Проектная деятельность как эффективный прием развития монологической речи на английском языке в рамках самостоятельной работы при обучении младших школьников

Введение
Глава 1. Развитие монологической речи в рамках самостоятельной работы в младшей школе
1.1Особенности формирования и развития монологической речи у детей младшего школьного возраста
1.2Место и особенности организации самостоятельной работы в системе
обучения иностранному языку
1.3Проектная деятельность как один из вариантов организации самостоятельной работы по английскому языку детей младшего школьного возраста
Выводы по первой главе
Глава 2. Организация проекта «лэпбук» средствами самостоятельной работы детей младшего школьного возраста на английском языке
2.1Психологические и возрастные особенности детей младшего школьного
возраста, учет которых необходим при обучении английскому языку
2.2Описание констатирующего и формирующего этапов эксперимента
2.3Анализ результатов исследования по развитию навыков говорения у младших школьников посредством метода проектов в рамках самостоятельной работы в рамках проекта «лэпбук»
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Купить

Актуальность проблемы данного исследования состоит в том, что в связи со стремительным изменением жизни и требований к обучению учащихся, проект является новой современной образовательной технологией, которая позволяет решать задачи личностно-ориентированного подхода в обучении и отвечает запросам современного общества.
Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования (ФГОС), в качестве основной цели обучения иностранному языку выдвигается формирование коммуникативной компетенции.
Основным принципом построения содержания обучения с применением коммуникативного метода обучения является речевая направленность, т.е. обучение иностранному языку через общение.
Самую большую трудность в обучении представляет собой говорение на иностранном языке, что является результатом отсутствия достаточной речевой практики.
Проблема исследования заключается в том, что развитию навыков говорения на иностранном языке у младших школьников, а именно монологической речи, необходимо уделять особенное внимание, что делает целесообразным применение инновационных проектных технологий. В этом свете является актуальным рассмотрение возможности применения на занятиях иностранного языка в младшей школе инновационного проектного метода по созданию «лэпбука». Создание данного проекта было вынесено в рамки самостоятельной работы учащихся в связи с тем, что этот метод требует больших временных затрат.
Объектом исследования являются особенности организации самостоятельной работы при обучении иностранному языку детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - метод проектной деятельности в рамках самостоятельной работы при обучении младших школьников говорению.
Цель исследования - развитие монологической речи на иностранном языке младших школьников средствами проекта «лэпбук».
Задачи:
1)проанализировать теоретические источники по проблеме исследования, обобщить особенности организации самостоятельной работы и проектной деятельности у детей младшего школьного возраста;
2)обобщить особенности развития навыков говорения у младших школьников;
3)рассмотреть психологические и методические особенности детей младшего школьного возраста, учет которых необходим при обучении говорению на иностранном языке;
4)доказать эффективность использования методики «лэпбук» для развития монологической речи у младших школьников в рамках самостоятельной работы.
Использование проектной деятельности при обучении иностранному языку детей младшего школьного возраста как один из приемов организации самостоятельной работы достаточно полно изучено и описано в научной литературе. В исследованиях по психологии данный вопрос рассматривали И.А. Зимняя, П.И. Пидкасистый, Т.Е. Сахарова, И.Н. Ильясов и др., в методике этому вопросу уделяли внимание такие исследователи, как Н.Д. Гальскова, Е.С. Полат, В.В. Копылова и др.
Для решения поставленных задач были использованы такие методы исследования, как сравнительно-сопоставительный анализ отечественной и зарубежной научной и методической литературы по данной проблеме, изучение и обобщение педагогического опыта, проведение педагогического эксперимента, а также такие методы как наблюдение для выявления результатов исследования.
Теоретическая значимость нашего исследования заключается в обобщении теоретических и методических представлений о месте и особенностях организации самостоятельной работы в системе обучения иностранному языку в младшей школе, а также рассмотрение инновационной технологии в самостоятельной работе, такой как создание «лэпбука».
Практическая значимость исследования заключается в применении полученных результатов в практике преподавания иностранного языка в младшей школе, а также в курсе методики преподавания иностранного языка в вузе.
Настоящая работа состоит из введения, двух глав, вывода по главам, заключения, списка использованной литературы и приложений. В первой главе рассматриваются особенности формирования и развития монологической речи у детей младшего школьного возраста, а также место и применение проектной деятельности в самостоятельной работе при формировании коммуникативной компетенции. Вторая глава посвящена проведению педагогического эксперимента по проблеме исследования. Результаты исследования представлены в 2 таблицах и 7 рисунках. В приложении представлены продукты проектной деятельности, а также примеры монологических высказываний учащихся
Купить