Помощь студентам в учебе
Проектирование образовательной траектории в виде профиля магистерской программы по направлению «Менеджмент»
|
Введение 9
Глава 1 Проблема обеспечения устойчивого экономического развития 13
1.1 Мегапроект ИСГТ как реакция на проблему обеспечения устойчивого
экономического развития 13
1.2 Современное состояние отраслей промышленности Российской
Федерации 20
Глава 2 Социально-психологические компетенции для подготовки руководителей промышленных предприятий 28
2.1 Выявление ключевых социально-психологических компетенций,
необходимых руководителям промышленных предприятий 28
2.2 Анализ результатов анкетирования по выявлению ключевых
компетенций 39
Глава 3 Формирование образовательной траектории магистерской программы 50
3.1 Разработка комплекса дисциплин магистерской программы для
подготовки руководителей промышленных предприятий 50
3.2 Анализ применения современных методов обучения в образовательном
процессе в рамках магистерской программы «Менеджмент» 59
ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАЗДЕЛА «СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ» 70
Раздел «Социальная ответственность» 72
Заключение 78
Список публикаций студента 82
Список используемых источников 83
Приложение A 88
Раздел ВКР, выполненный на иностранном языке 88
Глава 1 Проблема обеспечения устойчивого экономического развития 13
1.1 Мегапроект ИСГТ как реакция на проблему обеспечения устойчивого
экономического развития 13
1.2 Современное состояние отраслей промышленности Российской
Федерации 20
Глава 2 Социально-психологические компетенции для подготовки руководителей промышленных предприятий 28
2.1 Выявление ключевых социально-психологических компетенций,
необходимых руководителям промышленных предприятий 28
2.2 Анализ результатов анкетирования по выявлению ключевых
компетенций 39
Глава 3 Формирование образовательной траектории магистерской программы 50
3.1 Разработка комплекса дисциплин магистерской программы для
подготовки руководителей промышленных предприятий 50
3.2 Анализ применения современных методов обучения в образовательном
процессе в рамках магистерской программы «Менеджмент» 59
ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАЗДЕЛА «СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ» 70
Раздел «Социальная ответственность» 72
Заключение 78
Список публикаций студента 82
Список используемых источников 83
Приложение A 88
Раздел ВКР, выполненный на иностранном языке 88
В настоящее время российская экономика развивается гораздо медленнее своих потенциальных возможностей и существенно зависит от импорта. Эти обстоятельства влияют на экономическую безопасность страны, тормозят темпы роста ВВП и сдерживают возможности диверсификации экономики России, опирающейся на сырьевой экспорт и чувствительной к конъюнктурным явлениям.
Для российской промышленности прошедший 2015 год оказался самым сложным за последние 7 лет. И, к сожалению, изменения в лучшую сторону не ожидаются. Предпринятая Правительством стратегия, которая направлена на импортозамещение не дает значительных результатов. Это объясняется тем, что произошло сжатие рынков при снижении покупательской способности, которое подорвало инвестиционную привлекательность всего промышленного сектора страны. Именно поэтому экономике России необходимо решить вопрос возрождения и эффективного функционирования промышленности в современных условиях.
На сегодняшний день Правительство Российской Федерации разработало государственную программу «Развитие промышленности и повышение ее конкурентоспособности» Постановление от 15.04.2014 № 328. В рамках данной программы планируется создание в Российской Федерации конкурентоспособной промышленности, которая будет способна эффективно развиваться на основе интеграции в мировую технологическую среду. Также планируется разработка и применение передовых промышленных технологий, которые будут нацелены на формирование и освоение новых рынков инновационной продукции [22].
Экономика знаний является эффективным средством для достижения целей программы. Это экономика, основанная на интенсивном и эффективном использовании знаний, в которой преобладает развитие образования и науки, в том числе и наукоемкие отрасли промышленности, а главным фактором формирования экономики знаний является человеческий капитал. Отсюда объясняется необходимость повышения эффективности подготовки руководителей предприятий по вопросам управления ресурсами. Особенно остро стоит вопрос сближения науки и производства, внедрения отечественных инновационных разработок и технологий, однако основанного на принципах ответственных НИР и инноваций [40].
Представители различных наук: гуманитарных, естественных, технических, занимаются анализом проблем человечества, а именно «Сумеет ли человечество согласовать свои знания и способности с ограничениями, которые устанавливает окружающая среда, и сумеет ли человечество обеспечить устойчивое развитие, либо окружающая среда нанесет ответный удар и приведет к уничтожению человеческой популяции» [41].
Стоит отметить, что программы обучения для руководителей ориентированы на формирование компетенций, которые необходимы для успешного решения задач, возникающие в процессе управленческой деятельности. Данные компетенции позволяют формировать стратегию предприятия и оперативно реагировать на меняющуюся ситуацию путем адаптации стратегии к изменениям. При помощи активных методов обучения будущие руководители смогут развить стратегическое мышление и освоить приемы творческого мышления и управления стрессом [6,7].
На настоящий момент наблюдается тенденция трансформации высшего образования в университеты магистерско-аспирантского типа. Все лучшие высшие учебные заведения мира являются исследовательскими, таким учреждениям удается готовить специалистов высшего уровня квалификации. Научно-исследовательский Томский политехнический университет не стал исключением. В 2014 году в магистратуру ТПУ поступили свыше 1200 человек, это на 20% больше, чем за год до этого. Доля магистрантов, аспирантов и докторантов в общем числе обучающихся по очной форме составила свыше 25%. Стратегией ТПУ является повышение данного показателя до 55% к 2020 году. Также важно отметить, что университет увеличил долю образовательных программ, которые реализуются по модульному принципу. Усилия ТПУ концентрируются на уникальных образовательных программах мирового уровня, например, программа по подготовке специалистов нефтегазового дела совместно с университетом Великобритании Хериот-Ватт. Также планируется расширение спектра программ дополнительного профессионального образования для переподготовки и повышения квалификации специалистов промышленных предприятий.
Современное состояние мировой экономики и политическая ситуация требуют от образования ответной реакции, а именно трансформация программ под существующую ситуацию. Именно этим обосновывается актуальность модернизации настоящих и создание новых магистерских программ в этом направлении. На сегодняшний день существующие программы по подготовке руководителей в большинстве случаев направлены исключительно на стратегический менеджмент.
Целью данной магистерской диссертации является проектирование образовательной траектории в виде магистерской программы «Эффективное управление ресурсами промышленных предприятий»
Исходя из цели магистерской диссертации, были поставлены следующие задачи:
• оценить Мегапроект ИСГТ как ответ на проблему обеспечения устойчивого экономического развития;
• проанализировать современное состояние промышленности Российской Федерации;
• выявить ключевые социально-психологические компетенции, необходимые руководителям промышленных предприятий;
• провести анализ результатов исследования по выявлению ключевых компетенций;
• разработать комплекс дисциплин магистерской программы для подготовки руководителей промышленных предприятий;
• проанализировать современные методы обучения в образовательном
процессе.
Объектом исследования является проект ИСГТ. Предметом исследования является образовательная траектория магистерской программы по направлению «Менеджмент».
Научная новизна диссертационного исследования заключается в организации и проведении опроса с целью выявления компетенций для магистерской программы по направлению «Менеджмент», основываясь на выявленных ключевых социально -психологических компетенциях руководителя. Полученные в диссертационном исследовании результаты могут быть использованы при разработке магистерской программы по направлению «Менеджмент».
При анализе информационной базы исследования были использованы следующие методы: изучение и анализ научной литературы, изучение и обобщение отечественной и зарубежной практики, сравнения, анкетирования методом экспертных оценок, статистические методы.
Для российской промышленности прошедший 2015 год оказался самым сложным за последние 7 лет. И, к сожалению, изменения в лучшую сторону не ожидаются. Предпринятая Правительством стратегия, которая направлена на импортозамещение не дает значительных результатов. Это объясняется тем, что произошло сжатие рынков при снижении покупательской способности, которое подорвало инвестиционную привлекательность всего промышленного сектора страны. Именно поэтому экономике России необходимо решить вопрос возрождения и эффективного функционирования промышленности в современных условиях.
На сегодняшний день Правительство Российской Федерации разработало государственную программу «Развитие промышленности и повышение ее конкурентоспособности» Постановление от 15.04.2014 № 328. В рамках данной программы планируется создание в Российской Федерации конкурентоспособной промышленности, которая будет способна эффективно развиваться на основе интеграции в мировую технологическую среду. Также планируется разработка и применение передовых промышленных технологий, которые будут нацелены на формирование и освоение новых рынков инновационной продукции [22].
Экономика знаний является эффективным средством для достижения целей программы. Это экономика, основанная на интенсивном и эффективном использовании знаний, в которой преобладает развитие образования и науки, в том числе и наукоемкие отрасли промышленности, а главным фактором формирования экономики знаний является человеческий капитал. Отсюда объясняется необходимость повышения эффективности подготовки руководителей предприятий по вопросам управления ресурсами. Особенно остро стоит вопрос сближения науки и производства, внедрения отечественных инновационных разработок и технологий, однако основанного на принципах ответственных НИР и инноваций [40].
Представители различных наук: гуманитарных, естественных, технических, занимаются анализом проблем человечества, а именно «Сумеет ли человечество согласовать свои знания и способности с ограничениями, которые устанавливает окружающая среда, и сумеет ли человечество обеспечить устойчивое развитие, либо окружающая среда нанесет ответный удар и приведет к уничтожению человеческой популяции» [41].
Стоит отметить, что программы обучения для руководителей ориентированы на формирование компетенций, которые необходимы для успешного решения задач, возникающие в процессе управленческой деятельности. Данные компетенции позволяют формировать стратегию предприятия и оперативно реагировать на меняющуюся ситуацию путем адаптации стратегии к изменениям. При помощи активных методов обучения будущие руководители смогут развить стратегическое мышление и освоить приемы творческого мышления и управления стрессом [6,7].
На настоящий момент наблюдается тенденция трансформации высшего образования в университеты магистерско-аспирантского типа. Все лучшие высшие учебные заведения мира являются исследовательскими, таким учреждениям удается готовить специалистов высшего уровня квалификации. Научно-исследовательский Томский политехнический университет не стал исключением. В 2014 году в магистратуру ТПУ поступили свыше 1200 человек, это на 20% больше, чем за год до этого. Доля магистрантов, аспирантов и докторантов в общем числе обучающихся по очной форме составила свыше 25%. Стратегией ТПУ является повышение данного показателя до 55% к 2020 году. Также важно отметить, что университет увеличил долю образовательных программ, которые реализуются по модульному принципу. Усилия ТПУ концентрируются на уникальных образовательных программах мирового уровня, например, программа по подготовке специалистов нефтегазового дела совместно с университетом Великобритании Хериот-Ватт. Также планируется расширение спектра программ дополнительного профессионального образования для переподготовки и повышения квалификации специалистов промышленных предприятий.
Современное состояние мировой экономики и политическая ситуация требуют от образования ответной реакции, а именно трансформация программ под существующую ситуацию. Именно этим обосновывается актуальность модернизации настоящих и создание новых магистерских программ в этом направлении. На сегодняшний день существующие программы по подготовке руководителей в большинстве случаев направлены исключительно на стратегический менеджмент.
Целью данной магистерской диссертации является проектирование образовательной траектории в виде магистерской программы «Эффективное управление ресурсами промышленных предприятий»
Исходя из цели магистерской диссертации, были поставлены следующие задачи:
• оценить Мегапроект ИСГТ как ответ на проблему обеспечения устойчивого экономического развития;
• проанализировать современное состояние промышленности Российской Федерации;
• выявить ключевые социально-психологические компетенции, необходимые руководителям промышленных предприятий;
• провести анализ результатов исследования по выявлению ключевых компетенций;
• разработать комплекс дисциплин магистерской программы для подготовки руководителей промышленных предприятий;
• проанализировать современные методы обучения в образовательном
процессе.
Объектом исследования является проект ИСГТ. Предметом исследования является образовательная траектория магистерской программы по направлению «Менеджмент».
Научная новизна диссертационного исследования заключается в организации и проведении опроса с целью выявления компетенций для магистерской программы по направлению «Менеджмент», основываясь на выявленных ключевых социально -психологических компетенциях руководителя. Полученные в диссертационном исследовании результаты могут быть использованы при разработке магистерской программы по направлению «Менеджмент».
При анализе информационной базы исследования были использованы следующие методы: изучение и анализ научной литературы, изучение и обобщение отечественной и зарубежной практики, сравнения, анкетирования методом экспертных оценок, статистические методы.
Целью магистерской диссертации было проектирование образовательной траектории в виде профиля магистерской программы по направлению «Менеджмент». По результатам проделанной работы можно сделать следующие выводы:
1. Современное состояние мировой экономики и политическая ситуация требуют от образования ответной реакции, а именно трансформации образовательных программ под существующую ситуацию. В рамках данной работы было выявлено, что показатели промышленности Российской Федерации снижаются и по прогнозам Росстата повешение не ожидается.
2. Реакцией на современную проблему промышленного сектора
экономики является Мегапроект Научно-исследовательского Томского политехнического университета Института социально -гуманитарных технологий. Целью данного проекта является разработка комплексной модели эффективного управления ресурсами в контексте устойчивого развития для различных объектов. Одной из задач данного проекта является создание магистерской программы, которая направлена на формирование компетенций в области оценки эффективности использования ресурсов состояние российской промышленности.
3. В рамках данной задачи Мегапроекта были изучены различные профессиональные стандарты и отобраны из огромного перечня компетенций 60 ключевых компетенций для руководителей промышленных предприятий. На основе этих компетенций было разработано анкетирование методом экспертных оценок руководителей разных уровней промышленных предприятий. В результате проведенного исследования было выявлено 8 независимых друг от друга факторов. Были применены методы главных компонент и метод вращения: варимакс с Кайзеровской нормализацией, а также 24 итерации. Выделенные факторы составляют 77,06% от общей дисперсии. В результате 60 компетенций были разбиты на ряд групп:
S компетенции, связанные с планированием и реализацией производственного процесса;
S компетенции, связанные с финансовыми и юридическими аспектами реализации производственного процесса;
S компетенции, связанные с эффективным взаимодействием;
S компетенции, связанные с управлением персоналом;
S компетенции, связанные с принятием решения.
Остальные компетенции было предложено рассматривать, как компетенции, которые имеют второстепенное значение.
4. Каждой из выявленных ключевых компетенций была предложена образовательная дисциплина, которая в полной мере покрывает потребность в формировании каждой из компетенций. В результате проделанной работы для магистерской программы «Эффективное управление ресурсами промышленных предприятий» были предложены следующие дисциплины:
S методы принятия управленческих решений;
S экономика организации;
S планирование и прогнозирование;
S финансовый менеджмент;
S управление командой;
S деловые коммуникации или бизнес-администрирование;
S менеджмент;
S маркетинг;
S операционный менеджмент;
S организационное поведение;
S конфликтология;
S психология управления;
S этика делового общения;
S стратегический менеджмент;
S управлением персоналом;
S управленческая риторика;
S правоведение;
S риск-менеджмент.
Вышеперечисленные дисциплины рекомендована: для включения в образовательную программу в рамках направления «Менеджмент».
5. В магистерской диссертации была выявлена необходимость использования интерактивных методов обучения. К таким методам относятся:
S проблемно-ориентированное обучение;
S проектно-организованное обучение;
S моделирование;
S геймификация.
В результате проведенного исследования был сделан вывод, что предложенные методы имеют ряд преимуществ, к ним относятся:
S развитие самоконтроля;
S развитие навыков решения проблем;
S приобретение навыка, поиска нестандартных решений;
S развитие навыков работы в команде;
S развивает навыки тайм-менеджмента;
S приобретают навыки самостоятельного планирования работы;
S осваивают основы системного анализа;
S получают реальные навыки взаимодействия с внешними структурами
при решении проблем;
S приобретение навыков системного мышления.
Конечно же, предложенные технологии имеют и проблемы, которые необходимо минимизировать при внедрении. К таким проблемам относятся: отсутствие преподавателей, которые способны реализовать данные методы, для реализации необходимо большое количество времени, технологии подходят не ко всему учебному процессу - необходимо грамотное включение, отсутствие стандартов - разные результаты исследования (моделирование).
В заключение, хотелось бы отметить, что результаты магистерской диссертации будут являться основой для разработки магистерской программы в рамках Мегапроекта ИСГТ.
1. Современное состояние мировой экономики и политическая ситуация требуют от образования ответной реакции, а именно трансформации образовательных программ под существующую ситуацию. В рамках данной работы было выявлено, что показатели промышленности Российской Федерации снижаются и по прогнозам Росстата повешение не ожидается.
2. Реакцией на современную проблему промышленного сектора
экономики является Мегапроект Научно-исследовательского Томского политехнического университета Института социально -гуманитарных технологий. Целью данного проекта является разработка комплексной модели эффективного управления ресурсами в контексте устойчивого развития для различных объектов. Одной из задач данного проекта является создание магистерской программы, которая направлена на формирование компетенций в области оценки эффективности использования ресурсов состояние российской промышленности.
3. В рамках данной задачи Мегапроекта были изучены различные профессиональные стандарты и отобраны из огромного перечня компетенций 60 ключевых компетенций для руководителей промышленных предприятий. На основе этих компетенций было разработано анкетирование методом экспертных оценок руководителей разных уровней промышленных предприятий. В результате проведенного исследования было выявлено 8 независимых друг от друга факторов. Были применены методы главных компонент и метод вращения: варимакс с Кайзеровской нормализацией, а также 24 итерации. Выделенные факторы составляют 77,06% от общей дисперсии. В результате 60 компетенций были разбиты на ряд групп:
S компетенции, связанные с планированием и реализацией производственного процесса;
S компетенции, связанные с финансовыми и юридическими аспектами реализации производственного процесса;
S компетенции, связанные с эффективным взаимодействием;
S компетенции, связанные с управлением персоналом;
S компетенции, связанные с принятием решения.
Остальные компетенции было предложено рассматривать, как компетенции, которые имеют второстепенное значение.
4. Каждой из выявленных ключевых компетенций была предложена образовательная дисциплина, которая в полной мере покрывает потребность в формировании каждой из компетенций. В результате проделанной работы для магистерской программы «Эффективное управление ресурсами промышленных предприятий» были предложены следующие дисциплины:
S методы принятия управленческих решений;
S экономика организации;
S планирование и прогнозирование;
S финансовый менеджмент;
S управление командой;
S деловые коммуникации или бизнес-администрирование;
S менеджмент;
S маркетинг;
S операционный менеджмент;
S организационное поведение;
S конфликтология;
S психология управления;
S этика делового общения;
S стратегический менеджмент;
S управлением персоналом;
S управленческая риторика;
S правоведение;
S риск-менеджмент.
Вышеперечисленные дисциплины рекомендована: для включения в образовательную программу в рамках направления «Менеджмент».
5. В магистерской диссертации была выявлена необходимость использования интерактивных методов обучения. К таким методам относятся:
S проблемно-ориентированное обучение;
S проектно-организованное обучение;
S моделирование;
S геймификация.
В результате проведенного исследования был сделан вывод, что предложенные методы имеют ряд преимуществ, к ним относятся:
S развитие самоконтроля;
S развитие навыков решения проблем;
S приобретение навыка, поиска нестандартных решений;
S развитие навыков работы в команде;
S развивает навыки тайм-менеджмента;
S приобретают навыки самостоятельного планирования работы;
S осваивают основы системного анализа;
S получают реальные навыки взаимодействия с внешними структурами
при решении проблем;
S приобретение навыков системного мышления.
Конечно же, предложенные технологии имеют и проблемы, которые необходимо минимизировать при внедрении. К таким проблемам относятся: отсутствие преподавателей, которые способны реализовать данные методы, для реализации необходимо большое количество времени, технологии подходят не ко всему учебному процессу - необходимо грамотное включение, отсутствие стандартов - разные результаты исследования (моделирование).
В заключение, хотелось бы отметить, что результаты магистерской диссертации будут являться основой для разработки магистерской программы в рамках Мегапроекта ИСГТ.