 Анализ интерактивного подхода к процессу обучения ювелиров
трехмерному моделированию 21
1.6 Модель Колба для интерактивного урока в рамках обучения ювелиров24
1.7 Схема Колба на уроке 26
1.8 Выявление основных проблем в существующей технологии обучения 28
Вывод по главе 31
ГЛАВА 2 Моделирование системы обучения ювелиров трехмерному моделированию 32
2.1 Анализ существующих бизнес-процессов обучения ювелиров
трехмерному моделированию 32
2.2 Оптимизированная модель организации бизнес-процессов обучения
ювелиров трехмерному моделированию 38
2.3 Концептуальное моделирование системы обучения трехмерному
моделированию персонала ювелирной студии 42
2.4 Описание функциональных возможностей системы с точки зрения
ученика студии 44
2.5 Описание схемы взаимодействия программных модулей в системе 45
2.6 Проектирование модуля тестирования 49
2.7 Проектирование модуля обновления содержания тестов 53
Вывод по главе 55
ГЛАВА 3 Реализация системы обучения трехмерному моделированию персонала ювелирной студии 56
3.1 Логическое моделирование базы данных системы обучения 56
3.2 Физическое моделирование базы данных 59
3.3 Выбор средства реализации системы обучения трехмерному
моделированию персонала ювелирной студии 61
3.4 Функциональные требования системы обучения персонала ювелирной
студии трехмерному моделированию 62
3.5 Разграничение прав доступа к системе обучения различных групп
пользователей 62
3.6 Модуль регистрации и авторизации 63
3.7 Модуль просмотра интерактивных трехмерных моделей 66
3.8 Модуль тестирования 69
3.9 Модуль обновления содержания тестов 71
Вывод по главе 72
ГЛАВА 4 Экспериментальная апробация и внедрение системы обучения персонала студии трехмерному моделированию 73
4.1 Тестирование и отладка системы обучения 73
4.2 Процесс внедрения системы обучения персонала студии трехмерному
моделированию 75
4.3 Оценка результатов апробации системы обучения персонала студии
трехмерному моделированию 76
4.4 Анализ сильных и слабых сторон разработанной системы и рекомендации
по ее дальнейшему развитию 82
4.5 Рекомендации по использованию разработанной системы 85
Вывод по главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЯ 94
Купить

В настоящий момент ювелирная индустрия переживает настоящую техническую революцию, за последнее десятилетие был разработан целый ряд техник производства ювелирных изделий. Однако наибольшее сильное влияние оказало развитие технологий трехмерной печати, а также фрезеровочных станков под управлением ЧПУ (Числовое программное управление (англ. Computer numerical control, сокр. CNC)). Данные технологии открыли абсолютно новый метод создания мастер-моделей при производстве ювелирных украшений.
В связи с этим появляется необходимость обучения кадров в определенной узкой области - ювелирном трехмерном моделировании. До недавнего времени вся индустрия обучения таких кадров была представлена курсами и технической поддержкой, организованными производителями ПО. Такой метод обучения имел ряд серьезных минусов, он ориентирован на освоение функциональных возможностей программы, а не на конкретные способы их применения, ориентируется в первую очередь на англоязычных специалистов, что значительно осложняет обучение даже для хорошо освоивших иностранный язык специалистов, так как речь часто заходит о профессиональной терминологии как в ювелирной сфере, так и в трехмерном моделировании.
Еще одним способом обучения стали видеоуроки. При появлении этого метода отпала необходимость в локальных семинарах, а также дало возможность многократного повторения изученного материала, однако ограниченный объем информации и отсутствие возможности контроля со стороны создает определенные трудности в процессе обучения.
Комбинация же двух перечисленных методов имеет большую эффективность, однако лишена четкой структурированности и не имеет четкого фундамента в виде опыта учителей именно в сфере создания трехмерных моделей для ювелирной сферы.
Проанализировав все сильные и слабые стороны данных методов был сделан вывод, о необходимости подготовки новых методов и инструментария моделирования системы обучения персонала ювелирной студии 3D моделированию.
Таким образом, тему «Информационное обеспечение системы обучения трехмерному моделированию персонала ювелирной студии» можно считать актуальной.
Цель исследования: теоретическое обоснование и практическая реализация информационной системы для организации обучения сотрудников ювелирной студии трехмерному моделированию, для повышения их профессионального мастерства и удобству обучения.
Объект исследования: процесс обучения персонала ювелирной студии.
Предмет исследования: система информационного обеспечения процесса обучения.
Гипотеза исследования: процесс организации обучения будет более эффективным и фундаментальным, если:
1) определены основные функции обучения сотрудников ювелирной студии;
2) разработана технология организации обучения с использованием информационных технологий;
3) разработана и реализована система информационного обеспечения обучения, направленная на автоматизацию основных процессов образовательной деятельности.
Задачи исследования:
1. На основе анализа научной литературы и существующих электронных обучающих сред определить особенности построения информационной системы обучения.
2. Определить функции системы.
3. Сформулировать и обосновать требования к информационному обеспечению с учетом особенностей обучения сотрудников ювелирной студии.
4. Построить модель информационной системы обучения.
5. Спроектировать информационную систему обучения сотрудников ювелирной студии трехмерному моделированию.
В качестве методов исследования использовались: анализ учебно- методической, научно-технической литературы, нормативных документов по проблеме исследования; педагогические наблюдения за самостоятельной работой студентов с системой обучения; интервьюирование и анкетный опрос студентов, преподавателей и экспертов; анализ результатов тестирования студентов; анализ экспертных оценок методических материалов и разработанных при подготовке эксперимента; наблюдение.
Основные этапы исследования: исследование велось с 2015 по 2017 гг. в три этапа.
На первом - констатирующем этапе исследования (2015 г.) - определялась актуальность темы исследования, прорабатывалась литература по избранной теме, уточнялся аппарат и программа исследования, формулировалась гипотеза, определялись цели, задачи, предмет, объект и методы исследования, изучалось состояние проблемы обучения персонала ювелирной студии, анализировались существующие системы образования.
Второй этап (2015 - 2016 гг.) - поисковый. Здесь формировались
концептуальные основы системы обучения, определялась технология обучения на основе модели Колба, уточнялись цели, задачи и гипотеза исследования, осуществлялась апробация теоретических подходов в выступлениях и публикациях.
На третьем этапе (2016 - 2017 гг.) - осуществлялся эксперимент.
Проводилась апробация разработанной обучающей системы, проверялась обоснованность и достоверность сформулированной гипотезы, обрабатывались и анализировались результаты эксперимента, обобщались итого экспериментальной работы.
Апробация результатов исследования осуществлялась в ювелирной студии «Goldsmiths Brothers» г. Тольятти.
Научная новизна. В результате проведенных исследований и анализа была разработана технология обучения трехмерному моделированию в ювелирной отрасли на основе модели Колба, информационное обеспечение системы обучения трехмерному моделированию персонала ювелирной студии, способной учитывать результаты контроля знаний студента при дальнейшем обучении и выполнении заданий, таким образом, позволяет подготовить более гибкие кадры, мотивирует студента к самостоятельной работе.
Теоретическая и методологическая значимость исследования заключается в определении проблем обучения модельеров в ювелирной сфере на основании исследований С. Смита [38], Л. Алена [40], А. Глима [42], [43], Г. Манна [49]; анализе программно-методических средств при дистанционном обучении на основании исследований Б. Кравченко [15], А. Маркина [19], А. Миронова [21].
Практическая значимость диссертационного исследования заключается в разработке модели обучения и информационного обеспечения системы обучения трехмерному моделированию персонала ювелирной студии.
На защиту выносятся:
1. Модель интерактивного обучения с использованием модели Колба для системы обучения трехмерному моделированию персонала ювелирной студии.
2. Модель информационного обеспечения системы обучения трехмерному моделированию персонала ювелирной студии.
3. Информационное обеспечение системы обучения трехмерному моделированию персонала ювелирной студии, включая анализ аналогов, основные алгоритмы.
4. Показатели уровня успеваемости студентов, полученные с использованием разработанного информационного обеспечения системы обучения трехмерному моделированию персонала ювелирной студии.
Объем выпускной квалификационной работы - 96 страниц, которые включают текст, модели, схемы, таблицы, изображения и программный код. В структуру работы входят: введение, 4 главы, выводы по главам, заключение, список литературы и приложение.
В первой главе рассматриваются научно-методологические основы создания и использования информационного обеспечения в учебном процессе обучения модельеров в ювелирной сфере.
Во второй главе описана и разработана модель обучения модельеров в ювелирной сфере.
В третьей главе проводится процесс проектирования основных модулей информационного обеспечения, определяются основные типы пользователей системы, их права и функции, проектируется даталогическая и физическая модели данных, выбираются средства реализации информационного обеспечения и непосредственно осуществляется реализация информационного обеспечения системы дистанционного обучения, спроектирована диаграмма потоков данных DFD, которая показывает все сущности и потоки данных спроектированной системы. Для отражений функции и структур системы построены функциональная и структурная схемы проектируемой системы.
В четвертой главе проводится апробация разработанной информационной системы дистанционного образования с целью выявления преимуществ и недостатков системы.
В заключении подводятся итоги выполненной работы.

Купить