Тема: Психологическая готовность личности к изменениям в юношеском возрасте

Все без исключения люди, когда-либо ощутили состояние психологического благополучия или наоборот чувствовали, что находятся в подорванном психологическом состоянии. Изучив актуальные на сегодня направления в зарубежной и отечественной психологии, которые объединяют концепции и теории, можно объяснить в процесс изменения личности, а именно специфику личностной готовности к изменениям у лиц с разной выраженностью психологического благополучия.
Сложное многообразие связей личности и деятельности, определены как особенностями психической регуляции поведения человека, структурой индивидуальных личностных черт, их предопределенная роль для развития тех или иных форм целенаправленной активности, так и особенностью деятельности, ее операционных, пространственно-временных и других характеристик. Это делает систему достаточно динамичной, что отражается во взаимном приспособлении, адаптации элементов личностной и деятельностной структур. Этот процесс иллюстрируется не только актуализацией важных для деятельности психических компонентов личности, созданием структуры наиболее адекватного личностного выражения и обеспечения целей, задач и содержания деятельности, но также развитием личности.
Проблемы у всех возникаю постоянно, потому что современный мир находится в постоянном изменении. Изменения - это динамика, а динамика - это жизнь, то есть пока мы живы, у нас всегда будут появляться различные проблемы. Человек должен научится управлять происходящими изменениями и целенаправленно решать их, если он хочет существовать. Это называется процессом самосовершенствования.
В юношеском возрасте завершаются все процессы физического созревания личности. В данное время происходит большое количество критических социальных событий, таких как получение паспорта, возможность вступать в брачные узы, наступление уголовной ответственности. Так же в этом возрасте появляется главная задача: выбор профессионального образования и некоторые начинают трудовую деятельность.
Из-за необходимости в этом возрасте самоопределятся, равновесие внутреннего мира нарушается. Приняв решение о будущей специальности, приходится отказываться от других разных видах деятельности. Так как приходится себя во многом ограничивать, что очень трудно, порождается внутренняя напряженность.
В этот период юноши всячески доказывают себе и другим свою взрослость и способность к принятию самостоятельных решений, которую нужно во время поддержать, потому что в более позднее время формировать независимость и жизненную смелость куда труднее чем своевременно.
Очень важно учитывать готовность личности к изменениям в юношеском возрасте, потому что компонентов готовности можно рассматривать: психологическую установку, мотивы деятельности, знания о предмете и способах деятельности, навыки и умения их практического применения, отношение субъекта к этой деятельности. Можно сделать вывод, что готовность человека к целенаправленному действию зависит от его психологической установки относительно цели и заданий деятельности, достижение которой требует приложения соответствующих усилий. В психологии установка определяется прошлым опытом состояние готовности, склонность индивида к определенной активности или действиям в определенной ситуации или можно сказать, что это некоторое состояние готовности человека к реагированию на определенную ситуацию.
В 80-90х гг. ХХ в. понятие «готовность» стало активно исследоваться в отечественной психологии и педагогике, что привело к осознанию ряда проблем теоретического и прикладного характера.
С середины Х1Х - начала ХХ в. явление готовности стало специально исследоваться. В середине Х1Х в. она связывается с исследованием психических процессов человека. В это время основывается понимание готовности как установки. С начала ХХ в., изучается как феномен устойчивости человека к внутренним и внешним влияниям среды. Причину можно найти в том, что начались частые исследования саморегуляции поведения человека и нейрофизиологических механизмов регуляции.
В 70х гг. ХХ в. психологи - педагоги исследуют взаимосвязь между состоянием готовности и эффективностью деятельности личности.
Изучали психологическую готовность личности к изменениям такие ученые как: Г. В. Дорохина, Л. А. Кандыбович, М. И. Дьяченко, А. Ф. Линенко, П. В. Лушин, Б. Д. Парыгин, В. А. Сластенин, М. И. Фаерман.
Актуальность темы эмпирического исследования объяснена наличием нерешенных теоретических и практических вопросов по проблеме психологической готовности личности к изменениям в ситуации развития юношеского возраста. При этом есть основания полагать, что в данной области остаются вопросы, требующие общего психологического, теоретического и эмпирического исследования.
Объект исследования - психологическая готовность личности к изменениям.
Предмет исследования - особенности психологической готовности личности к изменениям в юношеском возрасте.
Цель исследования- изучить особенности проявления психологической готовности личности к изменениям в юношеском возрасте.
Гипотеза исследования - существует прямая взаимосвязь между психоэмоциональным состоянием и психологической готовностью личности к изменениям у представителей юношеского возраста; у юношей и девушек проявляются различия в проявлениях компонентов психологической готовности к изменениям.
Для осуществления цели выпускной квалификационной работы необходимо выполнить следующие задачи:
1) проанализировать основные психологические теории и определить критерии психологической готовности личности к изменениям.
2) обосновать выбор методов и методик изучения готовности личности к изменениям в юношеском возрасте.
3) провести эмпирическое изучение готовности личности к изменениям у представителей юношеского возраста.
4) проанализировать результаты и сделать выводы.
Методы исследования:
Теоретические методы - анализ, обобщение, сравнение, систематизация научной литературы.
Психодиагностические методы исследования - Методика САН (Самочувствие. Активность. Настроение) разработана В. А. Доскиным, Н. А. Лаврентьевой, В. Б. Шарай и М. П. Мирошниковым, методика “Личностная готовность к переменам” PCRS авторы Родник, Хезер, Голд и Хал. Перевод и адаптация Н.А. Бажанова и Г. Л. Бардиер.
Количественный, качественный, статистический анализ и интерпретация результатов исследования.
Методологическая база исследования: методологические принципы (принцип развития, принцип детерминизма) и положения учёных, где анализируются вопросы, связанные с изучением понятия психологической готовности к изменениям.
Практическая значимость данной работы заключается в возможности использовать результаты исследования при психологическом сопровождении лиц юношеского возраста, например психокоррекции, консультировании.
Экспериментальная база исследования: 30 респондентов (15 лиц мужского пола, 15 лиц женского пола) в возрасте от 21 до 22 лет.
Купить

Проведенное эмпирическое исследование было посвящено выявлению взаимосвязи между психоэмоциональным состоянием и готовностью личности к изменением в юношеском возрасте.
Теоретический анализ позволил выяснить то, что психологическая готовность личности к изменению может быть:
1. последствием или результатом специализированного поискового поведения - поведения, который ведет к активации ресурсов, расширению мотивационной структуры, энергетическому пополнению, и чаще всего не всегда способствующему желаемым изменениям из-за своей ограниченности.
2. толчком или причиной осознания и поведения, ведущих к эффективным изменениям человека, т.е. к свершениям, достижениям, нововведениям, развитию, свободе, обогащению.
Не сформировавшаяся психологическая готовность или ее отсутствие:
• может сделать специализированное поисковое поведение неэффективным,
• может вызвать внутренние сопротивления изменениям,
• может предоставить ошибочные стратегии, узкие поведенческие паттерны.
Напротив, сформированная или активная готовность:
• будет расширяет поведенческие паттерны,
• увеличивает и усиливает диапазон решений, благодаря достижению,
• пополняет сферу мотивации.
Так же в теоретической части мы обозначили, что особенностями юношеского возраста могут быть:
• выработка ценностных ориентаций
• становление мировоззрения в виде системы обобщенных представлений о мире в целом, других людях и о самом себе
• развитие сфер чувств, характеризующихся оптимистическим самочувствием, повышением жизненного тонуса
• повышение внутренней восприимчивости и способности к сопереживанию
• оценка окружающего бывает категоричной и прямолинейной
• стремление познать себя как личность приводит к рефлексии, к углубленному самоанализу
• самопознание и познание других, приводит к самосовершенствованию
• содержание общения со взрослыми включает в себя проблемы поиска смысла жизни, познание самого себя, жизненных планов и путей их реализации, профессиональных интересов, взаимоотношений между людьми
• эффективное взаимодействие может быть только на базе взаимопонимания и взаимной поддержки. Для гармонии в детско — родительских отношений наиважнейшим является доверительность в общении.
Исходя из гипотезы исследования, мы провели статистическую обработку данных с использованием программы SPSS Statistica.
По результатам проведения и анализа t — критерия Стьюдента, нами было выявлено, что между лицами мужского пола и лицами женского пола нет никаких статистически значимых различий, как по методике САН так и по методике PCRS, потому что в этих двух методиках по всем шкалам значение параметра Значимость (Знач.) выше 0,05, а так же p — уровень выше 0,05, доказывающие, что статистических различий нет.
Это говорит нам то, что нет статистически значимых различий в психологической готовности личности к изменениям у мужчин и женщин в юношеском возрасте.
По результатам проведения и анализа коэффициента корреляции Спирмена нами было выявлено, что в юношеском возрасте по показателям методик САН и PCRS наблюдается прямая взаимосвязь, то есть, если один из показателей будет расти, то и другой показатель в сцепке с ним будет расти, так как r > а при любом р.
Это говорит нам то, что психологическая готовность личности к изменениям в юношеском возрасте во многом зависит от переменных эмоционального круга.
По результатам проведенной работы и анализа, полученных данных мы делаем вывод, что существует прямая взаимосвязь между психоэмоциональным состоянием и готовностью личности к изменениям в юношеском возрасте, и она во многом у юношей и девушек схожа. Это говорит о том, что гипотеза частично подтвердилась.
Купить